Διδακτορική εκπαίδευση: «Διαχωρίζοντας τη λάσπη από το καθαρό»

GD&TĐ - Το ποσοστό εγγραφής σε διδακτορικά σε ολόκληρο το πανεπιστημιακό εκπαιδευτικό σύστημα είναι κάτω από 50% εδώ και πολλά χρόνια, ενώ η ποιότητα της εκπαίδευσης είναι κατακερματισμένη και δεν ανταποκρίνεται στις προσδοκίες.

Συνεπώς, η ενίσχυση της διδακτορικής εκπαίδευσης σε αυτό το πλαίσιο είναι απαραίτητη για την ολοκληρωμένη διόρθωση και βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης.

Μειωμένη κλίμακα, κακή ποιότητα

Σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης , το 2021, η κλίμακα της διδακτορικής εκπαίδευσης στο Βιετνάμ ήταν περίπου 12.000 άτομα. Σε σύγκριση με άλλες χώρες της περιοχής, το ποσοστό αυτό είναι πολύ χαμηλό: Λιγότερο από το 1/3 της Μαλαισίας και της Ταϊλάνδης, το ήμισυ της Σιγκαπούρης και μόνο το 1/9 του μέσου όρου των 38 χωρών του Οργανισμού Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης (ΟΟΣΑ).

Η ετήσια έκθεση του Εθνικού Πανεπιστημίου της Πόλης Χο Τσι Μινχ για το 2023 δείχνει την τρέχουσα κατάσταση: η κλίμακα της διδακτορικής εκπαίδευσης στις σχολές-μέλη μειώνεται συνεχώς κατά την περίοδο 2019 - 2023. Αν το 2019 ολόκληρο το σύστημα είχε 1.178 διδακτορικούς φοιτητές, μέχρι το 2023, αυτός ο αριθμός ήταν μόνο 995. Στις 30 Νοεμβρίου 2023, ο αριθμός των νέων μεταπτυχιακών φοιτητών ήταν 2.257, εκ των οποίων μόνο... 322 ήταν διδακτορικοί φοιτητές.

Αυτό δεν είναι ένα νέο φαινόμενο. Η μείωση των εγγραφών σε μεταπτυχιακά προγράμματα στις σχολές-μέλη του Εθνικού Πανεπιστημίου της Πόλης Χο Τσι Μινχ διαρκεί πολλά χρόνια. Από περισσότερους από 10.000 υποψηφίους το 2012, ο αριθμός αυτός μειώθηκε απότομα σε 2.912 το 2017, σημαντικά χαμηλότερος από το προβλεπόμενο όριο των 3.683.

Όχι μόνο στο Εθνικό Πανεπιστήμιο της Πόλης Χο Τσι Μινχ, αλλά και σε πολλά ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης σε όλη τη χώρα υπάρχει «δίψα» για διδακτορικούς φοιτητές. Για παράδειγμα, στο Πανεπιστήμιο Να Τρανγκ, μέσα σε 5 χρόνια (2019 - 2023), με 11 διδακτορικές σπουδές, η σχολή προσέλαβε μόνο 30 διδακτορικούς φοιτητές. Σύμφωνα με το πρόγραμμα εγγραφής διδακτορικών σπουδών αυτού του πανεπιστημίου για το 2025, κατά την περίοδο 2020 - 2024, οι ειδικότητες Αλιευτικής Εκμετάλλευσης, Μηχανολογίας, Μηχανολογίας, Οικονομικών και Διαχείρισης Θαλάσσιων Πόρων «δεν έχουν» διδακτορικούς φοιτητές για αρκετά χρόνια.

Στο Πανεπιστήμιο Can Tho , σύμφωνα με τα σχέδια εγγραφής διδακτορικών, ο στόχος για το 2024 είναι 181. Η σχολή προσέλαβε φοιτητές σε δύο γύρους με 78 επιτυχόντες υποψηφίους, φτάνοντας σε ποσοστό άνω του 43%. Τα τμήματα Υδατοκαλλιέργειας, Χερσαίου και Υδάτινου Περιβάλλοντος και Κτηνοτροφίας δεν μπόρεσαν να προσλάβουν διδακτορικούς φοιτητές. Ένα χρόνο νωρίτερα, το ποσοστό εγγραφής ήταν μόνο πάνω από 41%.

