جهد كبير وعزيمة على إنجاز المهام التعليمية في السياق الجديد

أكد قادة قطاع التعليم المحلي عزمهم وجهودهم لإكمال المهام بنجاح في السياق الجديد، وتنفيذ حكومة محلية ذات مستويين.

تقديم المشورة بشكل استباقي وتقديم التوصيات على الفور

وفي حديثه في مؤتمر مديري إدارة التعليم والتدريب لعام 2025، أعرب السيد تران ذا كوونج، مدير إدارة التعليم والتدريب في هانوي، عن سعادته عندما تم إصدار سلسلة من الوثائق والسياسات للمساعدة في إزالة الاختناقات والعقبات أمام التنمية التعليمية ؛ بما في ذلك قانون المعلمين والمراسيم والتعميمات بشأن اللامركزية وتفويض السلطة وتقسيم السلطة في مجال التعليم عند تنفيذ حكومة ذات مستويين.

في معرض حديثه عن بعض النتائج المتميزة لقطاع التعليم في هانوي ، أكد السيد تران ذا كوونغ أن المدينة حققت أكثر من 80% من المدارس استيفاءً للمعايير الوطنية؛ حيث تم بناء 43 مدرسة جديدة في العام الدراسي الماضي. كما قدمت وزارة التعليم والتدريب المشورة بشأن إصدار العديد من الآليات والسياسات، مثل: تمويل أنشطة التفتيش، ومكافأة الطلاب المتفوقين والمعلمين الذين يدربونهم، وتطبيق دعم الوجبات الغذائية للمدارس الابتدائية... وتتمثل التجربة المهمة التي ساعدت قطاع التعليم في هانوي على تحقيق هذه النتائج في المبادرة، وتقديم المشورة في الوقت المناسب، واقتراح التوصيات، والاستفادة من التأثيرات من جهات متعددة...

ولتنفيذ العمل بشكل فعال في السياق الجديد، يرغب السيد تران ذي كوونغ في توضيح التوافق بين قانون تنظيم الحكومة المحلية والقرار رقم 142/2025/ND-CP المؤرخ 12 يونيو 2025 الذي ينظم تقسيم سلطة الحكومات المحلية ذات المستويين في مجال الإدارة الحكومية لوزارة التعليم والتدريب.

واقترح مدير إدارة التعليم والتدريب في هانوي أيضًا توزيع السلطة على إدارة التعليم والتدريب لتكون استباقية في توظيف المعلمين ذوي المحتوى العملي التربوي؛ وإيلاء المزيد من الاهتمام للسياسات الخاصة بالمعلمين المعينين حديثًا لأن دخلهم لا يزال منخفضًا؛ وتعديلها للحصول على المزيد من نواب المعلمين للمدارس الكبيرة...

وتحدث في المؤتمر السيد تران ذي كوونج، مدير إدارة التعليم والتدريب في هانوي.

شارك السيد نجوين فان هيو، مدير إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه، في المؤتمر بخبراته الواسعة في تنظيم وإدارة التعليم بعد دمج الحدود الإدارية. تضم المدينة حاليًا أكثر من 2.6 مليون طالب، وقد قُسِّمت إلى 16 مجموعة مهنية حسب الأحياء والبلديات لضمان التوجيه الفعال والتبادل المهني.

بعد الاندماج، استمر التركيز على بناء المدارس، بهدف توفير 300 فصل دراسي لكل 10,000 طالب في سن الدراسة، مما ساهم في تقليل كثافة الفصول الدراسية. كما كانت مدينة هو تشي منه رائدة في تطبيق خرائط نظم المعلومات الجغرافية في عملية التسجيل، حيث رتّبت طلاب المدارس الابتدائية وفقًا للمسافة بين المنزل والمدرسة، لتخفيف الضغط المروري.

واقترح مدير إدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه أن تصدر وزارة التعليم والتدريب وثيقة توجيهية لمراجعة الوثائق التعليمية المحلية؛ وإصدار تعميم بشأن تدريس دورتين في اليوم مع لوائح مرنة؛ وبناء مكتبة رقمية مشتركة؛ ووضع معايير اقتصادية وفنية كأساس لتخصيص الميزانية؛ وتعزيز التخطيط للمراكز لدعم التعليم الشامل للأطفال ذوي الإعاقة وفقًا لمقياس السكان الجديد.

السيد نجوين فان هيو، مدير إدارة التعليم والتدريب في المدينة
وتحدث هو تشي منه في المؤتمر.

في ظلّ السياق الجديد، وكثرة المتطلبات والمهام الجديدة، نشعر نحن أيضًا بالضغط والقلق. لا نخشى المصاعب والتحديات، بل نخشى فقط عدم نيل التفهم والمشاركة والتقدير لجهود قطاع التعليم.

