Ein faszinierendes Thema
Früher hatten wir im Gymnasium ab der 2. Klasse Erdkunde. Besonders interessant ist dieses Fach in der 3. Klasse, wenn der Lehrer es gut unterrichtet.
Geografisches Wissen hilft Schülern nicht nur, ihr eigenes Land zu verstehen, sondern gibt ihnen auch die Möglichkeit, die Welt zu verstehen. Früher war das globale Wissen nicht so umfassend wie heute, daher wollten Schüler die Welt über Schulfächer kennenlernen.
Ich erinnere mich, als ich in der sechsten Klasse der Southern School war, gab der Erdkundelehrer eine Hausaufgabe zum Thema Weltgeographie auf. Die Schüler mussten sie eine Woche lang zu Hause bearbeiten und sie dann zur Benotung beim Lehrer abgeben.
Das Thema ist sehr breit gefächert und bietet den Schülern die Möglichkeit, sich ihr persönliches Wissen zur Weltgeographie vorzustellen, anzueignen und unter Beweis zu stellen. Das Thema erfordert: „Schreiben Sie über eine Reise mit einem beliebigen Verkehrsmittel in geografische Regionen auf der ganzen Welt und beschreiben Sie diese Reise.“
Geographie ist besonders interessant, wenn der Lehrer es gut unterrichtet.
Wir Schüler können uns unser erlerntes Wissen über die Weltgeographie frei vorstellen und in einem Schreibstil voller „ Rucksack-Flair “ ausdrücken, wie ihn junge Leute oft nach jeder Rucksackreise ausdrücken. Und das bedeutet natürlich, die ganze Welt mit dem Rucksack zu bereisen – natürlich nur mit der Fantasie.
Der Lehrer ist ein wichtiger Faktor
Meiner Meinung nach macht die Kreativität des Lehrers bei der Formulierung von Prüfungsfragen in der Geographie dieses Fach besonders interessant.
An der Chu Van An High School ( Hanoi ) lernten wir Geographie bei Herrn Suu. Er war seit der französischen Kolonialherrschaft an der Chu Van An Schule als Aushilfslehrer tätig. Er verfügte über ein breites Wissen und unterrichtete das Fach sehr engagiert. Im Geographieunterricht vertiefte Herr Suu den Unterricht stets mit Wissen „außerhalb des Lehrbuchs“, und dieses „zusätzliche“ Wissen begeisterte uns Schüler sehr.
Lehrbuch für integrierte Naturwissenschaften, Geschichte und Geographie für die 8. Klasse
Als wir amerikanische Geographie, schwarze Sklaven und den Mississippi unterrichteten, sang Herr Suu uns Schülern auf Englisch einen Bluessong vor, in dem schwarze Sklaven Boote auf dem Mississippi zogen. Das Lied war so schön und traurig, dass Generationen von Schülern, die bei Herrn Suu Geographie lernten, sich fast ihr ganzes Leben lang an diese Lektion erinnerten.
Damals lernten wir weder Englisch noch konnten wir Englisch, aber das Lied, das Herr Suu für uns sang, berührte uns trotzdem jedes Mal, wenn wir das Thema Geographie erwähnten.
Lehrbücher sind also nicht alles, aber der Lehrer ist wichtig für die Attraktivität des Faches.
Schüler können sich an solche Geographiestunden ein Leben lang erinnern. Und wer weiß, vielleicht finden sich unter ihnen Schüler, die später inspiriert werden, sich in der Geographieforschung zu vertiefen oder in der Tourismusbranche zu arbeiten.
Daher ist es unnötig, Geographie und Geschichte zu integrieren. Jedes Fach hat seine eigenen Ziele, sein eigenes Wissen und seine eigene Fähigkeit, Studierende beim Studium anzuziehen und ihr Interesse zu wecken.
Entscheidend ist, wie Lehrende und Lernende diese beiden Fächer lehren und lernen. Wenn Lehrende gut unterrichten und Lernende dazu inspiriert werden, sich über das Wissen aus Lehrbüchern hinaus mit diesen beiden Themen zu beschäftigen, steigt der Wissensintegrationsgrad der Lernenden deutlich.
[Anzeige_2]
Quellenlink
Kommentar (0)