Σύμφωνα με στοιχεία του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, οι εγχώριες εγγραφές σε μεταπτυχιακά προγράμματα μειώνονται σημαντικά. Κατά το σχολικό έτος 2019-2020, ο συνολικός στόχος για διδακτορική εκπαίδευση ήταν 5.111, αλλά έγιναν δεκτοί μόνο 1.274 άτομα (24,93%). Κατά το σχολικό έτος 2020-2021, ο συνολικός στόχος ήταν 5.056 και ο αριθμός των εισακτέων αυξήθηκε σε 1.735 (34,32%).

Αξίζει να σημειωθεί ότι, παρόλο που ο αριθμός των νεοπροσληφθέντων μεταπτυχιακών φοιτητών αυξάνεται, καμία χρονιά δεν έχει φτάσει το 50% του συνολικού στόχου. Κατά το σχολικό έτος 2023-2024, η χώρα προσέλαβε σχεδόν 3.400 μεταπτυχιακούς φοιτητές, ποσοστό που αντιστοιχεί μόνο στο 47% του στόχου.

Υποστήριξη διδακτορικής διατριβής σε επίπεδο σχολείου στο Νομικό Πανεπιστήμιο της πόλης Χο Τσι Μινχ. Φωτογραφία εικονογράφησης: ULAW

Μικρή ποσότητα, διάσπαρτη σε πολλά σημεία

Πολλοί πανεπιστημιακοί εμπειρογνώμονες ανησυχούν ότι ο χαμηλός αριθμός διδακτορικών φοιτητών θα επηρεάσει άμεσα την ποιότητα της πανεπιστημιακής εκπαίδευσης και την ανάπτυξη της επιστήμης και της τεχνολογίας στη χώρα.

Ένας Αναπληρωτής Καθηγητής στο Εθνικό Πανεπιστήμιο της Πόλης Χο Τσι Μινχ επεσήμανε ότι στις μέρες μας, όλο και λιγότεροι άνθρωποι επιλέγουν την οδό των μεταπτυχιακών σπουδών για πολλούς λόγους: στον τομέα της μηχανικής και της τεχνολογίας, οι ικανοί άνθρωποι συχνά επιλέγουν να σπουδάσουν στο εξωτερικό αντί να σπουδάσουν στην εγχώρια αγορά· η διαδικασία για να γίνει κάποιος μεταπτυχιακός φοιτητής είναι μακρά, επίπονη, δαπανηρή και απαιτεί επιμονή, την οποία δεν μπορούν όλοι να ανταποκριθούν.

Από την άλλη πλευρά, οι απαιτήσεις εισαγωγής και εξόδου από τα διδακτορικά προγράμματα είναι ολοένα και υψηλότερες, ενώ οι περισσότεροι διδακτορικοί φοιτητές πρέπει να εργάζονται και να σπουδάζουν ταυτόχρονα, γεγονός που προκαλεί μεγάλη πίεση. Για τους πτυχιούχους πτυχίου ή μηχανικούς σε τεχνικούς τομείς, το γεγονός ότι έχουν μια καλή δουλειά και ένα σταθερό εισόδημα συχνά τους κάνει να μην ενδιαφέρονται για περαιτέρω εκπαίδευση.

Ορισμένοι ειδικοί πιστεύουν ότι, παρόλο που ο στόχος της διδακτορικής εκπαίδευσης εξακολουθεί να παρουσιάζει έλλειψη φοιτητών, η τρέχουσα ποιότητα της εκπαίδευσης δεν έχει ανταποκριθεί στις προσδοκίες. Ένας από τους κύριους λόγους είναι η διασπορά των πόρων.

Από το 2022, η χώρα διαθέτει 196 εκπαιδευτικά ιδρύματα με άδεια για εκπαίδευση σε διδακτορικό επίπεδο, συμπεριλαμβανομένων 157 πανεπιστημίων και 39 ερευνητικών ινστιτούτων, σχολών πολιτικών οργανώσεων, ενόπλων δυνάμεων και σχολών υπουργείων και κλάδων. Πολλά ιδρύματα εκπαιδεύουν γιατρούς, αλλά η ποιότητα είναι άνιση, η κλίμακα εκπαίδευσης είναι μικρή και στερείται συγκέντρωσης.

Επιπλέον, πολλές διδακτορικές διατριβές θεωρούνται κακής ποιότητας. Πολλά προγράμματα κατάρτισης εξακολουθούν να εφαρμόζουν την ιδέα «ό,τι μπαίνει, θα βγει», γεγονός που καθιστά την ποιότητα του αποτελέσματος μη εγγυημένη.

