Es kommt häufig vor, dass sich Schüler ausschließlich auf die Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse und die Universitätsaufnahmeprüfung konzentrieren und andere Fächer vernachlässigen. In den letzten Jahren hat das Bildungsministerium kontinuierlich Neuerungen und Reformen im Bildungsprogramm eingeführt, um dieser Situation entgegenzuwirken. Diese Bemühungen waren jedoch möglicherweise nicht wirklich effektiv und haben die Schüler unbeabsichtigt zusätzlich belastet und unter Druck gesetzt.
Jedes Schulfach dient der Entwicklung des Denkens und der Wahrnehmung der Schüler. Sport beispielsweise zielt darauf ab, die Gesundheit der Schüler zu fördern. Wird dieses Fach vernachlässigt, sind die Schüler körperlich schwach, unzulänglich und haben nicht genug Energie zum Lernen und Spielen.
Musik und Bildende Kunst werden oft als Nebenfächer betrachtet, sind jedoch wichtige Grundlagenfächer, die den Schülern dabei helfen, ihre kreativen Talente und ihr ästhetisches Auge zu entwickeln und dadurch ihr Selbstvertrauen sowie ihre Kommunikations- und Kooperationsfähigkeit beim Lernen zu stärken.
Das Thema unausgewogenes Lernen und Auswendiglernen ist ein ewiges Thema mit widersprüchlichen Ansichten von Eltern, Schülern und Bildungsverantwortlichen. Man muss offen zugeben, dass Schüler, die sich in einigen Fächern wie Mathematik, Literatur und Englisch zu sehr konzentrieren, ebenfalls unausgewogenes Lernen begünstigen.
Das Bildungsministerium begründet dies mit der Befürchtung einer unausgewogenen Schülerausbildung. Es selbst führt jedoch unausgewogene Prüfungen in drei Fächern durch: Mathematik, Literatur und Englisch, um die Schüler zu bewerten. Warum nicht verschiedene Prüfungen einführen oder den Schülern die Wahl ihrer Prüfungen entsprechend ihrer Fähigkeiten und ihrer Berufsorientierung für die Oberstufe oder Universität überlassen?
Unausgewogenes Lernen und Auswendiglernen sind ewige Geschichten mit widersprüchlichen Ansichten. (Illustrationsfoto)
Eine zu starke Konzentration auf bestimmte Fächer wie Mathematik, Literatur und Englisch führt auf lange Sicht zu einem Mangel an Grundkenntnissen und kann bei der Konfrontation mit einer Vielzahl von Problemen außerhalb der Schule leicht zu Verwirrung und Ratlosigkeit führen.
Das Lernen aller genannten Fächer ist sehr wichtig, aber Lernen und gutes Lernen sind zwei völlig verschiedene Dinge. Jedes Kind hat Talent und eine Leidenschaft für ein bestimmtes Fach. Daher gibt es Fächer, die für den einen leicht verständlich und interessant sind, für den anderen aber trocken, langweilig und schwer zu erlernen sind. Das ist völlig normal und verständlich.
Erwachsene, Eltern, Lehrer und Bildungsverantwortliche müssen die richtige Richtung vorgeben, damit die Schüler ihre eigenen Talente entwickeln können, statt stur an der tief verwurzelten Vorstellung festzuhalten, dass „hässlich besser ist als gut“.
Tatsächlich muss ein guter Arzt weder die Lichtbeschleunigung noch die Erdanziehungskraft kennen. Ein guter Sportler weiß vielleicht nicht, wie man die Fläche eines in einen Kreis einbeschriebenen Dreiecks berechnet. Und schon gar nicht, dass sich Lackmuspapier bei Kontakt mit einer Säurelösung rot und bei Kontakt mit einer Base blau färbt, wird einen Menschen nicht daran hindern, ein talentierter Schriftsteller zu werden.
