Los candidatos discuten las preguntas opcionales del examen una vez finalizado el mismo.
FOTO: NGOC LONG
''Muchas preguntas del examen estaban escritas de forma bastante extraña y poco natural''
Con más de 10 años de experiencia enseñando inglés en Vietnam, la Sra. Denise Thomson, residente en Ciudad Ho Chi Minh y licenciada y certificada en educación por la Universidad de Auckland (Nueva Zelanda), afirmó que para evaluar si una persona realmente entiende y utiliza un idioma extranjero, es necesario permitirle demostrar pensamiento crítico en ese idioma, crear condiciones para que razone de forma lógica o aprenda a responder adecuadamente para transmitir ideas de forma eficaz en el examen.
"Sin embargo, el examen de inglés simplemente evalúa el conocimiento de los estudiantes, o incluso sus suposiciones, sobre el vocabulario y la gramática del inglés. Los educadores deben comprender que el lenguaje no se basa únicamente en el vocabulario y la gramática", compartió la profesora. "Para ser honesta, muchas de las preguntas del examen estaban escritas de forma bastante extraña y poco natural. Incluso yo tuve que leerlas varias veces para entenderlas".
Tras haber trabajado en el campo de la preparación para el examen IELTS, la Sra. Thomson considera que el examen es demasiado largo e incluye demasiado vocabulario complejo, que no es realmente necesario para el proceso comunicativo. "En el examen IELTS, también hay vocabulario complejo en la prueba de lectura, pero los candidatos no se evalúan por la memorización de esas palabras, sino por su capacidad para captar la idea principal y las palabras clave que definen el mensaje del pasaje", explicó la Sra. Thomson.
"Esta prueba se sitúa definitivamente en el nivel C1 o C2 según el MCER", afirmó la Sra. Thomson.
En general, la profesora cree que la prueba estuvo mal diseñada y no reflejó la capacidad promedio de los candidatos. En comparación con el nivel actual de estudiantes de 12.º grado que ha conocido, predice que la mayoría no obtendrá puntuaciones altas en la prueba y no les ayudará a saber dónde empezar a mejorar.
Este examen refuerza aún más la idea errónea de que para obtener buenos resultados en el IELTS (o en inglés en general) es necesario conocer muchas palabras complejas. Eso es completamente falso. Siempre intentamos explicar a los estudiantes que lo importante es usar las palabras correctas para expresar sus ideas, no usar muchas palabras largas y complicadas. Lamentablemente, después de este examen, algunos estudiantes pensarán: "El inglés es demasiado difícil para mí" y perderán la motivación para estudiar, añadió.
El examen será más fácil si...
Mientras tanto, el Sr. Rick Sharples, profesor de inglés que actualmente imparte clases en Bangkok (Tailandia), explicó que el examen de inglés vietnamita busca evaluar la comprensión gramatical y lógica de los estudiantes al usar el inglés, sin poner demasiado énfasis en la comprensión del tema de cada sección. "Terminé cada sección en unos 5-10 minutos y tomé un breve descanso entre ellas. La duración total del examen fue de aproximadamente una hora", informó.
Candidatos que toman el examen de graduación de secundaria de 2025
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Algo que a Sharples no le gusta del examen es que hay preguntas que dan respuestas aparentemente razonables y requieren que los candidatos usen la deducción. El problema con este tipo de preguntas es que las respuestas están parafraseadas y todas podrían ser correctas según el contexto y el propósito de la paráfrasis. "Sin embargo, este es un examen, un ejercicio aparte, por lo que los candidatos no tienen un contexto ni un propósito específico en el que basarse", comentó.
Otra limitación, "la más obvia y molesta", es que las páginas del examen están repletas de texto, lo que cansa la vista rápidamente. "Incluso yo tuve que parar a los cinco minutos porque me costaba demasiado concentrarme", dijo Sharples. "Debería haber más espacio en blanco entre el texto, las preguntas y las respuestas para reducir la fatiga visual al leer el examen. El examen podría extenderse en seis páginas en lugar de estar abarrotado en cuatro como está ahora".
