Viele der verabschiedeten Maßnahmen sind jedoch noch weit von den Voraussetzungen für eine Umsetzung an der Basis entfernt. Um sicherzustellen, dass die Maßnahmen auch in die Praxis umgesetzt werden, ist es wichtig, auf die Stimmen von Führungskräften und Lehrkräften zu hören.
Stimme des Lehrers
Frau Ha Thi Khuyen von der Quan Son High School (Quan Son, Thanh Hoa) unterrichtet direkt an einer Schule in einem Grenzgebiet, in dem es viel Personalmangel gibt. Sie sagte freimütig: „Man muss uns zuhören, uns einbeziehen und uns als Subjekte anerkennen, die Bildung gestalten, und nicht nur als passive Umsetzer.“
Laut Frau Khuyen ist die Bildungspraxis äußerst vielfältig und weist große Unterschiede zwischen den Regionen auf. Wenn die untergesetzlichen Dokumente nicht auf der Grundlage der Stimmen der Basis erstellt werden, kann dies leicht zu einer Situation führen, in der „die Dokumente eine Sache sind – die Praxis eine andere“.
„Ich habe viele Regelungen erlebt, die in der Praxis Schwierigkeiten aufwiesen. So fehlen beispielsweise Regelungen zum integrierten Unterricht die notwendigen Förderbedingungen, oder das Programm verlangt von den Schülern, ihre Fähigkeiten und Qualitäten unter Beweis zu stellen, doch in abgelegenen Gebieten sprechen viele Schüler nicht ausreichend Vietnamesisch, um sich auszudrücken.“
„In dieser Zeit müssen die Lehrer sich selbst managen und flexible Wege finden, sich anzupassen und sich anzupassen“, erklärte Frau Khuyen und hofft, dass die politischen Entscheidungsträger einen echten Mechanismus schaffen werden, der es Lehrern und Führungskräften auf der Basisebene ermöglicht, ihre Meinung zu äußern. Dies sollte nicht bei formellen Konferenzen oder geheimen Abstimmungen enden, sondern erfordert offene, eingehende Diskussionsforen, in denen die Stimmen der Beteiligten mit Neugier und Respekt gehört werden.
Frau Le Thi Phuong Huyen – Tam Chung Kindergarten (Tam Chung, Thanh Hoa ) äußerte die gleiche Besorgnis und betonte, dass viele der aktuellen Vorschriften noch immer allgemein gehalten seien und sich nur schwer auf die besonderen Bedingungen in Berg- und Grenzgebieten anwenden ließen.
Insbesondere das Programm zur Förderung der vietnamesischen Sprache ist dringend erforderlich. Viele Dokumente und Lernmaterialien sind jedoch nicht vollständig auf das Niveau und die Muttersprache der Kinder im Hochland abgestimmt. Die Dokumente erfordern die Organisation zahlreicher Outdoor-Aktivitäten und praktischer Erfahrungen. Aufgrund des rauen Geländes und des rauen Klimas ist die Organisation jedoch eine große Herausforderung.
Darüber hinaus beschränken sich die Meinungen vieler Lehrkräfte auf interne Schulversammlungen und erreichen nicht die politische Ebene, was den Feedback-Kanal begrenzt. Bei der Lehrerrotation muss den persönlichen Umständen, der kulturellen und sprachlichen Kompetenz sowie der psychischen Stabilität der Lehrkräfte besondere Aufmerksamkeit gewidmet werden, um die Qualität des Unterrichts nicht zu beeinträchtigen.
Frau Huyen ist daher der Ansicht, dass die Situation, dass „Gesetze so und Anweisungen anders sind“ oder dass Vorschriften nicht länger angemessen sind, aber langsam geändert werden, zu Verwirrung an den Schulen führt und die Lehrer stark unter Druck setzt.
Spezifische Nachteile
Die Bildungsmanager der Einrichtung äußerten nicht nur ihre Bedenken, sondern unterbreiteten auch konkrete Vorschläge zur Beseitigung von Engpässen auf Grundlage praktischer Erfahrungen. Herr Le Xuan Thi, stellvertretender Schulleiter der Giao Thien Secondary School (Giao An, Thanh Hoa), sprach dringende Probleme im Zusammenhang mit Personalmanagement und -vergütung an. Laut Herrn Thi erfordert die Regelung der zweistufigen Kommunalverwaltung spezifische Leitlinien zur Dezentralisierung der Personalbeschaffung.
Der stellvertretende Schulleiter der Giao Thien Sekundarschule sagte außerdem, dass in vielen Bergschulen ein großer Lehrermangel vorliege. Früher konnte das Volkskomitee des Bezirks Lang Chanh (alt) Lehrer zwischen Schulen versetzen, doch dieser Mechanismus reiche nun nicht mehr, da in allen Schulen Lehrermangel herrscht. Herr Thi erklärte, das Ministerium für Bildung und Ausbildung übernehme diese Aufgabe, um die Personalplanung flexibler und effektiver zu gestalten.
In Bezug auf die Zulagenregelung erläuterte Herr Thi die Realität: Lehrer in vielen Berggemeinden von Thanh Hoa haben große Schwierigkeiten zu reisen, insbesondere während der Regenzeit, erhalten aber nur eine Vorzugszulage von 35 %. Nur Lehrer, die in Gemeinden im Rahmen des Programms 135 unterrichten, haben Anspruch auf die Zulage für besonders schwierige Gebiete. Herr Thi schlug vor, die Regierung solle die Zulagenregelung an die Realität anpassen, damit die Lehrer beruhigt arbeiten und langfristig ihren Beitrag leisten könnten.
Die obigen Antworten zeigen, dass es zwingend erforderlich ist, die Stimme der Basis zu stärken, wenn wir die Richtlinie wirklich umsetzen wollen. Herr Le Thanh Hai, Rektor der Dong Tho Secondary School (Ham Rong, Thanh Hoa), betonte, dass es notwendig sei, die Situation überlappender und nicht synchronisierter Dokumente zu Lehrern schnell zu überwinden und bahnbrechende Richtlinien zur Entwicklung des Teams zu entwickeln.
Das Lehrergesetz wird nur dann wirklich wertvoll sein, wenn es auf der Grundlage der pädagogischen Praxis und unter echter Beteiligung der Beteiligten aufgebaut wird. Es ist notwendig, bald einen wechselseitigen, demokratischen und regelmäßigen Dialogmechanismus zwischen politischen Entscheidungsträgern und Lehrkräften zu etablieren.
„Wenn die Lehrer bereits in der Planungsphase miteinbezogen werden, sind die Richtlinien realitätsnäher und haben eine höhere Erfolgschance“, erklärte Herr Hai und betonte, dass alle Regelungen, wenn sie umsetzbar und nachhaltig sein sollen, aus einem Verständnis des Lehreralltags und aus der Sicht der Lehrer entstehen müssen – derjenigen, die jeden Tag beharrlich die „Karriere der Bildung von Menschen“ verfolgen.
Die Verkündung des Lehrergesetzes ist eine Gelegenheit, die Politik der Partei zur Entwicklung des Lehrpersonals zu institutionalisieren und gleichzeitig einen einheitlichen Rechtskorridor zu schaffen, der der Realität Vietnams gerecht wird. – Herr Le Thanh Hai – Direktor der Dong Tho Secondary School
Quelle: https://giaoducthoidai.vn/dua-luat-nha-giao-vao-cuoc-song-lang-nghe-tu-thuc-tien-post739422.html
Kommentar (0)