แนวทางการศึกษา STEM ในการศึกษาระดับก่อนวัยเรียน: เน้นเด็กเป็นศูนย์กลาง

GD&TĐ - เมื่อเช้าวันที่ 25 สิงหาคม กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้จัดการประชุมเชิงปฏิบัติการเรื่อง "การศึกษา STEM ในการดำเนินงานโครงการการศึกษาระดับก่อนวัยเรียน - สถานการณ์ปัจจุบันและแนวทางแก้ไข"

การประชุมเชิงปฏิบัติการนี้จัดขึ้นที่มหาวิทยาลัยศึกษาธิการนครโฮจิมินห์ โดยมีนายเหงียน ถิ กิม จิ รองรัฐมนตรี ว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม เป็นประธาน

การประชุมเชิงปฏิบัติการครั้งนี้มีตัวแทนจากหน่วยงานภายใต้กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ผู้นำจากกรมศึกษาธิการและการฝึกอบรม และครูและผู้เชี่ยวชาญ ด้านการศึกษา ในสาขาการศึกษาก่อนวัยเรียนจำนวนมากเข้าร่วม

การนำ STEM มาประยุกต์ใช้เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาในระดับก่อนวัยเรียน

นายเหงียน ถันห์ เดอ ผู้อำนวยการกรมการศึกษาปฐมวัย (กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม) เน้นย้ำว่าการศึกษาปฐมวัย ซึ่งเป็นระดับการศึกษาแรกของระบบการศึกษาแห่งชาติ ถือเป็นระดับรากฐานที่มีบทบาทสำคัญในการก่อตัวและพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก

การปรับปรุงคุณภาพการดูแลและการศึกษาของเด็กเป็นภารกิจสำคัญที่ต้องดำเนินการอย่างสม่ำเสมอ ต่อเนื่อง และในลักษณะการพัฒนา

คุณเหงียน ถั่นห์ เดอ ผู้อำนวยการกรมการศึกษาก่อนวัยเรียน (กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม) กล่าวในการประชุมเชิงปฏิบัติการ ภาพ: มานห์ ตุง

ตามที่ผู้อำนวยการฝ่ายการศึกษาก่อนวัยเรียนกล่าวว่าในบริบทของโลกาภิวัตน์และการปฏิวัติอุตสาหกรรม 4.0 การศึกษาก่อนวัยเรียนกำลังปรับตัวให้เข้ากับการเปลี่ยนแปลงและการพัฒนาของประเทศและ โลก

การนำ STEM มาใช้ถือเป็นแนวทางหนึ่งในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของเด็กๆ สร้างความตระหนักรู้ และสนับสนุนการดำเนินโครงการการศึกษาก่อนวัยเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ

นวัตกรรมพื้นฐานและครอบคลุมของการศึกษาเวียดนามกำหนดข้อกำหนดใหม่สำหรับการศึกษาและการฝึกอบรมเพื่อเพิ่มศักยภาพสูงสุดของบุคคลแต่ละคน ช่วยให้พวกเขาปรับตัวเข้ากับชีวิตได้อย่างง่ายดาย

สำหรับการศึกษาในระดับก่อนวัยเรียน การศึกษาที่เน้นการเรียนรู้ผ่านการเล่นและประสบการณ์จริงมีความสำคัญอย่างยิ่งในการสร้างเงื่อนไขและโอกาสในการพัฒนาความสามารถ คุณสมบัติ และคุณค่าที่สังคมต้องการ เช่น ความเป็นอิสระ ความคิดสร้างสรรค์ ความคิดบวก ความมั่นใจ ความสามารถในการปรับตัวได้ง่าย การแบ่งปันได้ง่าย... ช่วยให้เด็กๆ สามารถนำความรู้และทักษะที่มีอยู่ไปประยุกต์ใช้และสังเคราะห์เพื่อแก้ไขปัญหาที่มีความหมายต่อชีวิตของพวกเขา

การจัดกิจกรรมการศึกษาอย่างดีในทิศทางของการฝึกฝนและประสบการณ์ตามระเบียบของโครงการการศึกษาปฐมวัย ถือเป็นแนวทางหนึ่งในการสร้างสรรค์นวัตกรรมการศึกษาปฐมวัยเพื่อพัฒนาศักยภาพเด็กปฐมวัย

