Profesor fue clasificado como no cumplidor de sus funciones por no tener doctorado: ¿es procedente?

VietNamNet presenta la opinión del Dr. Hoang Ngoc Vinh, ex Director del Departamento de Educación Vocacional, Ministerio de Educación y Formación.

El 20 de junio, la Universidad Ha Tinh anunció que clasificará como no finalizadores de la tarea a aquellos profesores que no se comprometan con la formación de doctorado (maestría para profesores con título de licenciatura).

El 27 de junio, la escuela emitió una resolución para evaluar y clasificar la calidad de las unidades, los funcionarios y los trabajadores contratados para el curso escolar 2023-2024. De los 276 funcionarios y trabajadores contratados que trabajaban en la escuela, 11 no completaron sus tareas.

Entre ellos, hay 9 personas que están aptas para estudiar un doctorado en 2023, pero estos profesores no firmaron un compromiso de estudiar el doctorado.

Universidad Ha Tinh. Foto: TL

Según la Ley de Educación Superior revisada de 2018, los profesores universitarios solo deben cumplir con los requisitos de un máster o título superior, acorde con el puesto, el sector o la especialidad que imparten. Si se basa en la Ley de Educación Superior, la implementación de la Universidad de Ha Tinh (clasificar a los profesores que no se comprometen con la formación doctoral como incumplidos) no es adecuada.

Según la normativa general, basta con tener una maestría para garantizar la calidad de la docencia universitaria. Si bien la escuela desea un mayor desarrollo, según su normativa interna, puede emitir dichas normas, pero también debe atenerse al marco general del estado. Emitir normas, asignar tareas sin crear las condiciones para que los subordinados las completen, no se ajusta al principio de asignación de trabajo del líder; o bien, una normativa interna requiere el consenso del profesorado para garantizar su viabilidad.

Al establecer requisitos, las escuelas deben considerar el contexto y otros factores para evitar imponer rigidez. Esta historia demuestra que, incluso cuando el objetivo es alcanzar estándares más altos, sigue habiendo rigidez.

La Universidad Ha Tinh, en particular, y otras universidades locales en general han tenido dificultades para reclutar estudiantes y buenos profesores.

Las personas con talento no necesariamente quieren ser profesores en una universidad local, y si los ingresos no son altos, ¿dónde podemos encontrar muchos profesores talentosos con doctorados? Esto representa un gran desafío para la institución. Además, la Universidad de Ha Tinh surgió originalmente de una escuela de pedagogía fusionada con una escuela secundaria técnica y económica . Por lo tanto, es necesario reconocer la capacidad de investigación real del equipo.

Cuando la política aún presenta deficiencias, si la Universidad Ha Tinh la implementa de forma demasiado estricta, podría perder profesores experimentados. Dado que los profesores suelen ser personas respetables y que viven en un área académica, les resultará difícil aceptar hacerlo de forma formal e insustancial, como suele ocurrir con muchas otras tesis doctorales. Es un hecho que no todos los profesores son capaces de realizar un doctorado. Esto sin tener en cuenta el factor coste del proceso de investigación doctoral. Con dificultades económicas y salarios que no son mucho en comparación con los costes, también es difícil obligarlos a participar en la investigación doctoral. Si se emite una normativa para garantizar la viabilidad, la facultad y la localidad deben considerar qué soluciones están disponibles para apoyar a los profesores en términos de financiación y mecanismos.

Actualmente, el Ministerio de Educación y Formación ha emitido una Circular que regula los estándares de los programas de formación, con tres tipos de programas: orientados a la investigación, orientados a la aplicación y orientados a la carrera profesional. La Universidad Ha Tinh se originó como una escuela profesional (escuela pedagógica y escuela intermedia), por lo que los programas orientados a la aplicación y orientados a la carrera profesional son adecuados. Por lo tanto, también se acepta la maestría del profesorado, siempre que sea competente en docencia a nivel universitario. En otras palabras, el requisito de doctorado para los profesores en programas orientados a la investigación debería ser obligatorio, mientras que los dos tipos de programas restantes se pueden aceptar con flexibilidad.

Las instituciones de formación deberían evaluar la realización de tareas en función de la capacidad real y los resultados laborales de los docentes, en lugar de centrarse únicamente en los títulos. Por lo tanto, es necesario considerar la posibilidad de resolver este problema mediante la adaptación de la normativa. En lugar de clasificar a los docentes por no completar sus tareas por este motivo, deberían existir formas de incentivo, apoyo financiero o la creación de condiciones más favorables para que estudien un doctorado. Debería existir un trato y un ambiente laboral adecuados, mediante la mejora de los regímenes de bienestar, el entorno laboral y las políticas de apoyo para la retención de docentes competentes. Esto incluye proporcionar apoyo financiero a los docentes que deseen cursar un doctorado, así como mejorar las condiciones laborales y otros regímenes de trato.

Además, se necesita un mecanismo de evaluación integral. Por ejemplo, se debe crear un sistema para evaluar al profesorado con base en diversos criterios, como la calidad docente, la investigación científica (cabe destacar que no todos los profesores con doctorado pueden realizar investigación) y las contribuciones a la facultad y al alumnado, en lugar de basarse únicamente en los títulos. Se deben crear las condiciones para que el profesorado participe en programas de formación continua y desarrollo profesional sin necesidad de alcanzar el doctorado. Esto podría incluir cursos cortos, seminarios y actividades de investigación colaborativa.

La escuela necesita medidas flexibles, aumentar la formación de sus recursos humanos y, al mismo tiempo, compartir y cooperar con otras universidades. La presión por la falta de doctorados puede dificultar la apertura de carreras, pero la escuela también puede recomendar al Ministerio de Educación y Formación que cree las condiciones y los mecanismos necesarios para que los profesores con doctorado sean más exigentes al abrir carreras para programas orientados a la carrera profesional o a la aplicación práctica, en lugar de presionarlos. Cuando la escuela alcance una etapa más estable, con suficientes recursos materiales y numerosos programas orientados a la investigación, contar con profesores con doctorado se convertirá en su objetivo.

Thanh Hung (Escrito)

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Fuente: https://vietnamnet.vn/giang-vien-dh-ha-tinh-bi-xep-khong-hoan-thanh-nhiem-vu-vi-chua-hoc-tien-si-2300632.html