Vietnam bemüht sich im Rahmen des Vorschlags zur Ausarbeitung eines Lehrergesetzes um eine Änderung und Stärkung der Lehrerpolitik.
 |
| Dialog über den internationalen rechtlichen und politischen Rahmen für Lehrer. |
Am Nachmittag des 26. November veranstalteten das Ministerium für Bildung und Ausbildung (MOET) und das UNESCO-Büro in Vietnam einen Konsultationsworkshop zum Thema „Politische und rechtliche Rahmenbedingungen für Lehrer im Kontext der Globalisierung: Internationale Erfahrungen und Empfehlungen für Vietnam“.
Um eine qualitativ hochwertige Ausbildung zu gewährleisten
Im Kontext der Bemühungen Vietnams, ein Lehrergesetz zu erarbeiten, zog der nationale Konsultationsworkshop zum Thema „Politik und Rechtsrahmen für Lehrer im Kontext der Globalisierung: Internationale Erfahrungen und Empfehlungen für Vietnam“ erstmals in direkter und Online-Form die Aufmerksamkeit und Beiträge von mehr als 150 politischen Entscheidungsträgern, Gesetzgebern, Bildungsmanagern, Lehrern, Vertretern von Bildungsgewerkschaften sowie mehr als 10 internationalen Organisationen, UN-Organisationen und vietnamesischen Nichtregierungsorganisationen auf sich.
Experten der UNESCO Hanoi, des UNESCO-Hauptquartiers, der UNESCO-Abteilung für Lehrerentwicklung sowie Vertreter der von der UNESCO geleiteten International Task Force on Teachers for Education 2030 und Vertreter der Shanghai Normal University nahmen teil und steuerten ihr Fachwissen zum Workshop bei.
Mit dem Ziel, allen eine qualitativ hochwertige Ausbildung und lebenslange Lernmöglichkeiten zu bieten und so die nationale Wettbewerbsfähigkeit, das Glück und Wohlergehen der Menschen sowie die globale Integration zu sichern, unternimmt Vietnam Anstrengungen im Prozess der Änderung und Stärkung der Richtlinien für Lehrer durch den Vorschlag zur Ausarbeitung eines Lehrergesetzes.
Die vietnamesische Regierung hat das Lehrergesetz der Nationalversammlung zur Prüfung und ersten Stellungnahme in der 8. Sitzung der 15. Nationalversammlung (Oktober/November 2024) vorgelegt und wird voraussichtlich in der 9. Sitzung der 15. Nationalversammlung (Juni 2025) zur Genehmigung vorgelegt. Nach der Verabschiedung durch die vietnamesische Nationalversammlung dürfte das Lehrergesetz einen rechtlichen Rahmen und ein günstiges Umfeld für Lehrkräfte schaffen, damit diese ihr Potenzial voll ausschöpfen und wirksam zur nationalen Bildungsreform beitragen können.
 |
| Der stellvertretende Minister für Bildung und Ausbildung, Pham Ngoc Thuong, hielt auf dem Workshop eine Rede. |
Im Rahmen des Workshops erklärte der stellvertretende Minister für Bildung und Ausbildung, Pham Ngoc Thuong, dass in vielen Ländern, insbesondere in Ländern mit einer Tradition der Wertschätzung von Bildung und Lehrkräften, die Position und Rolle von Lehrkräften stets im Fokus stehen. Um diese Position und Rolle zu stärken, schlug das Ministerium vor, dass die Regierung einen Gesetzentwurf für Lehrkräfte ausarbeitet. Dieser solle die Entwicklung des Lehrpersonals fördern und den Schwerpunkt von der administrativen Verwaltung auf das Qualitätsmanagement verlagern, um talentierte Lehrkräfte für den Lehrberuf zu gewinnen, zu halten und ihnen einen selbstbewussten Beitrag zu leisten.
Der stellvertretende Minister erklärte, der Entwurf des Lehrergesetzes sei in den vergangenen Jahren in aufwendigen und sorgfältigen Verfahren erarbeitet worden. Ein Expertenteam, Hochschulen und Bildungsministerien seien verantwortungsvoll und engagiert beteiligt gewesen. Der Entwurf wurde der 8. Sitzung der 15. Nationalversammlung vorgelegt. Demnach gab es 127 Stellungnahmen in Gruppen und 37 Stellungnahmen, die im Parlament diskutiert wurden.
Im Rahmen dieses Prozesses beriet sich das Bildungsministerium mit der UNESCO – der Sonderorganisation der Vereinten Nationen für Bildung – und der von der UNESCO geleiteten Internationalen Arbeitsgruppe „Lehrkräfte für Bildung 2030“ zum globalen und regionalen Kontext der Lehrertransformation. Die Dokumente der Expertenkonsultation umfassten relevante internationale Leitlinien, Forschungsergebnisse und Erfahrungen der Mitgliedsländer und Forschungszentren zur Entwicklung von Lehrerpolitiken.
Den Status der Lehrer erhöhen
Herr Vu Minh Duc, Direktor der Abteilung für Lehrer und Bildungsverwaltung, erläuterte den Prozess der Ausarbeitung des Lehrergesetzes und bat um Kommentare. Er erklärte, dass das Lehrergesetz durch umfangreiche Recherchen und Beratungen sorgfältig ausgearbeitet wurde, um sicherzustellen, dass es alle Lehrer motiviert und bestärkt, sich in diesem Beruf qualifiziert, engagiert, verantwortungsbewusst und kompetent zu verhalten, egal wo sie sich befinden. Wir freuen uns über den Dialog mit nationalen und internationalen Teilnehmern im Rahmen des heutigen Workshops.
