শিক্ষক কর্মী ঘাটতির সমস্যা সমাধানের জন্য গুরুত্বপূর্ণ সমাধান

GD&TĐ - উচ্চশিক্ষা সংক্রান্ত খসড়া আইনে (সংশোধিত) কেবল সহ-ভাড়াটে প্রভাষকের পদই যোগ করা হয়নি, বৃত্তিমূলক শিক্ষা সংক্রান্ত খসড়া আইনেও এই পদের কথা উল্লেখ করা হয়েছে।

Báo Giáo dục và Thời đại•07/08/2025

তদনুসারে, বৃত্তিমূলক শিক্ষা সংক্রান্ত খসড়া আইনের (সংশোধিত) ধারা ১৯, অধ্যায় ৪, ধারা ২-এর বি অনুচ্ছেদে স্পষ্টভাবে বলা হয়েছে: "একজন প্রভাষক বা সহ-শিক্ষক হলেন এমন একজন ব্যক্তি যাকে জাতীয় শিক্ষা ব্যবস্থার স্কুল ব্যতীত অন্য কোনও সংস্থা বা ইউনিটে নিয়োগ করা হয়েছে, যাকে একটি বৃত্তিমূলক শিক্ষা প্রতিষ্ঠান কর্তৃক নির্দিষ্ট বিশেষায়িত ক্ষেত্র এবং পেশায় শিক্ষাদানের পদে অধিষ্ঠিত করার জন্য নিযুক্ত করা হয়েছে যদি তিনি পেশাদার মান পূরণ করেন"।

বাস্তবে, বৃত্তিমূলক স্কুলগুলি শিক্ষক/প্রভাষকের গুরুতর ঘাটতির সম্মুখীন হচ্ছে, বিশেষ করে নতুন প্রযুক্তি বা উদ্যোগে উৎপাদন অনুশীলনের সাথে সম্পর্কিত নির্দিষ্ট পেশাগুলিতে। শ্রম, যুদ্ধ-প্রতিবন্ধী এবং সমাজকল্যাণ মন্ত্রণালয় (পূর্বে) অনুসারে, সমন্বিত শিক্ষার শিক্ষকদের অনুপাত কম (প্রায় ৫০%), তত্ত্ব পড়ানো অনেক শিক্ষকের বৃত্তিমূলক দক্ষতা সীমিত, এবং শিক্ষকদের অনুশীলনের জ্ঞান সীমিত। বৃত্তিমূলক শিক্ষার উদ্ভাবন মোকাবেলায় দলের জন্য এটি একটি বড় চ্যালেঞ্জ, যখন কমপক্ষে ৭০% শিক্ষককে অনুশীলন (সমন্বিত শিক্ষা) শেখাতে হবে।

সাম্প্রতিক সময়ে, ব্যবহারিক শিক্ষার প্রয়োজনীয়তা পূরণের জন্য প্রভাষক/শিক্ষক নিয়োগের জন্য, অনেক বৃত্তিমূলক স্কুল অতিথি প্রভাষকদের আকর্ষণকে উৎসাহিত করেছে। তবে, অতিথি প্রভাষক হওয়ার জন্য যোগ্যদের বেশিরভাগই অন্যান্য সংস্থায় কর্মরত, যার ফলে শ্রম ব্যবহার এবং তথ্য সুরক্ষায় দ্বন্দ্বের সম্ভাবনা তৈরি হয়। অতিথি প্রভাষকরা মৌসুমী বা স্বল্পমেয়াদী ভিত্তিতে কাজ করেন, তাই স্কুলের প্রশিক্ষণ কৌশলের প্রতি প্রতিশ্রুতির স্তর উচ্চ নয়, এবং ভর্তি কোটা গণনা বা নতুন মেজর খোলার জন্য বিবেচনা করা হয় না।

