التدريب الصحفي في العصر الرقمي - الجزء الأول: ربط التدريب بالأنشطة الصحفية العملية

إن إصلاح كل من المحتوى وأساليب التدريب، وربط النظرية بالممارسة، ودمج التكنولوجيا، وتعزيز الروابط بين المدارس ووحدات الصحافة والإعلام لا يساعد فقط على تحسين جودة التدريب، بل يساهم أيضًا في خلق موارد بشرية عالية الجودة وقادرة على المنافسة والتكيف في العصر الرقمي.

كتب مراسلو وكالة الأنباء الفنزويلية مقالتين حول موضوع "التدريب الصحفي في العصر الرقمي" لتقديم رؤية موضوعية حول تدريب الموارد البشرية الصحفية في مؤسسات التدريب ووكالات الصحافة اليوم؛ واقتراح حلول لمواصلة ابتكار برامج التدريب الصحفي.

الدرس الأول: ربط التدريب بالأنشطة الصحفية العملية

حددت استراتيجية التحول الرقمي للصحافة حتى عام 2025، مع رؤية 2030، التي أقرها رئيس الوزراء في 6 أبريل 2023، هدفًا عامًا يتمثل في بناء وكالات صحفية مهنية وإنسانية وعصرية، تُنجز رسالتها الثورية بنجاح، مع تطوير صناعة المحتوى الرقمي. ويُعدّ العنصر البشري العامل الأهم في عملية التحول الرقمي، فهو مفتاح نجاحه. وقد أجرت العديد من مؤسسات التدريب الصحفي اليوم تغييرات عديدة في أساليب التدريب، مُطبّقةً التحول الرقمي لتطبيق نموذج "نقل غرفة الأخبار إلى قاعة الدراسة، وربط التدريب بالأنشطة الصحفية العملية".

التكيف مع احتياجات العمل في السياق الحديث

في معرض تقديمه لمحة عامة عن الصورة العامة الحالية للتدريب الصحفي، قال الأستاذ المشارك الدكتور تران ثانه جيانج، نائب المدير ونائب رئيس مجلس المدرسة بأكاديمية الصحافة والاتصال: قبل عام 1990، كان التدريب الصحفي يُجرى فقط في مدرسة الدعاية المركزية. في عام 1990، تم إنشاء جامعة الدعاية (مدرسة الدعاية المركزية سابقًا) وجامعة الدراسات العامة (هانوي). حتى الآن، يوجد في البلاد 9 جامعات وأكاديميات للتدريب في مجال الصحافة، وجميعها مدارس عامة: أكاديمية الصحافة والاتصال، وجامعة العلوم الاجتماعية والإنسانية (جامعة هانوي الوطنية)؛ وجامعة العلوم الاجتماعية والإنسانية (جامعة مدينة هوشي منه الوطنية)، وجامعة هانوي للثقافة، وجامعة العلوم (جامعة هوي)، وجامعة العلوم (جامعة تاي نجوين)، والجامعة العسكرية للآداب والفنون، وجامعة التربية (جامعة دا نانغ)، وجامعة فينه. بالإضافة إلى ذلك، هناك العديد من المدارس الخاصة والمدارس الدولية المشتركة التي تقدم التدريب في مجال الاتصالات والعلاقات العامة.

هناك 4 مستويات من التدريب الرسمي في الصحافة والاتصال، بما في ذلك: الكلية والجامعة والماجستير والدكتوراه؛ بالإضافة إلى ذلك، هناك دورات تدريبية قصيرة الأجل ودورات تنشيطية ودورات تدريبية مهنية. زاد مستوى الالتحاق بتخصصات الصحافة والاتصال في مؤسسات التدريب العامة بشكل مطرد على مر السنين. في جامعة العلوم الاجتماعية والإنسانية ( هانوي )، في العام الدراسي 2021-2022، تبلغ نسبة المنافسة على تخصصات الصحافة 1/52، مما يدل على جاذبية وإمكانات هذا التخصص في السوق. الصحافة والاتصال هي أيضًا تخصص ذو درجة دخول عالية في مؤسسات التدريب العامة. في العام الدراسي 2023-2024، على مقياس من 30، 28.68 هو المعيار لتخصص الاتصالات المتعددة الوسائط في أكاديمية الصحافة والدعاية؛ و28 هو المعيار لتخصص الصحافة في جامعة العلوم الاجتماعية والإنسانية (مدينة هوشي منه).

علّق الأستاذ المشارك، الدكتور تران ثانه جيانج، قائلاً: "بشكل عام، تُركّز مؤسسات التدريب على ابتكار محتوى وبرامج تدريبية لتلبية الاحتياجات العملية للمجتمع ومتطلبات العمل. ويُبنى إطار برنامج التدريب والتطوير على أسس علمية ومنهجية، مع التركيز على مساعدة المتدربين على تلبية المتطلبات العملية لمستقبل العمل الصحفي والإعلامي. ويتناول هذا البرنامج المواضيع الرئيسية، ويهدف إلى التحديث والتنظيم".

صُمم البرنامج تحديدًا لضمان تعزيز المتعلمين في كلٍّ من الأسس النظرية والمهارات والخبرة العملية، مع ضمان تدريبهم على الصفات السياسية والأيديولوجية والأخلاقية. وتُعدّل أساليب التدريب والتطوير لضمان قاعدة معرفية منهجية، تلبي احتياجات تحديث المعارف والمهارات الجديدة حسب الحاجة. ويزداد تنظيم وإدارة عمليات التدريب والتطوير صرامةً، بمشاركة جهات تقييم مستقلة، ونظام واضح من اللوائح والقواعد لإدارة التدريب والتطوير؛ نظام احترافي، ومحوسب، وسهل الاستخدام، وموحد في الإدارة. إلى جانب ذلك، يهدف تدريب وتطوير الطلاب أيضًا إلى تطوير الصفات والمهارات العملية. ويُشجَّع الطلاب على الجمع بين الدراسة والبحث لاكتساب المعارف الأساسية، والمشاركة في الأنشطة اللامنهجية لاكتساب المهارات التكميلية اللازمة للعمل المستقبلي.

