La educación debe cambiar si no queremos quedarnos atrás.

La sociedad está cambiando rápidamente, especialmente con la continua aparición de nuevas tecnologías que han tenido un fuerte impacto en muchos ámbitos de la vida en los últimos tiempos, la educación se ve obligada a cambiar si no quiere quedarse atrás.

El Dr. Nguyen Khanh Trung cree que, en el contexto del rápido desarrollo de la tecnología, la educación se ve obligada a cambiar.

La reforma educativa aún tiene muchas barreras

Vietnam, como muchos países del mundo, está innovando en educación. La innovación o reforma educativa es una necesidad natural en todos los países. La sociedad está cambiando rápidamente, especialmente con la continua aparición de nuevas tecnologías, que han tenido un fuerte impacto en muchos ámbitos de la vida en los últimos tiempos. Ante este contexto, la educación se ve obligada a cambiar si no quiere quedarse atrás.

Al observar la innovación educativa actual, veo que Vietnam está tratando de seguir el camino de los países desarrollados en términos de contenido y métodos de práctica educativa en las escuelas.

Por ejemplo, la política de un programa de libros de texto múltiples, la flexibilización de exámenes y calificaciones para reducir la presión sobre los estudiantes, el aumento de la elección de materias de nivel inferior en las escuelas, como la reciente selección de libros de texto (Circular 27/2023/TT-BGD-DT).

Muchos países desarrollados tienen prácticas educativas similares con el objetivo de formar personas autónomas intelectual, emocional, moral y físicamente, para que los jóvenes puedan integrarse con confianza en la vida, ser capaces de cuidar de sí mismos y servir a la sociedad. Este objetivo es el resultado de numerosas reflexiones filosóficas y educativas a lo largo de los siglos, desde J. J. Rousseau y E. Kant hasta M. Montessori y muchos otros prestigiosos educadores, y es, además, plenamente coherente con la naturaleza natural del ser humano y la sociedad.

Por lo tanto, apoyé esta innovación desde el principio, pero también me preocupaba que no prosperara, que cayera en un estado de confusión y numerosos problemas, que el sistema educativo cambiara constantemente y no alcanzara su objetivo. Quizás nuestro objetivo no esté claro, o que la resistencia de los hábitos de pensamiento y acción de la sociedad en general y de cada asignatura del sistema educativo en particular sea demasiado fuerte. La ideología de valorar los títulos académicos aún existe, profundamente arraigada en el pensamiento de muchas personas.

En cualquier país, las instituciones educativas nunca existen de forma independiente, sino que siempre son "descendientes", parte de la sociedad en su conjunto, siempre vinculadas orgánicamente, interactuando e influyendo en otras instituciones. Por lo tanto, para comprender a fondo y reformar la educación con éxito, es necesario aprender y cambiar muchas cosas, de otras instituciones ajenas a la educación y viceversa. Me impresionó mucho el eslogan de la portada de la Revista Pedagógica Francesa: "Cambiar la sociedad para cambiar las escuelas, cambiar las escuelas para cambiar la sociedad".

Aprendemos e innovamos en la educación, en dirección a los países desarrollados. Sin embargo, el objetivo de la educación general en muchos países desarrollados es formar ciudadanos aptos para vivir, trabajar, desarrollarse y proteger su democracia. Este objetivo es completamente apropiado y armonioso, se expresa de manera unificada y coherente desde la constitución y la ley de educación hasta los documentos sublegales, y permea todas las materias del sistema educativo.

Mientras tanto, nuestro sistema educativo es diferente al de estos países. La ley de educación vigente estipula que una de las tareas de la educación general es "formar la personalidad del pueblo socialista vietnamita y la responsabilidad cívica". La ideología de valorar los títulos académicos aún existe, profundamente arraigada en el pensamiento de muchas personas...

Necesidad de preparar una nueva generación de docentes

El hábito es un concepto fundamental en la teoría de Pierre Bourdieu, que abarca tanto los hábitos colectivos de toda una sociedad como los de cada individuo. Los hábitos son hábitos de pensamiento y acción, arraigados desde hace mucho tiempo. La antigua forma de pensar y practicar la educación en nuestro país ha existido durante muchos años, ha creado estándares estables y ha formado la conciencia colectiva en toda la sociedad. Por lo tanto, no es fácil cambiar este hábito sin un programa de reforma persistente y a largo plazo, liderado por reformadores educativos capaces de comprender el problema y con la capacidad necesaria.

La reforma educativa actual aún presenta muchas barreras: ¿cómo podemos cambiar nuestros hábitos simplemente con instrucciones o sesiones de capacitación breves? Es natural y comprensible que las personas vuelvan a sus viejas costumbres cuando las políticas y los movimientos se desvanezcan. Este es otro obstáculo importante para la reforma educativa que existe en cada área del sistema.

Por ejemplo, Finlandia ha implementado con éxito reformas educativas. Priorizan a los docentes como sujetos de la reforma. Antes de implementar el programa de reforma educativa, sus escuelas y facultades pedagógicas ya habían llevado a cabo reformas muchos años antes. Prepararon un equipo de docentes de calidad, quienes impulsaron, exigieron y animaron a toda la sociedad a reformar la educación.

En retrospectiva, no hemos preparado una nueva generación de docentes ni hemos implementado un nuevo sistema operativo en asignaturas clave. De hecho, los docentes también deben cambiar, ya que la reforma educativa no será fluida ni exitosa con personas mayores que temen el cambio.

La educación es el camino que integra a las personas en la sociedad, la institución que crea recursos humanos para la sociedad. El desarrollo de un país, su velocidad o lentitud, depende de cómo se diseñe ese camino. Cualquier país con un sistema educativo que cree un entorno que ayude a cada individuo a desarrollar al máximo sus capacidades, se desarrollará.

Los niños tienen la misma capacidad de aprendizaje y creatividad; el resto depende del sistema educativo de cada país. Vietnam destaca entre muchos otros países por su sólida juventud; el resto depende de cómo nuestro sistema educativo debe cambiar e innovar para crear productos educativos de calidad que se adapten a los nuevos tiempos y, al mismo tiempo, fomenten la capacidad de las futuras generaciones.

El Dr. Nguyen Khanh Trung es un investigador educativo, autor del libro Educación vietnamita y finlandesa; traductor de la serie de libros ¿Cómo estudiar ahora?.

*El artículo expresa la opinión del autor.

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