Los datos de la tabla de correlación entre expedientes académicos y puntuaciones de exámenes, publicada por el Ministerio de Educación y Formación, muestran que todas las asignaturas presentan un coeficiente de correlación positivo con los expedientes académicos. Sin embargo, ninguna asignatura presenta un coeficiente de correlación suficientemente alto (>0,7); la mayoría se sitúa en un nivel medio, con la excepción de matemáticas.
En consecuencia, la puntuación media en matemáticas en el examen de graduación de bachillerato es de 4,78. Mientras tanto, la puntuación media en matemáticas en el boletín de calificaciones es de 6,7 en 10.º grado, 6,89 en 11.º grado y 7,51 en 12.º grado. Los coeficientes de correlación son de 0,67, 0,68 y 0,63, respectivamente.
El coeficiente de correlación más bajo en el grado 12 muestra que el puntaje de la tarjeta de calificaciones es algo "virtual" cuando el puntaje de aprendizaje promedio de los estudiantes a nivel nacional es muy alto pero el puntaje promedio del examen de graduación es muy bajo (<5).
Sin embargo, matemáticas sigue siendo la única asignatura con un coeficiente de correlación superior a 0,6. Todas las demás asignaturas están por debajo de este nivel. Hay algunas asignaturas con coeficientes de correlación muy bajos en comparación con el informe escolar, como tecnología-industria, tecnología- agricultura , historia y geografía.
Además, según esta tabla de correlación, la desviación estándar y la desviación absoluta media de los puntajes del examen de graduación de la escuela secundaria son significativamente mayores que los de los puntajes del boletín de calificaciones.
Por ejemplo, la puntuación del examen de graduación de matemáticas tiene una desviación estándar de 1,68, la desviación absoluta media es 1,35, pero los números para la puntuación del boletín de calificaciones de 12.º grado son 0,45 y 0,38, respectivamente.
Cuanto mayor sea el valor de la desviación estándar, mayor será la diferenciación en las puntuaciones del examen de graduación de matemáticas, con una tendencia a dispersarse en ambas direcciones, mayor será la diferencia en las puntuaciones entre los candidatos.
Mientras tanto, las calificaciones de las boletas de calificaciones presentan una desviación estándar muy pequeña, lo que indica agrupamiento y ausencia de diferenciación. En otras palabras, las calificaciones no muestran la diferencia en la capacidad de los grupos de estudiantes, desde buenos, regulares hasta deficientes en matemáticas.
Cabe destacar que, aunque la desviación estándar de las puntuaciones de matemáticas es baja, el índice de esta materia sigue siendo más alto que el de las demás materias.
Literatura es la materia con menor diferenciación tanto en el examen de graduación como en las calificaciones de la escuela secundaria. La desviación estándar de las calificaciones es de tan solo 0,31-0,36, con una diferenciación deficiente.
La gran diferencia entre las calificaciones del expediente académico y las del examen de graduación en la tabla de correlación publicada por el Ministerio de Educación y Formación plantea dudas sobre la uniformidad de los estándares de evaluación entre las escuelas secundarias y el examen nacional de graduación. Al mismo tiempo, las cifras anteriores también plantean dudas sobre la legitimidad y la imparcialidad del uso de los resultados del expediente académico en la admisión universitaria.
Fuente: https://dantri.com.vn/giao-duc/bo-gddt-cong-bo-tuong-quan-hoc-ba-va-diem-thi-tot-nghiep-bat-ngo-mon-toan-20250722112517258.htm
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