سنواصل التغيير للتكيف مع السياق والمتطلبات والمهام الجديدة؛ وسنسعى جاهدين للعمل بروح من التفاني والإخلاص والمسؤولية لإنجاز المهام بنجاح مع القطاع بأكمله. سنكون "متحمسين" للقطاع، كما قال الوزير نجوين كيم سون ذات مرة: "إن لم نكن متحمسين، فمن سيتحمس معنا؟"

السيدة لي ثي ثانه شوان، مديرة إدارة التعليم والتدريب في داك لاك

تحسين قدرات العاملين في مجال التعليم على مستوى البلدية

في كان ثو، قالت السيدة تران ثي هوين، مديرة إدارة التعليم والتدريب: بعد الدمج، يُدير قطاع التعليم في المدينة 1300 مدرسة يعمل بها 42 ألف موظف ومعلم. وقد وفّر القطاع دورات تدريبية لموظفي التعليم في 103 بلديات وأحياء، وعيّن متخصصين لمراقبة ودعم المنطقة، ومراجعة المرافق والموظفين استعدادًا للعام الدراسي الجديد.

كما حددت إدارة التعليم والتدريب في كان ثو بوضوح مسؤولية تقديم المشورة الاستباقية للجنة الشعبية بالمدينة، والتنسيق مع الإدارات والفروع لتوحيد توجيه وإدارة قطاع التعليم في سياق الانتقال إلى نموذج حكومي ثنائي المستوى. وفي المستقبل، سيواصل القطاع مراجعة وتطوير نظام المدارس الوطنية الموحدة، ووضع مشروع لعرضه على مجلس الشعب للموافقة عليه، مما يُرسي أساسًا قانونيًا متينًا لتطوير التعليم في المرحلة الجديدة.

السيدة تران ثي هوين، القائمة بأعمال مدير إدارة التعليم والتدريب في كان ثو.

وأكدت السيدة لي ثي ثانه شوان، مديرة إدارة التعليم والتدريب في داك لاك، على إنجازات قطاع التعليم، وخاصة النجاح في تقديم المشورة بشأن إصدار الوثائق القانونية لوزارة التعليم والتدريب، وقالت إن قطاع التعليم يحظى دائمًا باهتمام عميق من قادة الحزب والدولة والحكومة والجمعية الوطنية وثقة الشعب.

كما أعرب مدير إدارة التعليم والتدريب في داك لاك عن تصميمه وإجراءاته الجذرية لتجسيد المبادئ التوجيهية والسياسات الحزبية وقوانين وسياسات الدولة وقرارات الجمعية الوطنية والحكومة في نتائج تنفيذ مهام السنوات الدراسية واستعادة المكانة والرسالة الصحيحة للمعلمين وهوية المدارس.

فيما يتعلق بالمقترح، تأمل السيدة لي ثي ثانه شوان أن تُعدّ وزارة التعليم والتدريب توجهًا ومهامًا للعام الدراسي 2025-2026، بما يتماشى مع سياق الوضع الراهن ومتطلبات المهام الجديدة. وسيُركز هذا التوجه تحديدًا على دور الوزارة في بناء وتوجيه ودعم المحليات والمؤسسات، بالإضافة إلى الدور الاستباقي والحاسم والإبداعي.

السيدة لي ثي ثانه شوان، مديرة إدارة التعليم والتدريب في داك لاك.

وتحدثت السيدة نجوين نجوك ثو، مديرة إدارة التعليم والتدريب في مقاطعة كاو بانج.

استناداً إلى المهام العشر الرئيسية التي صاغتها وزارة التعليم والتدريب، اقترحت السيدة لي ثي ثانه شوان إعطاء الأولوية لـ 7 قضايا محددة وفقًا للوعي الفردي.

أحدها هو التوجيه والإرشاد العاجل لمراجعة وتقييم ضمان الموارد، وشروط التنفيذ الفعال، والتوجيه في الوقت المناسب للسياسات الصادرة حديثًا والتي ستصدر قريبًا. مراجعة الأهداف والمهام الواردة في الاستنتاج 91؛ استراتيجية تطوير التعليم حتى عام 2023 والتوجه حتى عام 2045، لمواءمتها مع السياسات الجديدة لتطوير التعليم في العصر الجديد. تعزيز البحث العلمي والابتكار والتحول الرقمي في مجال التعليم.

إصدار وثائق إرشادية في الوقت المناسب وتنظيم التدريب للمديرين والمعلمين، وخاصة موظفي الخدمة المدنية على مستوى البلديات في أداء وظائف إدارة الدولة في مجال التعليم والتدريب عند تشغيل الحكومات المحلية ذات المستويين.

إصدار الوثائق التوجيهية على الفور لتخطيط وترتيب نماذج المؤسسات التعليمية، وتوجيه عملية تقييم جودة التعليم وفقًا لترتيب الحدود الإدارية، وتنفيذ الحكم المحلي على مستويين؛ وتقييم ووضع خارطة طريق للاستقلالية لوحدات الخدمة العامة وفقًا للقرار رقم 19 بشأن ترتيب وإعادة تنظيم وحدات الخدمة العامة.

