Mehr als 200 Wissenschaftler aus dem In- und Ausland diskutierten und schlugen Lösungen zur Verbesserung der Unterrichtswirksamkeit vor.

NDO – Am 14. Dezember organisierte die Hanoi National University of Education in Hanoi die 10. Internationale Konferenz zum Thema Lehren und Lernen von Wissenschaft mit dem Thema „Veränderungen in der Wissenschaft des Lernens und der Technologie“.

Die Konferenz findet jährlich an vielen der weltweit führenden Universitäten statt und zieht Hunderte von Wissenschaftlern aus Großbritannien, Deutschland, den USA, Korea, Japan, Frankreich, Thailand, Spanien, China und Vietnam an. Sie ist in vielen Bereichen tätig, darunter Psychologie, Linguistik, kognitive Neurologie, psychologische Tests, naturwissenschaftliche Bildung , Online-Lernen und Erziehungswissenschaften. Sie tauscht Forschungsergebnisse aus und diskutiert Fragen im Zusammenhang mit den kognitiven und Lernprozessen von Lernenden, aktiven Lehrmethoden mit Technologieanwendungen usw.

Nguyen Duc Son, Präsident der Hanoi National University of Education, sagte auf der Konferenz: „In einer Zeit beispiellosen technologischen Fortschritts und globaler Herausforderungen ist das Verständnis und die Verbesserung von Lernprozessen wichtiger denn je. Die Konferenz zielt darauf ab, Spitzenforschung, innovative Methoden und praktische Anwendungen zu präsentieren, um diesen dringenden Bedarf zu decken. Sie bietet zudem eine Plattform für den Austausch über neueste Erkenntnisse, Forschungsmethoden und Technologien, die weltweit zu signifikanten Fortschritten in Bildungssystemen führen können.“

Der Präsident der Hanoi National University of Education, Nguyen Duc Son, hielt auf dem Workshop eine Rede.

Schulleiter Nguyen Duc Son ist davon überzeugt, dass diese Veranstaltung tiefgründige Diskussionen und sinnvolle Zusammenarbeiten anstoßen und damit nicht nur im Bereich der Lernwissenschaften, sondern auch darüber hinaus nachhaltige Auswirkungen haben wird.

Der Vorsitzende des Rates der Hanoi National University of Education, außerordentlicher Professor Dr. Nguyen Van Hien, berichtete über die aktuelle Situation und die Ausrichtung der Lehrerausbildung auf die Zukunft des Bildungswesens in Vietnam: „Der technologische Fortschritt ist zur treibenden Kraft für die kontinuierliche Weiterentwicklung des Bildungswesens geworden. Dieser Prozess hat zu tiefgreifenden Veränderungen in vielen Bereichen des Bildungswesens geführt, insbesondere hinsichtlich Zielen, Inhalten, Methoden und Struktur. Diese Veränderungen stellen dringende Anforderungen an die Lehrerausbildungsprogramme an pädagogischen Universitäten. Diese Programme müssen sich an den veränderten Bildungskontext anpassen, um zukünftige Lehrer optimal auf die Herausforderungen und Chancen des 21. Jahrhunderts vorzubereiten.“

Basierend auf der Analyse der neuesten in SCOPUS-Fachzeitschriften veröffentlichten Forschungsergebnisse zur Zukunft der Bildung aus der Perspektive der Technologieintegration zeigt sich, dass digitale Werkzeuge und Technologien im Bildungsbereich zunehmend an Bedeutung gewinnen. Neue pädagogische Methoden entstehen und erfreuen sich zunehmender Beliebtheit, insbesondere der Trend zum personalisierten Lernen, bei dem die Lehrinhalte an die individuellen Bedürfnisse jedes einzelnen Schülers angepasst werden.

Darüber hinaus wird künstliche Intelligenz immer häufiger in die Bildung integriert. Dies verbessert sowohl das Lern- als auch das Lehrerlebnis und bietet effektive Methoden zur Bewertung und Verfolgung des Lernfortschritts. Darüber hinaus vollzieht sich ein deutlicher Wandel hin zu Blended Learning und Fernunterricht, der Studierenden unabhängig vom geografischen Standort mehr Flexibilität und Zugang zu Bildung bietet. Diese Trends stellen einen tiefgreifenden Wandel in der Struktur, den Vermittlungsmethoden und dem Bildungserlebnis dar.

Professor Kenneth Pugh (Universitäten Yale und Connecticut, USA), ein weltweit führender Experte für kognitive Neurowissenschaften und Psycholinguistik, sagte: „Ein interdisziplinärer Ansatz schafft eine solide Grundlage für die Bewältigung pädagogischer Herausforderungen, von der persönlichen Entwicklung bis hin zur Lösung umfassenderer sozialer Probleme.“ Er analysierte insbesondere bildgebende Untersuchungen des Gehirns zur Sprachentwicklung, zum Leseverständnis und zu Lesestörungen bei Kindern und gab Empfehlungen zur Anpassung der Lehrmethoden an individuelle Unterschiede in der Gehirnorganisation.

Professor Ram Frost von der Hebräischen Universität Jerusalem, ein weltweit führender Experte für sprachübergreifende Unterschiede in der Lesekompetenz, hat neue Erkenntnisse zur Nutzung statistischer Lernmethoden vorgelegt, um den Einfluss der Umgebung auf den Spracherwerb zu untersuchen. Die Umgebung verändert sich ständig, und Lernende sind nicht nur passive Aufnehmer von Regeln. Sie interagieren mit der Umgebung und wählen geeignete kognitive Modelle aus, sodass Sprachenlernen hochgradig interaktiv ist.

Der Workshop konzentriert sich auf Fragen im Zusammenhang mit der Wissenschaft fortgeschrittener Lehrprozesse wie naturwissenschaftlichem Unterricht, STEM/STEAM-Bildung, Anwendung von Informationstechnologie und Einsatz künstlicher Intelligenz im Sprachunterricht, interdisziplinäre Anwendung zwischen Linguistik und Neurowissenschaft... Ausgehend von mehrdimensionalen Diskussionen über die kognitiven Prozesse der Lernenden wird der Workshop umfassende und tiefgehende Ansätze zur Wissenschaft des Lehrprozesses liefern und so Lösungen zur Verbesserung der Unterrichtswirksamkeit, insbesondere fortgeschrittener Lehrmethoden, vorschlagen.

Mehr als 200 Wissenschaftler aus dem In- und Ausland reichten Beiträge zur diesjährigen Konferenz ein. Das Organisationskomitee wählte zwölf Vorträge und 44 Posterpräsentationen für die Konferenz aus.

Quelle: https://nhandan.vn/hon-200-nha-khoa-hoc-trong-nuoc-va-quoc-te-thao-luan-de-xuat-giai-phap-nang-cao-hieu-qua-day-hoc-post850472.html