En general, los creadores del examen solo necesitan realizar pequeños cambios en el diseño y la presentación para facilitar la comprensión a los candidatos, sin modificar demasiado el contenido de las preguntas. "Sin embargo, si el objetivo del examen es evaluar exhaustivamente la capacidad de comprensión lectora de los candidatos, creo que debería diseñarse de forma que los anime a comprender realmente el material", afirmó el Sr. Sharples.
El profesor añadió que la lectura rápida es fundamental para obtener buenos resultados en este examen. "Si yo mismo hiciera el examen, no leería el texto completo al principio, sino que revisaría primero las preguntas para ver a qué palabras clave y frases prestar atención. Luego, revisaría rápidamente el texto completo para encontrar información importante para responder las preguntas", dijo el Sr. Sharples.
Puntos positivos del examen de inglés
Tras estudiar y trabajar en Canadá durante los últimos 5 años y enseñar inglés, Dao Son Tung, candidato que obtuvo una puntuación de 8.5 en lectura en el examen IELTS, comentó que, tras 50 minutos de examen, acertó 35 de 40 preguntas. "Creo que el examen es bastante difícil, pero más práctico e interesante que los de años anteriores. Este año se centra en la comprensión lectora, incluyendo preguntas de gramática y vocabulario, y no solo requiere consejos para obtener buenos resultados como antes", compartió.
Según el Sr. Tung, en comparación con el pasado, el examen de inglés de este año ya no se centra en la gramática y el vocabulario. Esto es positivo, ya que, al hablar, las partes no se preocupan demasiado por la gramática correcta o incorrecta, sino que siempre intentan comprender lo que la otra persona quiere transmitir. Mientras tanto, en cuanto a la escritura, ahora existen numerosas herramientas de IA (inteligencia artificial) que ayudan a los usuarios a corregir errores de inmediato.
"Por lo tanto, si el examen solo se centra en la gramática o el vocabulario, no será eficaz", afirmó el Sr. Tung, de Canadá. "El nuevo examen estructurado se centra realmente en la comprensión, porque aprender un idioma extranjero se trata de comprender y presentar en ese idioma. Pero es innegable que el examen evalúa la comprensión lectora tan bien que resulta contraproducente. Personalmente, prefiero las preguntas centradas en el vocabulario del examen anterior".
Sin embargo, el Sr. Tung también afirmó que el examen de inglés actual no ayuda mucho en la comunicación en la vida real porque «ni siquiera por escrito, nadie escribe como el material proporcionado, y mucho menos hablando». Hay dos maneras de solucionar esto: separarlo en una prueba de lectura y otra de escritura; o añadir una prueba de comprensión auditiva para evaluar la comprensión del candidato, según el Sr. Tung.
Ministerio de Educación y Formación: Las preguntas del examen de graduación de secundaria no exceden los requisitos del programa
En el informe de hoy (1 de julio), el Ministerio de Educación y Formación afirmó que el contenido del examen de graduación de secundaria no excede los requisitos del Programa de Educación General de 2018 (nuevo programa). La proporción de niveles de razonamiento (relacionada con la dificultad) debe ajustarse estrictamente a las preguntas de referencia publicadas, diferenciarse y basarse en los resultados de las pruebas en tres regiones.
Según el Ministerio de Educación y Formación, puede haber muchas razones para obtener puntuaciones difíciles en los exámenes, especialmente en matemáticas e inglés. Sin embargo, debemos esperar a que se publiquen los resultados para determinarlo con certeza.
El Ministerio de Educación y Capacitación añadió que también desarrolló una serie de preguntas de prueba para realizar pruebas a gran escala con aproximadamente 12.000 candidatos en todo el país, incluyendo las provincias más desfavorecidas. Los resultados de la prueba se han analizado cuidadosamente utilizando la teoría de evaluación moderna y constituyen una base importante para que el consejo de pruebas cree preguntas de referencia que determinen el nivel de la prueba, garantizando la diferenciación y cumpliendo con los requisitos de la Resolución 29.
Fuente: https://thanhnien.vn/giao-vien-nuoc-ngoai-nhan-xet-gi-ve-do-kho-de-thi-tieng-anh-cua-viet-nam-18525070116322314.htm
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