การประชุมเชิงปฏิบัติการครั้งนี้มีผู้นำจากกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม พร้อมด้วยครูและผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาระดับก่อนวัยเรียนจำนวนมากเข้าร่วม ภาพ: Manh Tung

ต้องการพัฒนาทีมงานด้านการศึกษา STEM

ในการประชุมเชิงปฏิบัติการ ผู้แทนจำนวนมากจากกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม มหาวิทยาลัย และโรงเรียนอนุบาล ได้นำเสนอเอกสาร โดยเน้นที่ประเด็นต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับการนำการศึกษา STEM ไปใช้ในการศึกษาระดับก่อนวัยเรียน

การนำเสนอในการประชุมเชิงปฏิบัติการสะท้อนให้เห็นภาพที่สมจริงของการดำเนินการโครงการการศึกษาก่อนวัยเรียน รวมถึงการศึกษาด้าน STEM

ผู้แทนยังได้ประเมินความเหมาะสมและประสิทธิผลของ STEM ในการดำเนินการตามแผนการศึกษาปฐมวัย ซึ่งจะช่วยสนับสนุนการพัฒนาศักยภาพและทักษะที่ครอบคลุมสำหรับเด็กในบริบทของการปฏิวัติอุตสาหกรรม 4.0 และยุคดิจิทัล

นอกจากนี้ การประชุมเชิงปฏิบัติการยังได้ยอมรับอย่างตรงไปตรงมาถึงข้อดีและความยากลำบากในการดำเนินการ ตั้งแต่เงื่อนไขการประกันคุณภาพ เช่น สิ่งอำนวยความสะดวก อุปกรณ์ เอกสาร สื่อการเรียนรู้ ไปจนถึงขีดความสามารถของเจ้าหน้าที่และกลไกนโยบาย

ผู้แทนกรมการศึกษาก่อนวัยเรียน กรมการศึกษาและฝึกอบรม จังหวัดเลิมด่ง นำเสนอรายงานเกี่ยวกับข้อดีและอุปสรรคในการจัดการและดำเนินการด้าน STEM Education ในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน ภาพ: Manh Tung

คุณโด ถิ เฮา ผู้อำนวยการโรงเรียนอนุบาลฟุก ล็อก ประจำตำบลดง อันห์ กรุงฮานอย นำเสนอบทความของเธอ ภาพ: มานห์ ตุง

ในการเน้นย้ำปัจจัยด้านทรัพยากร ศาสตราจารย์ ดร. Huynh Van Son อธิการบดีมหาวิทยาลัยการศึกษานครโฮจิมินห์ และคณะได้นำเสนอบทความเรื่อง "การพัฒนาศักยภาพการศึกษา STEM สำหรับนักศึกษาที่เรียนวิชาเอกการศึกษาระดับก่อนวัยเรียน"

ศาสตราจารย์ฮวีญ วัน เซิน กล่าวว่า เนื่องจาก STEM ได้กลายเป็นหนึ่งในเนื้อหาสำคัญที่รัฐบาลและกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกำหนดให้นำเข้าสู่โรงเรียนต่างๆ การเสริมสร้างศักยภาพด้านการศึกษา STEM ให้กับนักเรียนที่เรียนวิชาเอกการศึกษาก่อนวัยเรียนจึงเป็นสิ่งจำเป็นเร่งด่วน นี่คือรากฐานสำหรับครูอนุบาลในอนาคต เพื่อให้สามารถออกแบบและจัดกิจกรรมการศึกษา STEM สำหรับเด็กได้

เขาย้ำว่านี่เป็นทั้งความท้าทายและโอกาสในการพัฒนาคุณสมบัติและความสามารถที่จำเป็นสำหรับเด็กๆ ขณะเดียวกันก็ตอบสนองข้อกำหนดของโครงการการศึกษาก่อนวัยเรียนใหม่

ศาสตราจารย์ ดร. ฮวีญ วัน เซิน อธิการบดีมหาวิทยาลัยการศึกษานครโฮจิมินห์ ภาพโดย: มานห์ ตุง