Bei der Besprechung des Workshop-Programms sagte Frau Miki Nozawa, Leiterin der Bildungsabteilung der UNESCO Vietnam, dass der Workshop ein anschaulicher Beweis für das gemeinsame Engagement der UNESCO und des Ministeriums für Bildung und Ausbildung sei, die Rolle und den Status von Lehrern durch den politischen und rechtlichen Rahmen in Vietnam, einem sich rasch verändernden Land, zu fördern. Insbesondere sei dies eine sinnvolle Aktivität zur Feier des Weltlehrertags (5. Oktober) und des vietnamesischen Lehrertags (20. November).
Unterdessen erklärte Frau Valerie Djioze-Gallet, Vertreterin der Abteilung für Lehrerentwicklung (UNESCO-Hauptquartier), dass die UNESCO das vorrangige Anliegen der vietnamesischen Regierung, die Politik und Gesetzgebung für Lehrer zu stärken, begrüße und bereit sei, sich mit dem UNESCO-Büro in Hanoi abzustimmen, um dem Land auch weiterhin technische Unterstützung bei der Bewältigung von Herausforderungen zu bieten, wie etwa daten- und evidenzbasierte Entscheidungsfindung im Zusammenhang mit Lehrern, Lehrermangel und beruflicher Entwicklung.
 |
| Frau Miki Nozawa, Leiterin des Bildungsprogramms der UNESCO in Vietnam. |
Auf dem Weg zu einer Politik zur Entwicklung des Lehrpersonals
Vizeminister Pham Ngoc Thuong erklärte, dass in Industrieländern mit einer Tradition im Bildungswesen die Rolle und Bedeutung der Lehrer für den Wohlstand des Landes klar definiert sei. Investitionen in Bildung und die Ausbildung von Lehrern seien Investitionen in die Entwicklung – für die Gegenwart und die Zukunft.
Im Workshop wurde vielfach die Entwicklung des Lehrpersonals und die Entwicklung einer Lehrpolitik diskutiert, um die Entwicklung der Lehrkräfte zu fördern und zu fördern. Dabei geht es nicht nur um das Gehalt, sondern auch um Arbeitsbedingungen, Gestaltungsspielraum und Arbeitsräume, damit Lehrkräfte die grundlegenden Voraussetzungen haben, um ihren Beruf ausüben und die Qualität der Ausbildung sicherstellen zu können.
Der stellvertretende Minister für Bildung und Ausbildung betonte: „Dies ist keine Vorzugsbehandlung für Lehrkräfte, sondern eine grundlegende Politik für Lehrkräfte, wie internationale Erfahrungen belegen. Im Zuge der Weiterentwicklung des Lehrergesetzentwurfs wird das Ministerium für Bildung und Ausbildung in Zukunft Maßnahmen entwickeln, die der Entwicklung des Lehrpersonals Rechnung tragen.“
Durch Präsentationen von UNESCO-Experten erhielten die Teilnehmer einen Überblick über die Rolle der Lehrer heute: In einem neuen Gesellschaftsvertrag zur Bildung müssen die Lehrer in den Mittelpunkt gestellt werden, und ihr Beruf muss als gemeinschaftliche Anstrengung neu bewertet und neu konzipiert werden, die neues Wissen hervorbringt und einen pädagogischen und sozialen Wandel herbeiführt [1].
Den Delegierten wurden außerdem die Leitlinien zur Entwicklung der Lehrerpolitik vorgestellt. Dabei handelt es sich um ein nützliches und praktisches Instrument zur Entwicklung und/oder Überprüfung der nationalen Lehrerpolitik, indem auf die verschiedenen Elemente der Lehrerpolitik und die Art und Weise eingegangen wird, wie diese Elemente miteinander interagieren. Dies trägt zur Entwicklung einer faktenbasierten nationalen Lehrerpolitik als integrierte Komponente sektorweiter Bildungspläne oder -politiken im Einklang mit den gesamtstaatlichen Entwicklungsplänen und -strategien bei.
Weitere praktische Probleme, mit denen Lehrer weltweit im Allgemeinen und in einigen Ländern im Besonderen konfrontiert sind, werden auch im Global Report on Teachers angesprochen und diskutiert, der von der UNESCO und der International Task Force on Teachers for Education 2030 initiiert wurde. Der konkrete Fall des chinesischen Lehrergesetzes wurde auch von Professor Li Tingzhou von der Shanghai Normal University vorgestellt.
Jede Gruppendiskussion endete mit einer lebhaften Diskussion über die Relevanz internationaler Erfahrungen für die Entwicklung eines politischen und rechtlichen Rahmens für Lehrer in Vietnam und es wurden Lösungsvorschläge und Empfehlungen für Lehrer vorgeschlagen, um den nationalen Bedürfnissen gerecht zu werden und gleichzeitig mit Trends, Visionen und Prognosen auf globaler Ebene im Einklang zu stehen.
[1] Der 2021 von der Internationalen Kommission für die Zukunft der Bildung veröffentlichte UNESCO-Bericht trägt den Titel „Unsere Zukunft gemeinsam neu erfinden: Ein neuer Gesellschaftsvertrag für Bildung“.
[Anzeige_2]
Quelle
Kommentar (0)