Schülerinnen und Schüler müssen bei der Entwicklung ihrer Talente angemessen gefördert werden. (Illustrationsfoto)
Im Bildungsprogramm gibt es Skalen zur Bewertung des Leistungsniveaus in jedem Fach. Schüler müssen nur diese Punktzahl erreichen, um das Fach zu bestehen. Es ist ermutigend, in Fächern gut zu lernen, in denen man nicht gut ist oder die einen nicht interessieren.
Die Akzeptanz, in manchen Fächern nur ausreichende Noten zu erreichen, hilft Schülern, den Lerndruck zu reduzieren, wenn sie zu viel Zeit für Fächer aufwenden müssen, die ihnen nicht liegen. Das bedeutet auch, dass ihnen mehr Zeit bleibt, sich auf die Entwicklung und das Erlernen ihrer Stärken zu konzentrieren.
Mein ältester Sohn ist jetzt Architekt. Ich bin immer stolz auf ihn und seine Karriere. Um seinen heutigen Job zu bekommen, hat mein Sohn seit seiner Schulzeit hart für seinen Traum gearbeitet, Architekt zu werden.
Anstatt mich für gute Schüler in Mathematik, Literatur, Englisch usw. zu entscheiden, orientierte ich mein Kind an Mathematik und Bildender Kunst, um seine Leidenschaft zu verwirklichen. Mein Kind lernte und erreichte in den übrigen Fächern ein durchschnittliches bis gutes Niveau. Weder ich noch die Lehrer noch das damalige Bildungsprogramm hielten dies für unangemessen. Und die Realität bewies, dass wir mit unserer Entwicklung eines guten Bildungsprodukts richtig lagen.
Oder bei meiner jüngsten Tochter, die gerade in der 9. Klasse im neuen allgemeinbildenden Lehramt ist. Neben den Fächern, die voraussichtlich in die nächste Stufe übertreten, stressen andere Fächer mein Kind immer wieder.
Seit ich die Neuigkeit gehört habe, dass das Bildungsministerium eine Lotterie für die Fächer der Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse einführt, um einseitiges Lernen und Auswendiglernen zu vermeiden, sitzt mein Kind auf einem Feuerbett, weil es sich Sorgen macht, wie es bei so vielen Fächern lernen soll, wenn die Zeit überhaupt nicht verlängert wird.
Mein Kind fühlt sich, als säße es auf einem Feuerbett, weil es sich Sorgen darüber macht, wie es lernen soll. (Illustrationsfoto)
Mein Kind hat eine natürliche Neigung zu sozialwissenschaftlichen Fächern, liest gerne und hat eine große Leidenschaft für Geschichte und Geographie. Naturwissenschaftliche Fächer hingegen fallen ihm schwerer. Ich erinnere ihn immer daran, Fächer, die ihm nicht liegen, nicht zu vernachlässigen, zwinge ihn aber auch nicht und lege nicht zu viel Wert auf seine schulischen Leistungen in diesen Fächern.
Mit dem Prüfungsprogramm und der Bewertung jedes Fachs sollte bei Erreichen der erforderlichen Bestehenspunkte davon ausgegangen werden, dass das Kind nicht einseitig lernt oder auswendig lernt. Warum muss es also in die Abiturprüfung einbezogen werden, um schlampiges Lernen und Auswendiglernen zu vermeiden? Als Eltern möchten alle, dass ihr Kind gut lernt. Wenn ich mich jedoch dafür entscheide, die Liebe und das Glück meines Kindes gegen Noten einzutauschen, entscheide ich mich dafür, meinem Kind Freude zu bereiten.
Erfolg und Talent bedeuten schließlich ein glückliches Leben. Es macht mich so traurig, wenn ich sehe, wie mein Kind mit Fächern kämpft, die es nicht mag. Ich bin nicht perfekt, du bist auch nicht perfekt. Warum zwingen wir unsere Kinder also, perfekt zu sein, wenn sie doch in allen Fächern gut sind?
Dr. Dang Huy Phuoc
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Quelle: https://vtcnews.vn/ep-hoc-sinh-gioi-toan-dien-chang-khac-nao-bat-ca-leo-cay-ar900891.html
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