Aby se zabránilo „náhodnému výběru“ předmětů pro 10. ročník studenty

Studenti nastupující do desáté třídy jsou při nástupu na střední školu opravdu zmatení, když se setkají s desítkami kombinací předmětů, ze kterých si mohou vybrat. Pokud střední školy nemají vhodné skupiny předmětů, neexistuje žádná orientace a poradenství, což vede k výběru na základě emocí, k výběru proto, že si myslí, že daný předmět je snazší než jiný...

Studenti zmatení, designová škola si vybírá předměty podle „kombinace“

Teoreticky si studenti mohou vybrat stovky různých kombinací z 9 volitelných předmětů. Ve skutečnosti je však kvůli podmínkám zařízení a pedagogického sboru počet kombinací v každé škole stále omezený, rozdělený hlavně do 2 skupin: přírodní vědy a společenské vědy. Ministerstvo školství a odborné přípravy se domnívá, že na střední škole existuje více než 100 možností výběru předmětů, ale ve skutečnosti většina škol vytvoří méně než 10 kombinací, většinou 4–6 kombinací předmětů, ze kterých si studenti mohou vybrat.

Rodiče a žáci podávají žádost o přijetí a zapisují se na volitelné předměty pro 10. ročník

FOTO: DAO NGOC THACH

Rodič, jehož dítě absolvovalo 10. ročník Specializované střední školy cizích jazyků ( Hanojská národní univerzita), uvedl, že pokud jde o volitelné předměty, rodiče i studenti si myslí, že si budou moci vybrat podle předmětu. Ve skutečnosti však škola volí kombinaci volitelných předmětů a druhého cizího jazyka, aby vytvořila různé skupiny, ze kterých si studenti mohou vybrat. To vede k tomu, že si studenti vyberou požadovanou kombinaci, ale druhý cizí jazyk není jejich volbou, nebo naopak. To znamená, že studenti musí akceptovat výběr podle „kombinace“, například když jdou jíst do restaurace, v této kombinaci jsou jídla, která restaurace připravila na jídelním lístku, a pokud vám to nechutná, stále si musíte vybrat.

Podle tohoto rodiče škola umožňuje online registraci pro výběr skupin, ale počet žáků v každé skupině je omezený. Studenti, kteří budou rychlí a budou mít štěstí, si budou moci vybrat skupinu s většinou předmětů, které chtějí. „Moje dítě má smůlu, na skupinu předmětů, kterou chce, už neexistují žádné kvóty, takže si musí vybrat ze zbývajících skupin. Poté, co si vybíral a vybíral, musel akceptovat výběr možnosti, i když to není to, co chtěl,“ sdělil tento rodič.

Vyberte si předměty, které vám zvýší šance na přijetí na univerzitu

První maturitní zkouška uplatňovaná podle všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018 spolu se změnami v přijímacím řízení na vysoké školy v roce 2025 ovlivnily výběr 4 volitelných předmětů podle kariérní orientace žáků 10. ročníku, kteří právě ukončili školní rok 2025-2026.

Ředitelka střední školy Viet Duc High School (Hanoj) paní Nguyen Boi Quynh, která se zabývá vytvářením kombinací předmětů pro školy, uvedla, že první věc, kterou musí školy při vytváření kombinací předmětů udělat, je vycházet z personální situace školy. Za druhé je také velmi důležité propojit je s kombinacemi studentů pro přijímací zkoušky na univerzity v budoucnu. Zajistit, aby při vytváření kombinací možností měli studenti možnost absolvovat alespoň 2 nebo 3 přijímací zkoušky, což pro ně znamená více dveří do budoucna. Důležitou otázkou je také konzultace s rodiči ohledně výběru těchto kombinací.

Podle paní Nguyen Thi Hien, ředitelky střední školy Kim Lien (Hanoj), lze 4 kombinace volitelných předmětů, které škola vytvořila, propojit s největším počtem kombinací přijímacích řízení na univerzity.

Ředitelé středních škol v Ho Či Minově Městě se shodují, že letos sice počet studentů, kteří si volí kombinace předmětů směřující k přírodním vědám, stále mírně vyšší než u společenských věd, ale rozdíl již není tak zřetelný jako v předchozích letech, přičemž prioritou je vytváření mnoha kombinací pro přijetí na univerzitu.

Na střední škole Nguyen Tat Thanh (městská část Binh Phu, starý 6. obvod, Ho Či Minovo Město) si ve školním roce 2025-2026 žáci desátých ročníků nejvíce vybírali fyziku a informatiku. Následovaly předměty jako ekonomická a právní výchova, chemie, zeměpis, technologie, biologie a výtvarné umění. Počet žáků, kteří si vybrali biologii a chemii, se zároveň snížil.

V loňském školním roce byly pro přijímací zkoušky na univerzitu nejčastěji voleny kombinace B00 (fyzika, chemie, biologie) se 119 studenty, následované kombinací fyziky, chemie, ekonomického vzdělávání a práva; kombinací fyziky, chemie, techniky... V letošním školním roce byly nejčastěji voleny kombinace fyzika, chemie, ekonomické vzdělávání a právo (nebo informatika); fyzika, zeměpis, ekonomické vzdělávání a právo (nebo informatika)...