Πολλοί ειδικοί στον τομέα της εκπαίδευσης προειδοποιούν ότι εάν η τρέχουσα κατάσταση παραμείνει, τα επόμενα χρόνια το Βιετνάμ θα δυσκολευτεί να γίνει χώρα με ερευνητικό πανεπιστήμιο παγκόσμιας κλάσης. Επειδή οι μεταπτυχιακοί φοιτητές είναι η κύρια δύναμη που δημιουργεί επιστημονικά έργα και δημιουργεί το ερευνητικό σήμα των πανεπιστημίων.

Τελετή αποφοίτησης για διδακτορικούς, μεταπτυχιακούς και τακτικούς φοιτητές στο Οικονομικό Πανεπιστήμιο της πόλης Χο Τσι Μινχ το 2025. Φωτογραφία εικονογράφησης: UEH

Σφίξτε για να βελτιώσετε την ποιότητα

Αντιμέτωποι με τη δύσκολη κατάσταση των εγγραφών, την άνιση ποιότητα της εκπαίδευσης και τις ελλείψεις στις πολιτικές και τους οικονομικούς μηχανισμούς, η ανάγκη για ισχυρή μεταρρύθμιση της διδακτορικής εκπαίδευσης στο Βιετνάμ καθίσταται επείγουσα.

Σε ένα σεμινάριο για την υποβολή ιδεών σχετικά με το σχέδιο νόμου για την τριτοβάθμια εκπαίδευση (τροποποιημένο) που διοργάνωσε το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης στις αρχές Ιουλίου 2025 στην πόλη Χο Τσι Μινχ, ο Αναπληρωτής Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Χοάνγκ Μινχ Σον τόνισε: στο μέλλον, η διδακτορική εκπαίδευση θα ενισχυθεί για τη βελτίωση της ποιότητας.

Σύμφωνα με το νέο σχέδιο νόμου, τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης είναι αυτόνομα στην κατάρτιση εντός του πεδίου εφαρμογής των αδειών τους. Ωστόσο, ορισμένα προγράμματα θα πρέπει να εγκριθούν από τον Υπουργό Παιδείας και Κατάρτισης, όπως: διδακτορική εκπαίδευση, κατάρτιση εκπαιδευτικών, επιστήμες υγείας, νομική, προγράμματα που έχουν διαταχθεί από αρμόδιες αρχές ή προγράμματα που έχουν ανασταλεί και διορθώνουν παραβάσεις.

Επί του παρόντος, σύμφωνα με τους κανονισμούς, τα πανεπιστήμια που έχουν πληροί τα πρότυπα πιστοποίησης ποιότητας για προπτυχιακά και μεταπτυχιακά προγράμματα μπορούν να ανοίξουν αντίστοιχα προγράμματα διδακτορικής κατάρτισης. Ωστόσο, αυτό δεν ισχύει για πτυχία στους τομείς της υγείας, της διδασκαλίας, της άμυνας και της ασφάλειας - τομείς που απαιτούν ειδικό έλεγχο.

Σύμφωνα με τον Υφυπουργό Hoang Minh Son, έχουμε πάρα πολλά πανεπιστήμια που έχουν άδεια εκπαίδευσης διδακτορικών. Πρόσφατα, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει λάβει πολλά σχόλια από βουλευτές της Εθνοσυνέλευσης και το κοινό σχετικά με την ποιότητα της εκπαίδευσης διδακτορικών. Επομένως, είναι απαραίτητος ο επανασχεδιασμός του συστήματος. Στο μέλλον, ο αριθμός των ιδρυμάτων που έχουν άδεια εκπαίδευσης διδακτορικών θα μειωθεί και η ποιότητα θα βελτιωθεί.

Πολλοί ειδικοί συμφωνούν ότι είναι απαραίτητο να αυστηροποιηθεί η διαδικασία πρόσληψης και κατάρτισης σε διδακτορικό επίπεδο και ταυτόχρονα να επικεντρωθούν οι πόροι σε εκπαιδευτικά ιδρύματα με πραγματική δυναμικότητα. Ο Δρ. Le Viet Khuyen - Αντιπρόεδρος του Συνδέσμου Βιετναμέζικων Πανεπιστημίων και Κολλεγίων, σχολίασε ότι πρόσφατα, έχει παρατηρηθεί ένα φαινόμενο χαλαρότητας στο άνοιγμα και την εφαρμογή διδακτορικών προγραμμάτων κατάρτισης σε πολλά μέρη.