ทีมวิจัยได้ประกาศผลการสำรวจศักยภาพการศึกษา STEM ของนักศึกษาครุศาสตร์ รวมถึงนักศึกษาสาขาการศึกษาปฐมวัย ผลการศึกษากับนักศึกษา 693 คนของมหาวิทยาลัยศึกษาศาสตร์โฮจิมินห์ซิตี้ พบว่าศักยภาพการศึกษา STEM ของนักศึกษาได้รับการประเมินอยู่ในระดับปานกลาง

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง นักเรียนส่วนใหญ่มีความเข้าใจเกี่ยวกับการศึกษา STEM ค่อนข้างชัดเจน อย่างไรก็ตาม ยังมีนักเรียนบางส่วนที่ไม่เข้าใจธรรมชาติที่แท้จริง ซึ่งนำไปสู่การจัดกิจกรรมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่ไม่ได้ส่งเสริมความอยากรู้อยากเห็นและการสำรวจของเด็ก และยังมีบางสถานการณ์ที่พวกเขารีบเร่งทำกิจกรรมเหล่านี้ให้เด็กด้วย วิธีการนี้ไม่ได้สะท้อนถึงจิตวิญญาณที่แท้จริงของ STEM และอาจตกเป็น "STEM ปลอม" หรือ "STEM แบบผสมผสาน" ได้ง่าย

นอกจากนี้ นักเรียนยังเข้าใจหลักการและกระบวนการพื้นฐานของ STEM และ STEAM education เป็นอย่างดี แต่ยังคงสับสน โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การใช้ประโยชน์จากการบูรณาการและการเชื่อมโยงระหว่างคุณลักษณะของ STEM และกิจกรรมการศึกษาอื่นๆ ในหลักสูตรก่อนวัยเรียนยังไม่ได้รับการมุ่งเน้น

เพื่อปรับปรุงศักยภาพการศึกษา STEM สำหรับนักเรียนในภาคการศึกษาปฐมวัย ศาสตราจารย์ Huynh Van Son เชื่อว่าจำเป็นต้องมีมุมมองที่ครอบคลุมและทั่วไป และในเวลาเดียวกันก็เสนอแนวทางแก้ไข 5 กลุ่ม

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ศาสตราจารย์ซอนกล่าวว่า จำเป็นต้องสร้างมาตรฐานผลลัพธ์ด้านศักยภาพการศึกษา STEM ให้กับนักศึกษาที่เรียนวิชาเอกการศึกษาระดับก่อนวัยเรียน พัฒนาโปรแกรมการฝึกอบรมและโมดูลการฝึกอบรมเฉพาะทาง สร้างเงื่อนไขและสภาพแวดล้อมที่เอื้ออำนวยให้นักศึกษาได้ฝึกฝนและพัฒนาศักยภาพของตนเอง

นอกจากนี้ ยังจำเป็นต้องส่งเสริมให้นักศึกษาเข้าร่วมสัมมนา เวิร์กช็อป กิจกรรมนอกหลักสูตร และชมรม STEM ในเวลาเดียวกัน เสริมสร้างความร่วมมือระหว่างโรงเรียนและธุรกิจด้านการสอน และองค์กร STEM เพื่อสนับสนุนการเรียนรู้และการปฏิบัติของนักศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพ

การชี้แจงแนวทาง STEM ในการศึกษาก่อนวัยเรียน

ในการประชุมเชิงปฏิบัติการ รองรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม Nguyen Thi Kim Chi กล่าวว่าจากความคิดเห็นดังกล่าว กรมการศึกษาก่อนวัยเรียนจะพิจารณาและจัดทำร่างแผนการดำเนินการด้านการศึกษา STEM ในระดับนี้ให้แล้วเสร็จ เพื่อส่งให้ผู้นำกระทรวงประกาศใช้ก่อนเปิดภาคเรียนใหม่

ตามที่รัฐมนตรีช่วยว่าการฯ กล่าวว่า จำเป็นต้องชี้แจงประเด็นนี้ให้ชัดเจน: เรากำลังดำเนินการศึกษาด้าน STEM ในระดับก่อนวัยเรียนจริง ๆ หรือกำลังเข้าใกล้ STEM มากขึ้น?