দ্রুত পরিবর্তনশীল শ্রমবাজার এবং প্রশিক্ষণের মানের ক্রমবর্ধমান চাহিদার প্রেক্ষাপটে, বৃত্তিমূলক শিক্ষা সংক্রান্ত খসড়া আইনে (সংশোধিত) সহ-ভাড়াটে শিক্ষক/প্রভাষকদের দলে যোগদান একটি ইতিবাচক সংকেত, যা বৃত্তিমূলক স্কুলগুলিকে শিক্ষাদানকারী মানবসম্পদকে ভালভাবে একত্রিত করতে সহায়তা করবে বলে আশা করা হচ্ছে।

যদিও সহ-মেয়াদী শিক্ষক/প্রভাষকরা পূর্ণকালীন কাজ করেন না, তবুও যদি তাদের দক্ষতার প্রতি স্পষ্ট এবং দীর্ঘমেয়াদী প্রতিশ্রুতি থাকে, তাহলে এটি স্কুলগুলির জন্য ব্যবসা থেকে মানবসম্পদ আকর্ষণ করার পথ খুলে দেবে, বিশেষ করে দ্বৈত প্রশিক্ষণ মডেলে। বৃত্তিমূলক স্কুলগুলি যখন নতুন মেজর খুলবে, তখন সহ-মেয়াদী শিক্ষক/প্রভাষকের পদবিও তালিকাভুক্তির কোটায় গণনা করা হবে বলে আশা করা হচ্ছে, যা সামাজিক চাহিদা পূরণের জন্য প্রশিক্ষণের পথ খুলে দেবে।

ইতিবাচক গ্রহণযোগ্যতা সত্ত্বেও, কিছু বৃত্তিমূলক স্কুলের নেতারা স্কুলে সহ-ভাড়াটে শিক্ষক/প্রভাষকের পদ যুক্ত করার সময় কিছু উদ্বেগও প্রকাশ করেছেন। এই পদের নিয়োগ এবং নিয়োগ কীভাবে হবে? এমন কি এমন ঘটনা ঘটবে যেখানে সহ-ভাড়াটে শিক্ষক/প্রভাষকদের কেবল নামমাত্র নিয়োগ করা হয় একটি প্রধান খোলার বা প্রশিক্ষণ কর্মসূচি বজায় রাখার জন্য, যখন বাস্তবে এই ব্যক্তিরা সরাসরি শিক্ষাদানের সাথে জড়িত নন?

নতুন মেজর খোলার সময় যদি সহ-ভাড়াটে শিক্ষক/প্রভাষকদের ভর্তির কোটায় গণনা করা হয়, তাহলে কোটার উপযুক্ত সংখ্যা এবং অনুপাত কত?... ভবিষ্যতে, যদি অনেক স্কুল নিয়মিত শিক্ষক/প্রভাষকের অনুপাত কমিয়ে দেয় এবং সহ-ভাড়াটে শিক্ষক/প্রভাষকের সংখ্যা বাড়ায়, তাহলে এটি দলের স্থিতিশীলতা এবং উন্নয়নের উপর কীভাবে প্রভাব ফেলবে?

শিক্ষক কর্মীর ঘাটতির সমস্যা সমাধানের জন্য সহ-শিক্ষক/প্রভাষক পদ যোগ করা একটি গুরুত্বপূর্ণ সমাধান হবে, একই সাথে স্কুল এবং ব্যবসার মধ্যে সংযোগ বৃদ্ধি করবে এবং প্রশিক্ষণে নতুন প্রযুক্তি আপডেট করবে। যেহেতু এই পদের ধারণাটি এখনও নতুন, তাই উদ্বেগ থাকা স্বাভাবিক।

বৃত্তিমূলক শিক্ষা আইন পাস হওয়ার পর নতুন নীতি কার্যকরভাবে বাস্তবায়নের জন্য, দলের মান নিশ্চিত করতে এবং প্রশিক্ষণের মান উন্নত করার জন্য মান, নিয়োগ এবং কার্যবিভাজনের পাশাপাশি শিক্ষক/প্রভাষকদের পদবি পর্যায়ক্রমিক পরিদর্শন এবং মূল্যায়নের বিষয়ে আরও বিস্তারিত নির্দেশনা থাকা প্রয়োজন।

সূত্র: https://giaoductoidai.vn/giai-phap-quan-trong-giai-bai-toan-thieu-hut-nhan-su-giang-day-post743081.html