«Πάρα πολλά ιδρύματα συμμετέχουν, αλλά όχι αρκετοί πόροι, γεγονός που οδηγεί σε άνιση ποιότητα», σχολίασε, επισημαίνοντας μια σειρά από ελλείψεις στην τρέχουσα διδακτορική εκπαίδευση. Πολλά ιδρύματα κατάρτισης δεν πληρούν τις ελάχιστες απαιτήσεις για τις υλικές συνθήκες για την έρευνα. Η ομάδα των επιστημονικών διδασκόντων είναι ελλιπής και αδύναμη, και μάλιστα πρέπει να προσλαμβάνει εξωτερικούς συνεργάτες για να αναλάβουν τον ρόλο της επίβλεψης διδακτορικών φοιτητών.

Ο Αντιπρόεδρος του Συνδέσμου Βιετναμέζικων Πανεπιστημίων και Κολλεγίων σημείωσε ότι στα προηγμένα συστήματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης σε όλο τον κόσμο, δεν είναι όλα τα πανεπιστήμια κατάλληλα για την εκπαίδευση διδακτορικών. Αυτό απαιτεί η σχολή να έχει μακρά παράδοση στην έρευνα, ισχυρό διδακτικό προσωπικό, επαρκείς εγκαταστάσεις και την ικανότητα για διεθνείς δημοσιεύσεις και μεταφορά τεχνολογίας.

«Μόνο τα πανεπιστήμια που έχουν φτάσει σε ένα ορισμένο επίπεδο μπορούν να αναλάβουν το έργο της εκπαίδευσης διδακτορικών. Εν τω μεταξύ, στη χώρα μας, πολλά πανεπιστήμια είναι ακόμη πολύ νέα, ξεκινώντας ακόμη και από μια επαγγελματική σχολή, και μετά από λίγα μόνο χρόνια, έσπευσαν να ανοίξουν ένα πρόγραμμα κατάρτισης διδακτορικών», δήλωσε ο Δρ. Khuyen.

Εργαστήριο για τη συλλογή απόψεων σχετικά με τα σχέδια προτύπων για μεταπτυχιακά και διδακτορικά προγράμματα κατάρτισης στη Γεωργία, τη Δασοκομία και την Αλιεία του Πανεπιστημίου Nha Trang. Φωτογραφία: NTU

Ευέλικτο στους κανονισμούς του προγράμματος

Ο Αναπληρωτής Καθηγητής Δρ. Bui Anh Thuy - Κοσμήτορας της Νομικής Σχολής του Πανεπιστημίου Van Lang, δήλωσε ότι οι βελτιώσεις για τη βελτίωση της ποιότητας της διδακτορικής εκπαίδευσης είναι απαραίτητες, αλλά πρέπει να υλοποιηθούν με κατάλληλο οδικό χάρτη, με βάση τον σεβασμό της αυτονομίας των ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.

Ο κόσμος έχει αναγνωρίσει ότι για να αναπτυχθεί βιώσιμα η τριτοβάθμια εκπαίδευση, η πανεπιστημιακή διακυβέρνηση πρέπει να αποτελεί πυλώνα στη λειτουργία του συστήματος. Η αύξηση της πανεπιστημιακής αυτονομίας, σε συνδυασμό με τη βελτίωση της ακαδημαϊκής λογοδοσίας, είναι το κλειδί για τον μετασχηματισμό του συστήματος τριτοβάθμιας εκπαίδευσης κάθε χώρας.

Στο Βιετνάμ, τις τελευταίες δεκαετίες, ο νόμος έχει αναγνωρίσει και σταδιακά παραχωρήσει αυτονομία στα πανεπιστήμια. Συγκεκριμένα, τα εκπαιδευτικά ιδρύματα πρέπει να έχουν πλήρη εξουσία να σχεδιάζουν προγράμματα κατάρτισης με βάση τα γενικά πρότυπα προγραμμάτων που εκδίδονται από το Κράτος, αλλά να είναι κατάλληλα για τις δυνατότητες, τον αναπτυξιακό προσανατολισμό, την εκπαιδευτική φιλοσοφία και τους συγκεκριμένους στόχους κάθε μονάδας. Επομένως, εάν το Κράτος ρυθμίζει λεπτομερώς τα προγράμματα κατάρτισης για κάθε τομέα, ομάδα βιομηχανιών ή συγκεκριμένους κλάδους, θα είναι δύσκολο να εφαρμοστούν ομοιόμορφα.

