৮০% বৃত্তিমূলক স্কুলের শিক্ষার্থী সংস্কৃতি অধ্যয়ন করতে চায়, অনেক স্কুল অভিযোগ করে... এটা কঠিন

(ড্যান ট্রাই) - বৃত্তিমূলক স্কুলের শিক্ষার্থীদের মধ্যে উচ্চ বিদ্যালয়ের সংস্কৃতি অধ্যয়নের চাহিদা অনেক বেশি, কিন্তু বর্তমান নিয়ম অনুসারে বৃত্তিমূলক স্কুলগুলিকে নিয়মিত শিক্ষা কার্যক্রমে সংস্কৃতি শেখানোর অনুমতি দেওয়া হয় না।

বৃত্তিমূলক স্কুলগুলি উচ্চ বিদ্যালয়ের সংস্কৃতি শেখাতে চায়: সমাধান কোথায়?

১৫ আগস্ট সকালে ভিয়েতনাম লয়ার্স ম্যাগাজিন আয়োজিত "আজ বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ স্কুলগুলিতে সাংস্কৃতিক শিক্ষাদানের ক্ষেত্রে প্রাতিষ্ঠানিক ত্রুটি এবং বাধা দূরীকরণ" শীর্ষক সেমিনারটি বৃত্তিমূলক শিক্ষা আইন সংশোধনের প্রেক্ষাপটে বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ প্রতিষ্ঠান এবং নীতিনির্ধারকদের দৃষ্টি আকর্ষণ করে।

একটি জরিপ অনুসারে, স্নাতক পরীক্ষা দেওয়ার জন্য ৮০% বৃত্তিমূলক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের উচ্চ বিদ্যালয়ের সংস্কৃতি অধ্যয়ন করতে হবে। তবে, নিয়মিত শিক্ষা ব্যবস্থায় বৃত্তিমূলক শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিকে উচ্চ বিদ্যালয়ের সংস্কৃতি কর্মসূচির পাঠদানের আয়োজন করার অনুমতি নেই। তাদের অবশ্যই নিয়ম অনুসারে নিয়মিত শিক্ষা কেন্দ্রগুলির সাথে সহযোগিতা করতে হবে।

ভিয়েতনাম - কোরিয়া ইন্ডাস্ট্রিয়াল টেকনিক্যাল কলেজের অধ্যক্ষ ডঃ হো ভ্যান ড্যাম বলেন যে বর্তমান বৃত্তিমূলক স্কুলগুলিতে, বেশিরভাগ ইন্টারমিডিয়েট স্তরের শিক্ষার্থীই জুনিয়র হাই স্কুল থেকে স্নাতক ডিগ্রি অর্জনকারী শিক্ষার্থী। তারা দুটি গ্রুপে সংস্কৃতি অধ্যয়ন করে: গ্রুপ ৪ সাংস্কৃতিক বিষয় (ভোকেশনাল স্কুল নিজেই আয়োজিত) এবং গ্রুপ ৭ সাংস্কৃতিক বিষয় (সেন্টার ফর কন্টিনিউইং এডুকেশন দ্বারা আয়োজিত)।

৪-বিষয়ের সাংস্কৃতিক কর্মসূচিতে অংশগ্রহণকারী শিক্ষার্থীর সংখ্যা খুবই কম। তাই, কিছু বৃত্তিমূলক স্কুল পর্যাপ্ত ঘন্টার কারণে স্থায়ী সাংস্কৃতিক শিক্ষক নিয়োগ করতে পারে না, তাই তাদের সাধারণ স্কুল থেকে চুক্তির অধীনে তাদের নিয়োগ করতে হয়। অনুমোদিত টিউশন ফির তুলনায় নিয়োগের খরচ অনেক বেশি।

সাইগন ইন্টারন্যাশনাল কলেজের শিক্ষার্থীরা (ছবি: এসজিআই)।

ফলস্বরূপ, কিছু স্কুল এই গোষ্ঠীর জন্য সাংস্কৃতিক শিক্ষার আয়োজন করে না, অথবা কেবল সীমিত উপায়ে শিক্ষা দেয়, যার ফলে অনেক শিক্ষার্থী কলেজে পড়াশোনা চালিয়ে যাওয়ার জন্য সাংস্কৃতিক কর্মসূচি সম্পন্ন করার জন্য দৃঢ়প্রতিজ্ঞ হয় না, যা তাদের জন্য বিরাট অসুবিধার কারণ হয়।