Pan Tran Quang Vu, zástupce ředitele střední školy Nguyen Tat Thanh, k tomu uvedl: „Po nedávných maturitních zkouškách v kombinaci s předpisy pro přijímací řízení na univerzity si studenti vybírají předměty nejen na základě svých schopností a kariérní orientace, ale také s cílem vytvořit mnoho kombinací pro přijímání na univerzitu, účastnit se mnoha metod přijímacího řízení a proaktivně vytvářet co nejvíce příležitostí k přijetí.“

Pan To Lam Vien Khoa, zástupce ředitele střední školy Gia Dinh (obvod Thanh My Tay, starý okres Binh Thanh, Ho Či Minovo Město), informoval, že letos si nejvíce studentů zvolilo studium dvou předmětů, fyziky a chemie, protože tyto předměty lze kombinovat s mnoha přijímacími zkouškami na univerzitu.

Statistiky výsledků výběru předmětů u žáků 10. ročníku ve školním roce 2025-2026 na Střední škole Ernsta Thälmanna (okres Ben Thanh, starý 1. obvod, Ho Či Minovo Město) ukazují trend, kdy žáci upřednostňují přírodovědné předměty. Více než 60 % žáků 10. ročníku si volí fyziku.

Vedení škol uvedlo, že hlavním důvodem je, že tento předmět lze snadno kombinovat s jinými předměty a vytvořit tak mnoho kombinací přijímacích zkoušek na univerzitu, které jsou vhodné pro studium a kariérní orientaci studentů.

Paní Truong Thi Bich Thuy, ředitelka střední školy Hung Vuong (obvod Cho Lon, starý 5. obvod, Ho Či Minovo Město), informovala, že letos není velký rozdíl v předmětech, které si studenti vybírají mezi přírodními a společenskými vědami, s výjimkou biologie, která je menší než u jiných přírodních věd.

Paní Thuyová uvedla, že v předchozích letech si studenti často vybírali umělecké předměty, které byly hodnoceny na základě komentářů, protože si mysleli, že studium bude snazší. Letos se však zvýšil počet studentů, kteří si vybírali předměty hodnocené na základě skóre. To může naznačovat, že rodiče i studenti si výběr předmětů počítali tak, aby se kromě maturitní zkoušky mohli přihlásit na mnoho kombinací přijímacích řízení a mnoho metod přijímání na univerzity.

Po přijetí do 10. ročníku budou studenti vyzváni k výběru kombinací volitelných předmětů, které odpovídají jejich schopnostem a budoucímu kariérnímu směru.

Foto: Dao Ngoc Thach

Povzbuzujte studenty, aby se „nevyhýbali“ předmětům z přírodních věd a nevybírali si snadné předměty.

Paní Boi Quynh poukázala na to, že ve skutečnosti studenti nastupující do 10. ročníku právě absolvovali velmi stresující zkoušku a mají tendenci se přírodovědných předmětů bát, hledají hlavně předměty na zapamatování a společenské předměty jako kombinaci dle vlastního výběru. Podle paní Quynh však má střední škola Viet Duc (Hanoj) způsob, jak studenty vést k odvážné volbě přírodovědných předmětů, protože bez základních věd bude obtížné rozvíjet ekonomiku a zároveň bude obtížnější i později sestavovat bloky zkoušek pro studenty. Například pokud si studenti zvolí fyziku, budou mít možnost rozšířit si své možnosti později, když budou matematika, literatura a cizí jazyky povinnými předměty a budou patřit do tradičního bloku D, ale když se přidá fyzika, budou mít možnost přidat blok A1 zahrnující matematiku, fyziku a cizí jazyky. A když se přidá chemie, stane se z ní blok D7 zahrnující matematiku, chemii a cizí jazyky. Kombinace výběru, jako je matematika, fyzika, chemie, biologie a informatika, dají studentům možnost složit mnoho zkoušek včetně bloků D, A a B.

„Proto je nutné povzbuzovat studenty k výběru předmětů souvisejících se základními přírodními vědami, což jim v blízké budoucnosti otevře více kariérních příležitostí,“ uvedla paní Quynh a dodala, že školy musí být také zodpovědné za budování studijních skupin, aby existoval 1–2 přírodovědné předměty.

Mistr Pham Le Thanh, učitel na střední škole Nguyen Hien (městská část Binh Thoi, starý 11. obvod, Ho Či Minovo Město), poznamenal, že maturitní zkoušky v roce 2025 vykazovaly určitý rozdíl v obtížnosti mezi předměty, což vedlo k tomu, že psychologie studentů a rodičů měla tendenci volit kombinaci předmětů, které se „snáze bodují“.

Mistr Thanh však zdůraznil, že ministerstvo školství a odborné přípravy promptně regulovalo spravedlnost pomocí statistických nástrojů a percentilové metody, takže univerzity mají základ pro ekvivalentní přepočet mezi skupinami a zajišťují tak spravedlnost při zápisu.

Pan Thanh proto poznamenal, že při výběru kombinace volitelných předmětů by člověk neměl mít mentalitu volby „lehkých předmětů“, ale investovat do svých skutečných schopností. Podle pana Thanha vede výběr nesprávného předmětu k nedostatku motivace ke studiu.

Rada pro studenty v této souvislosti podle pana Thanha: studenti by si měli vybrat kombinaci předmětů podle svých schopností, silných stránek a vysněné kariéry, neřídit se „davem“ nebo „snadnými předměty“. Vybudujte si pevný základ učení, aby i když se zkouška změní, studenti mohli stále sebevědomě reagovat. „Vyberte si ten správný od začátku střední školy, nečekejte se změnou směru až do 12. ročníku, je to plýtvání úsilím i tlakem,“ radil pan Thanh.

Zdroj: https://thanhnien.vn/de-hoc-sinh-khong-chon-bua-mon-hoc-lop-10-185250729192137289.htm