«Η αυτονομία των πανεπιστημίων δεν σημαίνει εγγύηση ποιότητας, αλλά αποτελεί θεμελιώδη προϋπόθεση για την καλλιέργεια βασικών στοιχείων της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, όπως: η ικανότητα και η στάση των μαθητών, οι ιδιότητες και η εμπειρία των καθηγητών, η αποτελεσματικότητα της διακυβέρνησης των πανεπιστημίων, καθώς και η κοινωνική εμπιστοσύνη στα προϊόντα κατάρτισης», ανέλυσε ο Αναπληρωτής Καθηγητής Bui Anh Thuy.

Στο σεμινάριο για την υποβολή ιδεών σχετικά με το σχέδιο νόμου για την τριτοβάθμια εκπαίδευση (όπως τροποποιήθηκε), ο Αναπληρωτής Καθηγητής Δρ. Nguyen Duc Trung - Πρόεδρος του Τραπεζικού Πανεπιστημίου της πόλης Χο Τσι Μινχ, δήλωσε ότι εξακολουθούν να υπάρχουν πολλές ελλείψεις στη διαδικασία ανοίγματος μεταπτυχιακών προγραμμάτων κατάρτισης, ειδικά σε διδακτορικό επίπεδο.

Οι ισχύοντες κανονισμοί απαιτούν από ένα ίδρυμα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης που επιθυμεί να ανοίξει μεταπτυχιακό πρόγραμμα σπουδών να διαθέτει πρώτα ένα αντίστοιχο προπτυχιακό πρόγραμμα. Ομοίως, εάν επιθυμεί να ανοίξει διδακτορικό πρόγραμμα, πρέπει να διαθέτει ήδη μεταπτυχιακό πρόγραμμα στον ίδιο τομέα. Αυτή η προσέγγιση αποτελεί σημαντικό εμπόδιο στην ανάπτυξη προγραμμάτων κατάρτισης ανθρώπινου δυναμικού υψηλής ποιότητας.

«Σε πολλά ξένα πανεπιστήμια, ο αριθμός των μεταπτυχιακών προγραμμάτων είναι ακόμη μεγαλύτερος από αυτόν των προπτυχιακών προγραμμάτων. Δηλαδή, δεν απαιτείται να έχουν χαμηλότερο επίπεδο εκπαίδευσης πριν τους επιτραπεί να ανοίξουν υψηλότερο επίπεδο», ανέφερε ο κ. Τρουνγκ, λέγοντας ότι εάν συνεχιστούν οι τρέχοντες άκαμπτοι κανονισμοί, τα πανεπιστήμια θα πρέπει να περάσουν 7-8 χρόνια για να ολοκληρώσουν όλα τα επίπεδα εκπαίδευσης πριν μπορέσουν να εφαρμόσουν διδακτορικά προγράμματα, γεγονός που δυσχεραίνει την ανάπτυξη ανθρώπινου δυναμικού υψηλής εξειδίκευσης για νέους τομείς.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα πρέπει να εξετάσει έναν πιο ευέλικτο μηχανισμό, που θα επιτρέπει στα σχολεία να ανοίγουν προγράμματα μεταπτυχιακής και διδακτορικής κατάρτισης, εφόσον πληρούν πλήρως τις απαραίτητες προϋποθέσεις όσον αφορά το διδακτικό προσωπικό, τις εγκαταστάσεις και τα προγράμματα κατάρτισης.

Μακροπρόθεσμα, το σύστημα κατάρτισης και τα πτυχία πρέπει να χωριστούν σαφώς σε δύο τύπους διδακτορικών: τα διδακτορικά με ερευνητικό προσανατολισμό και τα διδακτορικά με εφαρμοσμένη κατάρτιση. Το Βιετνάμ μπορεί να ανατρέξει σε ορισμένα μοντέλα στις πολιτείες των ΗΠΑ κατά τη διαδικασία ανασχεδιασμού του πανεπιστημιακού συστήματος.

Συγκεκριμένα, είναι απαραίτητο να ταξινομηθούν με σαφήνεια τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης ανάλογα με τον προσανατολισμό τους: πανεπιστήμια που εκπαιδεύουν διδακτορικούς και πανεπιστήμια που δεν εκπαιδεύουν διδακτορικούς. Αυτή η διαστρωμάτωση θα βοηθήσει στη χάραξη κατάλληλων στρατηγικών ανάπτυξης, στην αποφυγή της διασποράς πόρων και στη διασφάλιση της ποιότητας της εκπαίδευσης. - Δρ. Le Viet Khuyen (Αντιπρόεδρος του Συνδέσμου Βιετναμέζικων Πανεπιστημίων και Κολλεγίων)

Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/dao-tao-tien-si-gan-duc-khoi-trong-post746505.html