ইনস্টিটিউট ফর ভোকেশনাল এডুকেশন ডেভেলপমেন্ট অ্যান্ড সোশ্যাল সিকিউরিটির পরিচালক, সহযোগী অধ্যাপক ডঃ ম্যাক ভ্যান টিয়েন - আইনি বিষয়গুলিতে অনেক ত্রুটি-বিচ্যুতির কথাও উল্লেখ করেছেন, যেখানে আইনের বর্তমান নিয়মকানুন শিক্ষার্থীদের জন্য অসুবিধার কারণ হচ্ছে।

জুনিয়র হাই স্কুলের বৃত্তিমূলক শিক্ষার্থীরা যারা কলেজে (যারা 9+ সিস্টেম নামেও পরিচিত) পড়াশোনা করতে চায়, তাদের অবশ্যই কোনও ব্যবসা শেখার সাথে সাথে পড়াশোনার জন্য অব্যাহত শিক্ষা কেন্দ্রগুলিতে যেতে হবে। এটি শিক্ষার্থীদের উপর অতিরিক্ত চাপ সৃষ্টি করে এবং স্কুলের অধ্যয়ন পরিকল্পনা পরিচালনা এবং পরিকল্পনাকে জটিল করে তোলে।

অধিকন্তু, যদিও তারা একই সময়ে উভয় দিকেই অধ্যয়ন করে, তবুও ৯+ কলেজের শিক্ষার্থীদের ফলাফলের মান উচ্চ বিদ্যালয়ের সাংস্কৃতিক মান এবং বৃত্তিমূলক কলেজের মান পূরণ করবে এমন কোনও গ্যারান্টি নেই।

উচ্চ বিদ্যালয় এবং বৃত্তিমূলক মান হ্রাস করা উচিত নয়।

উপরোক্ত ত্রুটিগুলি থেকে, সহযোগী অধ্যাপক, ডঃ ম্যাক ভ্যান টিয়েন আইনের উন্নতি এবং প্রয়োগের কার্যকারিতা বৃদ্ধির জন্য কিছু সুপারিশ করেছেন।

তদনুসারে, বৃত্তিমূলক স্কুলে অধ্যয়নরত শিক্ষার্থীদের জন্য উচ্চ বিদ্যালয়ের জ্ঞান সজ্জিত করার জন্য আইনি বিধিগুলিকে একীভূত করা প্রয়োজন।

একই সাথে, শিক্ষা, প্রশিক্ষণ এবং বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণের মান নিশ্চিত করার জন্য, স্কুলগুলিকে একাডেমিক ডিপ্লোমা (উচ্চ বিদ্যালয়) এবং বৃত্তিমূলক ডিপ্লোমা (ইন্টারমিডিয়েট, কলেজ) এর আউটপুট প্রয়োজনীয়তাগুলি মেনে চলতে হবে।

বিশেষ করে, বৃত্তিমূলক স্কুলে ভর্তির সময় শিক্ষার্থীদের শ্রেণীবদ্ধ করা প্রয়োজন। যাদের শেখার ক্ষমতা আছে তারা সাধারণ এবং বৃত্তিমূলক উভয় প্রোগ্রামই সমান্তরালভাবে অধ্যয়ন করতে পারে এবং স্নাতক হওয়ার পর তাদের দুটি ডিপ্লোমা (হাই স্কুল এবং ইন্টারমিডিয়েট বা কলেজ ডিপ্লোমা) প্রদান করতে হবে।

যারা যোগ্য নন তাদের কেবল একটি প্রোগ্রাম অধ্যয়ন করা উচিত, সাধারণ প্রোগ্রামটি কেবলমাত্র ন্যূনতম স্তরের জ্ঞান প্রদান করে এবং প্রত্যয়িত।

"আমাদের উচ্চ বিদ্যালয়ের মান এবং বৃত্তিমূলক যোগ্যতার মান একেবারেই কমানো উচিত নয়," সহযোগী অধ্যাপক ডঃ ম্যাক ভ্যান টিয়েন সুপারিশ করেছেন।