يؤكد معدل توظيف طلاب معاهد تدريب الصحافة والإعلام جودة الموارد البشرية بعد التخرج. ومعدل توظيف الطلاب في قطاع الصحافة والإعلام مرتفع للغاية. في أكاديمية الصحافة والاتصال، يعمل 70% من طلاب الصحافة والإعلام في مجالات دراستهم، ويعمل 80% منهم في مجالات ذات صلة. وفي الفترة من 2019 إلى 2021، تجاوز معدل توظيف الطلاب في جامعة العلوم (هوي) 80%. وتلبي أجيال الخريجين متطلبات الشجاعة السياسية والقيم الثورية والمعرفة الأساسية، وتتكيف في الوقت نفسه مع احتياجات العمل في السياق الحديث... - أكد الأستاذ المشارك، الدكتور تران ثانه جيانج.

تحدي مواكبة اتجاهات التنمية

ومع ذلك، يُظهر الواقع أن برنامج التدريب الصحفي الحالي لا يزال يواجه صعوبات جمة في مواكبة التطور السريع للاتصالات متعددة الوسائط. وهذا يُبرز حاجة مُلحة لإصلاح شامل وعميق لأنشطة التدريب الصحفي.

يعتقد الأستاذ المشارك، الدكتور تران ثانه جيانج، أن أحد أكبر قيود برنامج تدريب الصحافة الحالي هو عدم التكامل الكامل والفعال للمعارف والمهارات المتعلقة بالتقنيات الحديثة في مجال الاتصال. غالبًا ما يفتقر خريجو الصحافة إلى القدرة على معالجة البيانات، وإنتاج محتوى الوسائط المتعددة، والتفاعل مع الجمهور عبر المنصات الرقمية. في الوقت نفسه، تتزايد أهمية هذه المعارف والمهارات في ظل التطور السريع للصحافة الإلكترونية، وشبكات التواصل الاجتماعي، وأشكال الصحافة الجديدة.

تواجه برامج التدريب الصحفي أيضًا خطر "الاستنزاف" نتيجةً للتغيرات في احتياجات الجمهور وسلوكياته في سوق المعلومات. ففي ظلّ جمهور متزايد المتطلبات، يحتاج إلى معلومات موجزة وبديهية وشخصية، فإنّ تقديم معرفة عامة وموجزة ومتعمقة يُفقِد الطلاب القدرة على التكيف وتلبية الأذواق المتنوعة والمرنة، فضلًا عن القدرة على التفاعل مع الجمهور.

تشاطر الدكتورة دانغ ثي ثو هونغ، الأستاذة المشاركة، نائبة مدير جامعة العلوم الاجتماعية والإنسانية بجامعة فيتنام الوطنية في هانوي، الرأي نفسه، مشيرةً إلى أن معدلات القبول في الجامعات مختلفة تمامًا. فبينما تُعدّ درجات القبول في تخصصات الصحافة في بعض الجامعات من بين "أعلى" المعدلات، حتى في فئة C00، يجب أن تكون أعلى من 9 درجات في كل مادة، إلا أن درجات القبول في بعض الجامعات تكون من بين الأدنى، حتى في بعض الجامعات، حيث تكفي 13.5 درجة فقط لثلاث مواد (وهي الأدنى منذ 15 عامًا منذ افتتاح التخصص) لدخول درجة القبول لدراسة الصحافة. ​​ولعل هذا أحد أسباب انخفاض نسبة الخريجين الذين يدرسون التخصص المناسب في بعض الجامعات.

تتفاوت جودة التدريب بين مؤسسات التدريب. تُقدم العديد من مؤسسات التدريب غير الحكومية تدريبًا في مجالات متعلقة بالصحافة، ولكن لم يتم التحقق من جودتها. ورغم أن التدريب الصحفي يقتصر على المدارس الحكومية، إلا أن وكالات الصحافة والإعلام تُوظّف الكفاءات بتنوع ودون قيود على الموارد. ورغم الاستثمار في المرافق، إلا أنها لم تُلبِّ احتياجات التدريب في مجال الصحافة، لا سيما في سياق التحول الكبير الذي يشهده قطاع الصحافة في سياق الإعلام الرقمي. لا يزال نظام المحاضرات والكتب الدراسية ناقصًا ونادرًا ما يُحدَّث. ولا تزال هناك فجوة كبيرة بين النظرية التي تُدرَّس في الفصول الدراسية والممارسة الصحفية النابضة بالحياة.

ولضمان جودة التدريب الصحفي، ربما يكون من الضروري تحديد حد أدنى لضمان المدخلات، لضمان الحد الأدنى من متطلبات القدرة على التعلم التي تنعكس في نتائج التعلم ونتائج الامتحانات والتقييمات حتى يتمكن المرشحون من الدراسة وإكمال برنامج التدريب - علقت الأستاذة المشاركة، الدكتورة دانج ثي ثو هونغ.

المقال الأخير: حل مشكلة التحول الرقمي الشامل للموارد البشرية

المصدر: https://doanhnghiepvn.vn/cong-nghe/dao-tao-bao-chi-trong-ky-nguyen-so-bai-1-gan-dao-tao-voi-thuc-tien-hoat-dong-bao-chi/20240621011651572