La educación de masas: vista desde los resultados de los exámenes de ingreso al décimo grado de secundaria

Los parámetros de los puntajes de referencia y el número de estudiantes admitidos muestran un panorama bastante completo de la educación secundaria en la provincia.

El año escolar 2025-2026 es el primer año en que las escuelas secundarias públicas en Western Dak Lak (antigua provincia de Dak Lak) organizan exámenes de ingreso para el décimo grado.

En consecuencia, para el año escolar 2024-2025, 53 escuelas secundarias públicas en la zona oeste de Dak Lak tienen una meta de matrícula de más de 20,700 estudiantes de décimo grado de un total de casi 23,000 graduados de secundaria. Sin embargo, solo 21,148 candidatos presentaron el examen y 20,163 fueron admitidos, lo que demuestra que la competencia para ingresar a las escuelas es baja y que la tasa de matrícula tampoco alcanza la meta.

La diferencia en los puntajes de referencia entre 50 escuelas secundarias públicas es muy grande (a excepción de 3 escuelas especializadas), especialmente muchas escuelas tienen puntajes de referencia bajos pero aún no han reclutado suficientes objetivos como: Hai Ba Trung High School (distrito de Thien An) tiene el puntaje de referencia más bajo de 2.5 puntos/3 materias pero aún carece de 3 objetivos; Krong Bong High School (comuna de Krong Bong) tiene el puntaje de referencia para la primera opción de 2.75 puntos/3 materias, careciendo de 67 objetivos; Cao Ba Quat High School (distrito de Tan An) también está en el grupo con puntajes de referencia bajos con 3.75 puntos/3 materias, aprobando la primera opción y ha reclutado la segunda opción, pero aún carece de 17 objetivos...

Candidatos que presentan el examen de ingreso a décimo grado para el año escolar 2025-2026 en el comité examinador de la escuela secundaria Le Quy Don. Foto: T. Huong

Para 32 escuelas secundarias públicas en el este de Dak Lak (antigua provincia de Phu Yen ), después de muchos años de organizar exámenes de ingreso, el año escolar 2025-2026 es el primer año en organizar exámenes de ingreso para el grado 10 (excepto la Escuela Secundaria Especializada Luong Van Chanh que todavía organiza exámenes de ingreso para el grado 10).

Los resultados de matriculación han reconocido los puntos fuertes, los factores positivos y los esfuerzos de las escuelas y el profesorado de secundaria; al mismo tiempo, también han revelado las limitaciones y los desafíos para mejorar la calidad de la educación. Tras la implementación del Proyecto para establecer el Departamento de Educación y Capacitación de la provincia de Dak Lak, basado en la fusión del Departamento de Educación y Capacitación de la provincia de Dak Lak (antiguo) y el Departamento de Educación y Capacitación de la provincia de Phu Yen (antiguo), el sector educativo continúa proponiendo e implementando soluciones para superar las barreras y llevar la educación de Dak Lak a un nuevo nivel en la era del desarrollo nacional.

Según el Departamento de Educación y Capacitación, en el año escolar 2025-2026, 32 escuelas secundarias públicas en Dong Dak Lak han matriculado a 9,837 estudiantes en el grado 10 de la escuela secundaria, alcanzando una tasa del 98.12%. Los estudiantes restantes serán transferidos a la formación profesional o a la escuela secundaria Duy Tan. De las 31 escuelas secundarias públicas que implementan el método de admisión, el puntaje de admisión para la escuela secundaria Nguyen Trai (distrito de Tuy Hoa) y la escuela secundaria y preparatoria Chu Van An (comuna de Xuan Lanh) es el más alto con 32 puntos; la escuela secundaria y preparatoria Vo Van Kiet (comuna de Duc Binh) y la escuela secundaria Nguyen Du (comuna de Song Hinh) es el más bajo con 22 puntos (puntaje de admisión convertido de acuerdo con los resultados de capacitación y aprendizaje de cada año escolar de los estudiantes de escuela secundaria).

Los resultados anteriores muestran que existe una diferencia en la calidad educativa entre regiones, instituciones educativas y la mentalidad de padres y estudiantes al elegir escuelas. Esto provoca que muchas escuelas en zonas desfavorecidas o que aún no han consolidado su imagen tengan dificultades para captar estudiantes para el primer grado.

Según el sector educativo, en el año escolar 2025-2026 los estudiantes de todos los grados y niveles estudiarán de acuerdo al Programa de Educación General 2018, por lo que las escuelas y los maestros han desarrollado de manera proactiva planes de lecciones en la dirección de desarrollar las cualidades y habilidades de los estudiantes.

Los docentes deben encontrar formas de innovar los métodos de enseñanza, crear entusiasmo en los estudiantes y generar interacción para que sean proactivos en el aprendizaje.

Muchos profesores creen que, dependiendo de las capacidades de los estudiantes, los profesores deberían elegir métodos de enseñanza adecuados para cada materia, ser flexibles al evaluar a los estudiantes y crear oportunidades para que aprendan de manera efectiva.

El Sr. Do Dai Duy, subdirector del Departamento de Física de la Escuela Secundaria Le Loi (comuna de Dong Xuan), explicó que, para ayudar a los estudiantes a interactuar y ser proactivos en el aprendizaje, los profesores asignarán tareas a grupos para que preparen nuevas lecciones para su presentación en clase. Los conocimientos que los profesores asignen a los estudiantes deben seleccionarse según sus capacidades; al mismo tiempo, se debe fomentar el interés por el aprendizaje mediante la creación de componentes electrónicos sencillos relacionados con los mecanismos de los fenómenos físicos para aplicar los conocimientos adquiridos.

Candidatos presentando el examen en el Consejo de Exámenes de la Escuela Secundaria Chu Van An. Foto: T. Huong

Según el Sr. Le Thanh Phuong, director de la Escuela Secundaria Nguyen Hue n.º 2 (distrito de Tuy Hoa), mejorar la calidad de la educación y reducir la brecha entre escuelas y regiones requiere una coordinación sincrónica entre escuelas, docentes, estudiantes y padres. Las escuelas deben aspirar a una educación integral para los estudiantes en términos físicos, intelectuales y morales; incrementar el uso de las tecnologías de la información para crear clases dinámicas y atractivas; aplicar métodos de enseñanza activos como el aprendizaje cooperativo, preguntas y respuestas, debates, y fomentar el autoaprendizaje y la investigación en los estudiantes.

Thanh Huong-Trung Hieu

Fuente: https://baodaklak.vn/giao-duc/202507/giao-duc-dai-tra-nhin-tu-ket-qua-tuyen-sinh-lop-10-thpt-3fd1303/