ডঃ হো ভ্যান ড্যাম বৃত্তিমূলক শিক্ষার জন্য মৌলিক জ্ঞান প্রদানের উদ্দেশ্যের সাথে সঙ্গতিপূর্ণ, বৃত্তিমূলক স্কুলগুলিকে উচ্চ বিদ্যালয়ের সাংস্কৃতিক জ্ঞান শেখানোর জন্য একটি নমনীয় পাঠ্যক্রম তৈরি করার অনুমতি দেওয়ার প্রস্তাব করেছিলেন, যার আরও ব্যবহারিক প্রয়োগ রয়েছে।

হ্যানয় কলেজ অফ হাই টেকনোলজির অধ্যক্ষ ডঃ ফাম জুয়ান খান উল্লেখ করেছেন যে বৃত্তিমূলক স্কুলগুলিতে সাংস্কৃতিক শিক্ষাদানের আয়োজনে বিভ্রান্তির অন্যতম প্রধান কারণ হল আইনি নথিগুলির মধ্যে ঐক্যের অভাব, এমনকি দ্বন্দ্বও।

হ্যানয় কলেজ অফ ইলেক্ট্রোমেকানিক্সে ভর্তির জন্য শিক্ষার্থীরা নিবন্ধন করছে (ছবি: হ্যানয় কলেজ অফ ইলেক্ট্রোমেকানিক্স)।

অতএব, প্রথম সমাধান হল আইনি কাঠামো সম্পূর্ণ করা এবং জুনিয়র হাই স্কুল স্নাতক এবং বৃত্তিমূলক ইন্টারমিডিয়েট স্তরে অধ্যয়নরত শিক্ষার্থীদের জন্য উচ্চ বিদ্যালয় সংস্কৃতি শিক্ষাদানের কাজটি সুনির্দিষ্ট করার দিকে নিয়মকানুন একীভূত করা।

দ্বিতীয়ত, সাংস্কৃতিক শিক্ষাদান আয়োজনে একটি আন্তঃক্ষেত্রীয় সমন্বয় ব্যবস্থা স্পষ্টভাবে প্রতিষ্ঠা করা প্রয়োজন। এই ব্যবস্থায় নিম্নলিখিত বিষয়গুলি স্পষ্টভাবে নির্দিষ্ট করা প্রয়োজন: প্রতিটি স্তরের দায়িত্ব; সাংস্কৃতিক শিক্ষকদের জন্য ব্যবস্থাপনার বিকেন্দ্রীকরণ; সাংস্কৃতিক শিক্ষার ফলাফলের স্বীকৃতি এবং উচ্চতর স্তরে শেখার রোডম্যাপ সম্পর্কিত নিয়মকানুন।

তৃতীয়ত, মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের স্নাতকদের জন্য একটি উপযুক্ত শিক্ষার পথ প্রতিষ্ঠা করা যাতে বৃত্তিমূলক এবং সাংস্কৃতিক বিষয়ের মধ্যে অতিরিক্ত চাপ এবং ওভারল্যাপ এড়ানো যায়।

সেমিনারে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের বৃত্তিমূলক শিক্ষা ও অব্যাহত শিক্ষা বিভাগের অব্যাহত শিক্ষা বিভাগের উপ-প্রধান ডঃ ভু ভ্যান হা বলেন যে, সাম্প্রতিক ৪৮তম অধিবেশনে, জাতীয় পরিষদের স্থায়ী কমিটি শিক্ষা আইনের বেশ কয়েকটি ধারা সংশোধন ও পরিপূরক আইন, উচ্চ শিক্ষা আইনের খসড়া (সংশোধিত); এবং বৃত্তিমূলক শিক্ষা আইনের খসড়া (সংশোধিত) সম্পর্কে মতামত দিয়েছে।

"শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় উপরোক্ত খসড়া আইনগুলি চূড়ান্ত করছে। আইনগুলি জারি হওয়ার পরে, স্কুলগুলিকে বাস্তবায়নের জন্য সুনির্দিষ্ট নির্দেশনা প্রদানের জন্য সংশোধিত আইন অনুসারে নতুন সার্কুলার এবং প্রবিধান জারি করা হবে," মিঃ হা বলেন।

সূত্র: https://dantri.com.vn/giao-duc/80-hoc-sinh-truong-nghe-muon-hoc-van-hoa-nhieu-truong-than-kho-20250815144437531.htm