A partir del 1 de julio de 2025, el modelo de gobierno local de dos niveles entrará oficialmente en vigor. ¿Podría explicarnos cómo se ha adaptado el sector educativo de Lang Son a estos cambios?
Sr. Hoang Quoc Tuan: La implementación del modelo de gobierno local de dos niveles, sin el nivel distrital intermedio en la gestión administrativa, constituye un paso importante en la reforma del aparato estatal. El sector educativo de la provincia de Lang Son lo identifica como un desafío y una oportunidad para reestructurar el sistema organizativo y mejorar la eficacia y la eficiencia de la gestión estatal de la educación.
Desde que se emitió la política de implementación de un gobierno local de dos niveles, el Departamento de Educación y Capacitación ha estudiado de manera proactiva los documentos rectores del gobierno central y provincial, y ha organizado muchas conferencias y cursos de capacitación para el personal de gestión y directores de escuelas para difundir rápidamente la política, unificar la comprensión y la orientación de implementación.
También hemos coordinado estrechamente con los Departamentos de Educación y Capacitación durante el reciente período de transición para revisar y transferir el trabajo, especialmente los contenidos de la organización de recursos humanos, finanzas, instalaciones y datos de la industria, asegurando que no haya brechas en la gestión y operación del sistema después del 1 de julio de 2025. Hasta ahora, después de 02 semanas de funcionamiento, el sector de educación y capacitación ha sido básicamente estable y efectivo.
- ¿Qué soluciones ha implementado el Departamento de Educación y Formación de Lang Son para garantizar el funcionamiento continuo y efectivo del sistema escolar, especialmente desde el preescolar hasta la secundaria?
Sr. Hoang Quoc Tuan: Tras la desaparición del nivel distrital, el Departamento de Educación y Formación de Lang Son consideró prioritario mantener la estabilidad y la eficacia del sistema escolar, desde preescolar hasta la secundaria. El Departamento ha desarrollado planes proactivos para una asignación clara y coherente de la gestión y la descentralización entre los niveles gubernamentales y las escuelas, con base en la Ley de Organización del Gobierno Local, el Decreto 142 y la Circular rectora del Ministerio de Educación y Formación .
Una de las soluciones clave es mejorar la estructura organizativa, garantizar que los administradores tengan la capacidad suficiente y un mecanismo operativo adaptado a las características regionales, especialmente en las comunas fronterizas y zonas especialmente difíciles. Para superar estas limitaciones, el Departamento promueve activamente la creación de un sistema común de bases de datos de gestión, utilizando tecnología para supervisar, apoyar y evaluar remotamente el desempeño de cada institución educativa.
También prestamos especial atención a la formación y fomento del personal directivo escolar, asegurándonos de que no sólo se desempeñen bien en su profesión sino que también comprendan los procesos de gestión administrativa en el nuevo contexto.
- ¿Cómo se diseñará el mecanismo de coordinación entre el Departamento, el Comité Popular Comunal y la escuela para garantizar la coherencia en la gestión administrativa y profesional?
Sr. Hoang Quoc Tuan: El mecanismo de coordinación entre el Departamento, el Comité Popular Comunal y la escuela se construirá según los principios de descentralización clara, coordinación estrecha, responsabilidades claras y objetivos unificados . En este sentido, el Departamento de Educación y Formación asumirá el liderazgo en la orientación profesional, la elaboración de planes escolares, la inspección, la supervisión y la evaluación. El Comité Popular Comunal será directamente responsable de la gestión administrativa de las instituciones educativas de la zona, especialmente en lo relativo a las instalaciones, el personal contratado, la seguridad escolar y la coordinación con las organizaciones de masas locales. La escuela desempeña un papel fundamental en la organización de las actividades educativas, actuando como enlace directo entre el sector y las autoridades locales.
En el próximo tiempo, planearemos firmar reglamentos de coordinación entre el Departamento de Educación y Capacitación y localidades específicas, revisarlos y evaluarlos periódicamente para ajustarlos con flexibilidad a la realidad de cada localidad.