รัฐมนตรีช่วยว่าการกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม เหงียน ถิ กิม ชี กล่าวสุนทรพจน์ในการประชุม ภาพ: มานห์ ตุง

จากการหารือ รองปลัดกระทรวงฯ กล่าวว่าการนำ STEM เข้ามาสู่การศึกษาระดับอนุบาลมีทั้งข้อดีและข้อเสีย ข้อได้เปรียบที่สำคัญที่สุดคือช่วงอายุ 1-6 ปี ถือเป็น “ช่วงเวลาทอง” ของพัฒนาการมนุษย์

อย่างไรก็ตาม ยังคงมีข้อจำกัดอยู่บ้าง คือ บางพื้นที่ไม่ให้ความสำคัญกับ STEM ขณะที่บางพื้นที่กลับให้ความสำคัญกับ STEM มากเกินไป รองรัฐมนตรีเน้นย้ำว่าแนวทางทั้งสองนี้ไม่เหมาะสม แต่ควรพิจารณา STEM เป็นเครื่องมือในการพัฒนา กระตุ้นความคิดและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กๆ

รัฐมนตรีช่วยว่าการฯ ยังกล่าวอีกว่า ในอนาคตอันใกล้นี้ จำเป็นต้องให้ความสำคัญกับการพัฒนาบุคลากรทางการศึกษา ควบคู่ไปกับการสร้างความเชื่อมโยงในการเข้าถึง STEM ระหว่างระดับการศึกษาต่างๆ ขั้นตอนต่อไปในการดำเนินการด้าน STEM ในระดับอนุบาล จะเป็นรากฐานที่มั่นคงในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา STEM ในระดับที่สูงขึ้น

รัฐมนตรีช่วยว่าการกระทรวงศึกษาธิการกล่าวว่า ขณะนี้กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกำลังดำเนินการจัดทำโครงการการศึกษาปฐมวัยฉบับใหม่ โดยยึดหลักสืบทอดคุณค่าของโครงการปี 2552 ผนวกกับหลักเกณฑ์ STEM หลักการของ STEM ในการศึกษาปฐมวัยคือ “ยึดเด็กเป็นศูนย์กลาง” โดยถือว่าเด็กเป็นศูนย์กลางและจุดศูนย์กลางของการพัฒนา

นายเหงียน ถันห์ เดอ กล่าวว่า ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้กำกับดูแลการดำเนินการพัฒนาโปรแกรม การดำเนินการโปรแกรมตามมุมมองแบบบูรณาการ โดยยึดเด็กเป็นศูนย์กลาง ซึ่งทั้งหมดนี้เป็นโอกาสให้สถานศึกษาในระดับก่อนวัยเรียนได้นำวิธีการศึกษาขั้นสูงไปประยุกต์ใช้ และดำเนินการตามเป้าหมายของโครงการอย่างมีประสิทธิผลเพื่อพัฒนาคุณภาพการดูแล การเลี้ยงดู และการศึกษาเด็ก

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ภายใต้กรอบการฝึกอบรมเสริมสร้างศักยภาพบุคลากร การฝึกอบรมประจำ... ก็มีหัวข้อการฝึกอบรมเกี่ยวกับเนื้อหานี้ด้วย

การจัดการและการนำแอปพลิเคชันการศึกษาด้าน STEM ไปใช้งานนั้นได้รับคำสั่งจากหน่วยงานการศึกษาและการฝึกอบรมหลายแห่งให้ดำเนินการในสถานศึกษาในระดับก่อนวัยเรียน ส่งผลให้การจัดกิจกรรมการศึกษาและการนำโปรแกรมการศึกษาในระดับก่อนวัยเรียนไปปฏิบัติมีประสิทธิผล

อย่างไรก็ตาม เพื่อตอบสนองความต้องการของนวัตกรรมการศึกษา ให้ทันกับแนวโน้มและนวัตกรรม ประสานกับการนำนวัตกรรมไปใช้ และนำวิธีการศึกษา STEM ไปใช้ในการศึกษาทั่วไป จึงจำเป็นต้องประเมินการนำการศึกษา STEM ไปใช้ในการดำเนินโครงการการศึกษาในระดับก่อนวัยเรียน

จากนั้นเสนอแนวทางแก้ไขและแผนงานการดำเนินงานให้เหมาะสมกับสภาพพื้นที่ต่างๆ เพื่อปรับปรุงคุณภาพการดำเนินงาน

ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/tiep-can-giao-duc-stem-trong-giao-duc-mam-non-lay-tre-lam-trung-tam-post745684.html