الدروس الخصوصية - التعلم الخاص: تجنب الخلط بين التطوعي والقسري

على الرغم من أن وزارة التربية والتعليم والتدريب صرحت بأنها لا تحظر التدريس الإضافي، بل تحظر فقط التدريس الإضافي الذي ينتهك أخلاقيات المعلمين ومبادئ المهنة، إلا أن العديد من الآراء تقول إنه مع الضغط الحالي للدراسة على الأطفال، من الصعب جدًا معرفة ما إذا كان التدريس الإضافي ينتهك الأخلاق والمهنية أم لا.

يركز برنامج التعليم العام الجديد على قدرات المتعلمين ومهاراتهم. الصورة: هونغ نجوين

يجب تحديد الموضوع الذي يحتاج إلى تعلم المزيد

مؤخرًا، حظي مشروع التعميم المُنظِّم للتدريس والتعلم الإضافي الصادر عن وزارة التعليم والتدريب بمشاركة عامة، كما أثار نقاشًا وتعليقات من المعلمين وخبراء التعليم . وبمناسبة 20 نوفمبر، ناقش المجلس الوطني قانون المعلمين، وفيما يتعلق بالمحتوى المذكور أعلاه، صرّح وزير التعليم والتدريب، نجوين كيم سون، بأن الوزارة لا تحظر التدريس الإضافي، بل تحظر أفعال التدريس الإضافي التي تنتهك أخلاقيات المعلمين ومبادئهم المهنية، أي حظر بعض ممارسات إجبار المعلمين على التعلم الإضافي.

في الواقع، لا تزال إدارة التعليم والتعلم الإضافي تحظى بآراء متباينة لدى الرأي العام. يرى المؤيدون ضرورة إلزام الطلاب ذوي التحصيل الضعيف بحضور حصص إضافية. على سبيل المثال، عند مناقشة المادة 11 من مشروع القانون، التي تنص على أمور لا يُسمح للمعلمين بفعلها، بما في ذلك عدم "إجبار الطلاب على المشاركة في حصص إضافية بأي شكل من الأشكال"، حلل مندوب الجمعية الوطنية، نغوين فان كانه (مدير منطقة كوا بيان السياحية )، أنه مع وجود المنهج نفسه والمعلمين أنفسهم، تختلف مستويات استيعاب الطلاب. يمكن تقسيم القدرات الأكاديمية في الفصل إلى عدة فئات. من بينها فئة لا تستطيع مواكبة زملائها. لذلك، يُعد إلزام الطلاب ذوي التحصيل الضعيف بحضور حصص إضافية لمواكبة زملائهم أمرًا ضروريًا.

قالت النائبة في الجمعية الوطنية، تشاماليا ثي ثوي (وفد نينه ثوان)، إنه من الضروري وجود فهم شامل لوضع اللوائح المناسبة. في الواقع، يُعدّ التدريس الإضافي حاجةً ملحةً للمعلمين، كما يُعدّ التعلم الإضافي حاجةً ملحةً للطلاب، لا سيما في المناطق الحضرية والمناطق ذات الظروف الاقتصادية المتطورة. ووفقًا للسيدة ثوي، فإن الاعتقاد بأن زيادة رواتب المعلمين وسياساتهم قد حلّ مشكلة التدريس الإضافي لا يزال اعتقادًا ذاتيًا وغير مناسب للتطبيق العملي. لذلك، يجب التركيز على رعاية السياسات وتكريم فريق العمل في التعليم.

من وجهة نظر أولياء الأمور، أعرب الكثيرون عن قلقهم من صعوبة حظر الدروس الإضافية التي تنتهك أخلاقيات المعلمين والمبادئ المهنية. كيف يمكننا التمييز بين الدروس الإضافية التي تنتهك أخلاقيات المعلمين والدروس الإضافية التي لا تنتهكها؟ حلل السيد نجوين هوانغ لونغ - منطقة فيت هونغ الحضرية - لونغ بين (هانوي) أنه على الرغم من أن سياسة وزارة التعليم والتدريب لا تهدف إلى حظر الدروس الإضافية، إلا أن أولياء الأمور لا يترددون في السماح لأطفالهم بأخذ دروس إضافية. تكمن المشكلة في كيفية تنظيم الدروس الإضافية بشكل صحيح وهي ضرورية لتنمية تفكير الأطفال، حتى يتمكنوا من التحسن حقًا عند أخذ الدروس الإضافية. إذا كانت الدراسة في المدرسة كافية، فهل من الضروري أخذ دروس إضافية؟ ما هي الحلول التي يمتلكها قطاع التعليم للتمييز بين الدروس الإضافية المناسبة وغير المناسبة؟