Lang Son es una provincia montañosa con un gran número de estudiantes pertenecientes a minorías étnicas y numerosas comunas remotas y fronterizas. En el contexto de los cambios en los mecanismos de gestión, ¿qué se debe hacer para seguir garantizando el derecho de los estudiantes a la educación y la equidad educativa en zonas desfavorecidas?
Sr. Hoang Quoc Tuan: Garantizar el derecho a la educación de los estudiantes en zonas desfavorecidas, especialmente de minorías étnicas, ha sido una tarea política constante del sector educativo de Lang Son en los últimos tiempos. Esto no depende de cambios en el modelo de gobierno.
En las nuevas condiciones, hemos construido una hoja de ruta para mantener políticas prioritarias para los estudiantes en áreas especialmente desfavorecidas, tales como: apoyar las becas, mantener el modelo de internado, modernizar el sistema de internado, promover actividades para mejorar el vietnamita al inicio del grado y, especialmente, mantener el equipo de profesores "que se quedan en el campo".
Actualmente, estamos recomendando que la provincia continúe manteniendo la inversión presupuestaria en una dirección prioritaria hacia las áreas desfavorecidas, asegurando que todos los estudiantes, incluso aquellos en las aldeas más remotas, sigan disfrutando de una educación equitativa y de calidad.
- ¿Qué políticas tiene el sector educativo de Lang Son para mantener y desarrollar el sistema de internados y semiinternados para minorías étnicas y apoyar a los docentes que viven en zonas remotas después de que ya no esté en funciones la gestión a nivel de distrito?
Sr. Hoang Quoc Tuan: La reorganización del sistema de gestión no cambia la orientación prioritaria del sistema de internados y semiinternados étnicos: este sigue siendo un pilar importante en la estrategia para desarrollar la educación en las zonas montañosas y fronterizas de la provincia.
El Departamento de Educación y Formación ha presentado al Comité Popular Provincial un proyecto de plan para mantener y desarrollar escuelas con internado y semiinternado para minorías étnicas, incluyendo: asignar un presupuesto separado para apoyar el alojamiento y las condiciones de vida de los estudiantes de minorías étnicas; priorizar la inversión en instalaciones, mejorar las cocinas y las casas de semiinternado; tener políticas especiales para los profesores que "se quedan en la aldea", como apoyo para viajes, alojamiento oficial y aumento de las asignaciones preferenciales.
También abogamos por asignar gerentes experimentados, dedicados y a largo plazo para dirigir escuelas en áreas desfavorecidas.
- Como jefe del sector educativo provincial, ¿qué mensaje quiere enviar al personal, profesores y estudiantes de la provincia de Lang Son durante este período de transición?
Sr. Hoang Quoc Tuan: Este es el momento en que el sector educativo de la provincia de Lang Son entra en una nueva etapa de desarrollo, con numerosos cambios en la organización y los métodos de gestión. Espero que el personal y el profesorado de todo el sector mantengan sus habilidades y ética profesional , se unan y cumplan con todas las tareas asignadas. A los estudiantes, por favor, mantengan siempre el espíritu de aprendizaje y el deseo de superarse, sin importar su origen en esta tierra fronteriza.
El sector educativo de Lang Son se compromete a seguir haciendo todo lo posible para que ningún estudiante se quede atrás y para que cada escuela se convierta en un lugar para nutrir los sueños, el conocimiento y la personalidad.
Tras la organización de las unidades administrativas, la provincia de Lang Son cuenta con 65 unidades administrativas a nivel comunal, que incluyen 61 comunas y 4 distritos. Actualmente, la provincia cuenta con 648 instituciones educativas, con un total de 211.142 estudiantes y 20.555 docentes.
Fuente: https://giaoducthoidai.vn/lang-son-no-luc-de-moi-ngoi-truong-tro-thanh-noi-uom-mam-uoc-mo-tri-thuc-va-nhan-cach-post739762.html
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