تعزيز التنشئة الاجتماعية في المناطق ذات الظروف الاجتماعية والاقتصادية المتطورة؛ وتوجيه اللامركزية المرتبطة بتحديد أولويات الموارد والاستثمارات وضمان الكوادر في المناطق ذات الظروف الاجتماعية والاقتصادية الصعبة، والمناطق النائية، ومناطق الأقليات العرقية. وتطبيق نموذج توأمة بين التعليم في المناطق الميسورة والمناطق المحرومة.

وتحدث السيد نجوين دوك سون، مدير جامعة هانوي الوطنية للتعليم.

عام دراسي يحمل الكثير من المميزات الخاصة، ويتطلب التكيف والابتكار الاستباقي.

شارك السيد نجوين دوك سون، مدير جامعة هانوي الوطنية للتعليم، بمجموعتين رئيسيتين من المهام التي يمكن لجامعة التعليم أن ترافقها مع المحليات.

الأول هو مراجعة عملية تنفيذ برنامج التعليم العام لعام 2018، واكتشاف المشاكل المتبقية، والاستفادة من التجربة لتعديل برنامج تدريب المعلمين.

تم إجراء بعض المسوحات مثل: مسوحات حول جاهزية المعلمين لتطبيق البرنامج الجديد، وفعالية تدريب المعلمين، وتكيف الطلاب مع البرنامج الجديد... وهذا يشكل الأساس الأولي للمدرسة لتعديل برنامج التدريب وبرنامج تدريب المعلمين، وفي نفس الوقت تقديم المشورة لوزارة التربية والتعليم والتدريب في تنفيذ برنامج التعليم العام 2018 في المرحلة القادمة.

ثانيًا، توسيع وتحسين برنامج تدريب المعلمين الذين يُدرِّسون المواد باللغة الإنجليزية. وفي المستقبل، ستواصل كليات تدريب المعلمين تحسين هذا النموذج التدريبي، مما يُوفِّر المزيد من المعلمين للمناطق.

وقال السيد نجوين دوك سون: "إن عقلية كليات تدريب المعلمين هي أن تكون مستعدة لتلقي الطلبات من إدارات التعليم والتدريب فيما يتعلق بالقضايا المهنية، ومن ثم إيجاد طرق لبناء البرامج التي تناسب بشكل أفضل الرغبات المحلية للتنفيذ".

وتحدث في المؤتمر نائب وزير التعليم والتدريب الدائم فام نغوك ثونغ.

وفي كلمته في المؤتمر، أشاد نائب وزير التعليم والتدريب الدائم فام نغوك ثونغ بجهود قادة وزارتي التعليم والتدريب في تقديم المشورة بشكل استباقي ومستمر بشأن بناء المدارس والمرافق وتعبئة الأموال للتعليم.

وأكد نائب الوزير: أن التعليم يحتاج إلى توافق المجتمع بأكمله؛ ولكن في القيادة والتوجيه، للتغلب على الضغوط وحجم العمل الكبير، يحتاج فريق الإدارة إلى زيادة المشاركة والتواصل مع الإدارات والمنظمات والمعلمين، لخلق التضامن ونشر روح المسؤولية.

أكد نائب الوزير على أهمية الابتكار والإبداع في تنفيذ المهام في بعض المناطق، وقال إن المسؤولية النهائية عن جودة التعليم تقع على عاتق وزارة التعليم والتدريب وقياداتها. وهذه ليست مسؤولية الوزارة أو الحكومة فحسب، بل هي مسؤولية المواطنين والطلاب والمعلمين أيضًا.

فيما يتعلق بالمؤسسات، قال نائب الوزير إن وزارة التعليم والتدريب بادرت بتطوير الوثائق القانونية بطريقة مبسطة، مما قلل عدد الجهات المعنية، وأسند بعض مهام الإدارة الموحدة إلى وزارة التعليم والتدريب. وفي سياق تطوير القوانين والتعميمات والمراسيم، أكد نائب الوزير على أهمية أخذ آراء الجمهور بعين الاعتبار، لضمان أن تكون الوثائق الصادرة قريبة من الواقع وقابلة للتنفيذ عند تطبيقها.

وأشار نائب الوزير أيضًا إلى أنه ينبغي على المحليات زيادة مسؤولياتها في صنع السياسات، وضمان سماع الأصوات من الممارسة وانعكاسها بالكامل.

وأكد نائب الوزير فام نغوك ثونغ أنه في ظل العديد من التقلبات، فإن الصناعة بأكملها تحافظ على روح الابتكار والمسؤولية والتضامن، وستواصل تحقيق نتائج عملية ومستدامة.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/no-luc-cao-quyet-tam-lon-hoan-thanh-nhiem-vu-giao-duc-trong-boi-canh-moi-post741957.html