في غضون ذلك، قالت السيدة تران تو نغا (ولي أمر طالب في مدرسة كاو جياي الثانوية - هانوي) إنه من الأفضل القضاء على مشكلة الدروس الخصوصية الإضافية لإعادة الإنصاف للطلاب. بالنسبة للطلاب الضعفاء، يجب على المدرسة نفسها تنظيم دروس خصوصية إضافية، وأولياء الأمور على استعداد للدفع. عندها فقط، لن تُعتبر الدروس الخصوصية الإضافية مخالفة.

تعزيز الأخلاق في التدريس والتعلم

في السابق، واعتبارًا من 22 أغسطس 2024، أجرت وزارة التعليم والتدريب مشاورات واسعة النطاق حول مسودة التعميم الذي ينظم التدريس والتعلم الإضافي. وفيما يتعلق بهذا المحتوى، شارك الدكتور نجوين تونغ لام - جمعية علم النفس التربوي في هانوي أن محتوى مسودة التعميم الذي ينظم التدريس والتعلم الإضافي له بعض النقاط الإيجابية مثل تهيئة الظروف للمعلمين لتدريس الفصول الإضافية بشكل شرعي وعادل مع المهن الأخرى، وكذلك للعمل الإضافي. كما يوفر المشروع بعض اللوائح لمنع التدريس الإضافي السلبي (إجبار الطلاب). ولكن هناك قضايا جوهرية لا تزال بحاجة إلى توضيح. على وجه التحديد، نحن ننفذ برنامج التعليم العام الجديد (GDPT 2018) مع التوجه نحو تطوير قدرات المتعلمين وصفاتهم. ومع ذلك، لم يتمكن التدريس والتعلم الحالي من الهروب من أسلوب حشو المعرفة ومطاردة الدرجات. وقد أدى ذلك إلى حالة التدريس والتعلم الإضافي. وبالتالي، فإن الغرض من التدريس والتعلم الإضافي هو في المقام الأول الحصول على درجات عالية. ومن الواضح أن مثل هذه الدروس الإضافية لن تساعد الطلاب على تطوير قدراتهم ومهاراتهم، بل ستجلب لهم الضغط والإرهاق فقط.

هذا يثير تساؤلاً حول كيفية إدارة التدريس والتعلم الإضافي، بحيث لا يقتصر الأمر على مجرد لائحة تُلزم المعلمين بالامتثال للقانون، بل يتطلب حلولاً متزامنة تُغيّر وعي المعلمين والطلاب وأولياء الأمور في آنٍ واحد. يجب على أولياء الأمور إدراك ضرر السماح لأبنائهم بأخذ حصص إضافية كثيرة. "الطفل الذي يأخذ حصصاً إضافية كثيرة لا يُصبح بالضرورة شخصاً ناجحاً في المستقبل" - عبّر الدكتور نجوين تونغ لام عن رأيه.

"

وفقًا للأستاذ المشارك الدكتور تران شوان نهي، نائب وزير التعليم والتدريب السابق، ونائب الرئيس الدائم لاتحاد الجامعات والكليات الفيتنامية، فإن الشروط الموضوعة للتدريس الإضافي صحيحة، ولكن يجب وضع لوائح واضحة لتعزيز أخلاقياته. وأكد السيد نهي: "لقد اقترحت وزارة التعليم والتدريب مرارًا إدراج التدريس الإضافي ضمن قائمة مجالات العمل المشروطة. ومع ذلك، في ظل هذا الاقتراح، إذا لم تكن هناك إدارة صارمة، فستظل هناك أسباب سلبية للتدريس الإضافي، مثل الممارسة الحالية للتعليم الإضافي "الطوعي".

المصدر: https://daidoanket.vn/day-them-hoc-them-tranh-nhap-nhang-giua-tu-nguyen-va-ep-buoc-10294990.html