Autonomía universitaria ¿por qué las universidades están atadas?

TPO - "La falta de sincronización en los mecanismos ha atado de pies y manos a las instituciones de educación superior a la hora de implementar la autonomía", compartió el Profesor Asociado, Dr. Luu Bich Ngoc.

Todavía existen conflictos en la gestión y administración.

En la tarde del 11 de julio se realizó en el Portal Electrónico de Información del Gobierno el seminario “Autonomía universitaria ¿Qué oportunidades de desarrollo?”.

Según el profesor asociado Dr. Luu Bich Ngoc, jefe de la Oficina del Consejo Nacional para la Educación y el Desarrollo de Recursos Humanos, la autonomía universitaria de Vietnam se ha convertido recientemente en un motor de desarrollo, con numerosos logros notables. Sin embargo, en los últimos 10 años, parece que el ritmo ha sido algo lento en comparación con los deseos del Partido, el Estado y la sociedad.

Profesor Asociado Dr. Luu Bich Ngoc.

Debemos concordar en que la autonomía no implica una gestión negligente. Anteriormente, el Estado permitía que las instituciones públicas de educación superior fueran autónomas, con mecanismos de supervisión desde la preinspección hasta la postinspección, dijo el profesor asociado Dr. Luu Bich Ngoc.

La razón, según la Sra. Ngoc, es, en primer lugar, que la sociedad y las instituciones de educación superior no comprenden correctamente la autonomía universitaria. El Estado ha implementado políticas para aumentarla, pero ha recortado la inversión presupuestaria, convirtiendo la autonomía universitaria en sinónimo de instituciones educativas que tienen que valerse por sí mismas.

Además, persisten conflictos en la gestión y administración. Actualmente, las instituciones de educación superior aún presentan solapamientos entre el consejo escolar, el comité del partido y la junta escolar, lo que genera ineficiencia en la gestión interna.

Según la Sra. Ngoc, el mecanismo de autonomía no ha sido realmente abierto en el pasado. Cuando son autónomas, las instituciones de educación superior deben cumplir con los sistemas y documentos legales del Estado. Sin embargo, no existe unidad ni sincronización entre estas leyes, y aún existe una "transversalidad" entre ellas.

“La falta de sincronización en los mecanismos ha maniatado a las instituciones de educación superior a la hora de implementar la autonomía”, afirmó la Sra. Ngoc.

En el seminario, el Teniente General, Profesor, Dr. Nguyen Xuan Yem - Director del Instituto de Seguridad No Tradicional, Escuela de Negocios y Administración, Universidad Nacional de Vietnam, Hanoi, dijo que el punto muy importante es definir claramente desde ambos lados: ¿Qué puede hacer la agencia de gestión y qué puede hacer la escuela, especialmente el director de la escuela?

Prof. Dr. Nguyen Xuan Yem.

Según él, en los años 90, la concesión de los títulos de máster y doctorado la realizaba el Ministro de Educación y Formación, pero ahora todos esos derechos, especialmente la formación doctoral, el nivel más alto de la educación superior, se otorgan a la escuela.

“Mi punto de vista es que lo que pertenece a la escuela, al director, debe ser devuelto a ellos como corresponde. El organismo de gestión debe centrarse en orientar, inspeccionar, verificar y profundizar en la gestión”, afirmó el profesor Dr. Nguyen Xuan Yem.

Puede perder su trabajo si no es autosuficiente

Al compartir en el seminario, el Profesor Asociado Dr. Hoang Dinh Phi, Director de la Escuela de Negocios y Gestión (HSB) de la Universidad Nacional de Hanoi, reconoció que la Resolución 29 de 2013 sobre innovación fundamental e integral en educación y capacitación es una base y fundamento importante para que los maestros y estudiantes de la escuela superen muchas dificultades y barreras.

El profesor asociado, Dr. Hoang Dinh Phi, contó que asumió el liderazgo de la escuela en 2013 y, desde entonces, decenas de profesores y expertos destacados han apoyado, asistido y asesorado directamente sobre cómo superar y eliminar algunas barreras a la integración; al mismo tiempo, creando nuevas escuelas académicas para no quedarse atrás ni copiar de países extranjeros.

“Debe haber grandes maestros que apoyen a quienes se atreven a ser independientes cuando no tienen nada en sus manos”, expresó el Sr. Phi y compartió que él y algunos maestros de la escuela han aceptado el sacrificio, a veces teniendo que arriesgar su futuro, posiblemente perdiendo sus trabajos si no pueden ser independientes.

Prof.Asoc.Dr. Hoang Dinh Phi.

“Ese es un problema muy difícil cuando se dirige una unidad autónoma sin otra meta que la de cumplir con los estándares internacionales. Esto también supone un desafío para el liderazgo del colectivo y de los individuos en una escuela que empieza desde cero”, afirmó el Sr. Phi.

Según la profesora asociada, Dra. Luu Bich Ngoc, debemos concordar en que la autonomía no implica una gestión negligente. Anteriormente, el Estado permitía a las instituciones públicas de educación superior ser autónomas, con mecanismos de supervisión desde la preinspección hasta la postinspección incluidos. «La tendencia actual y futura es fortalecer la postinspección», afirmó la Sra. Ngoc.

En este momento, según la Sra. Ngoc, es necesario garantizar la calidad desde dentro, creando nuevos modelos de gobernanza en las instituciones públicas de educación superior. Al mismo tiempo, es necesario promover la rendición de cuentas y fortalecer la supervisión por parte del Estado, la sociedad y los estudiantes.

Según el Prof. Dr. Nguyen Xuan Yem, existen muchas maneras de evaluar, pero un canal importante es la inspección y evaluación más amplia por parte de las personas, los padres, especialmente los estudiantes después de graduarse, del uso práctico de la mano de obra por parte de las empresas. Junto con la inspección y el examen, él cree que estos son los lugares para evaluar con precisión la eficacia de la capacitación.

Estiércol de Luan

Fuente: https://tienphong.vn/tu-chu-dai-hoc-vi-sao-cac-truong-dai-hoc-bi-bo-tay-bo-chan-post1759379.tpo