จะทำข้อสอบนักเรียนเก่งๆและเข้าเกรด 10 เฉพาะทางได้อย่างไร?

ความยากที่ใหญ่ที่สุด: การ สอนแบบผสมผสาน

นายเหงียน ซวน ถัน ผู้อำนวยการกรมการ ศึกษา ระดับมัธยมศึกษา (กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม) กล่าวว่า เมื่อเร็วๆ นี้ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ขอให้กรมการศึกษาและการฝึกอบรมทั่วประเทศตรวจสอบและรายงานสถานการณ์การเรียนการสอนแบบบูรณาการและกิจกรรมเชิงประสบการณ์ อย่างไรก็ตาม เมื่อสิ้นสุดระยะเวลาดังกล่าว กระทรวงได้รับรายงานจากกรมการศึกษาและการฝึกอบรมเพียง 33/63 แห่งเท่านั้น

นาย Thanh ได้รวบรวมรายงานจาก 33 แผนกการศึกษาและการฝึกอบรม และได้ชี้ให้เห็นถึงปัญหาต่างๆ ที่ท้องถิ่นต่างๆ เผชิญเมื่อต้องสอนการเรียนรู้แบบบูรณาการ โดยเฉพาะอย่างยิ่งที่เน้นด้าน วิทยาศาสตร์ ธรรมชาติ ปัญหาแรกที่ต้องกล่าวถึงคือการขาดครู โครงสร้างครูที่ไม่เท่าเทียมกันในแต่ละวิชาเพื่อให้แน่ใจว่าการสอนจะเหมาะสม ครูบางคนยังขาดประสบการณ์ในการสอนวิชาแบบบูรณาการหรือไม่ได้รับการฝึกอบรมอย่างเต็มที่ ครูบางคนไม่มีคุณสมบัติหรือความมั่นใจเพียงพอที่จะสอนหัวข้อต่างๆ ในหลักสูตรวิชานั้นๆ ครูไม่ได้รับการฝึกอบรมและส่งเสริมการเรียนรู้แบบบูรณาการ จึงทำให้ครูประสบปัญหาในการสอน

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้จัดการฝึกอบรมและขจัดความยากลำบากในการสอนแบบบูรณาการ

สำหรับสถานศึกษาที่ขาดแคลนครู การจัดตารางเรียนเป็นเรื่องยากมาก หากจัดระบบความรู้ควบคู่กันไปเพื่อให้จำนวนคาบเรียน/สัปดาห์ของครูคงที่ เนื้อหาวิชาอาจถูกขัดจังหวะ ซึ่งไม่สอดคล้องกับเจตนารมณ์ของวิชาบูรณาการ เนื่องจากหลักสูตรได้รับการออกแบบตามระบบความรู้เชิงตรรกะ การจัดระเบียบและประเมินผลการเรียนรู้ของนักศึกษาเป็นเรื่องยาก เนื่องจากหลักสูตรสอนตามหัวข้อ จึงมีวิชาย่อยที่สอนในครึ่งแรกของภาคการศึกษาและทดสอบในตอนท้ายภาคการศึกษา ทำให้ความรู้ของนักศึกษาไม่ต่อเนื่อง...

ผู้แทนจากกรมการศึกษาและฝึกอบรมหลายคนยังได้กล่าวถึงสถานการณ์ปัจจุบันของการขาดแคลนครู ซึ่งบังคับให้ท้องถิ่นต่างๆ ต้องระดมครูคนที่สองไปสอนในโรงเรียนอื่น สอนชั่วโมงพิเศษ... นาย Vu Duc Tho รองผู้อำนวยการกรมการศึกษาและฝึกอบรม ของ Nam Dinh กล่าวว่า ในสาขาวิชาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติใน Nam Dinh มีสถานการณ์ที่ท้องถิ่นมีครูส่วนเกิน - ขาดแคลนครู โรงเรียนบางแห่งมีครูฟิสิกส์มากเกินไป แต่ขาดครูชีววิทยา เคมี หรือในทางกลับกัน... กรมการศึกษาและฝึกอบรมได้สั่งให้กรมการศึกษาและฝึกอบรมสามารถระดมครูจากชุมชนหนึ่งไปยังอีกชุมชนหนึ่ง จากโรงเรียนหนึ่งไปยังอีกโรงเรียนหนึ่งได้ เมื่อเร็วๆ นี้ มีการระดมครู 182 คนเพื่อให้แน่ใจว่ามีโครงสร้างครูในโรงเรียนต่างๆ

นางสาวเหงียน ถิ ทู หัวหน้าแผนกมัธยมศึกษา แผนกการศึกษาและการฝึกอบรมเยนบ๊าย กล่าวด้วยว่าในช่วงแรกนั้นมีปัญหาใหญ่มาก เนื่องจากเยนบ๊ายมีโรงเรียนระดับสหศึกษาหลายแห่ง ซึ่งหลายแห่งมีขนาดเล็ก โรงเรียนระดับสหศึกษาแห่งหนึ่งมีห้องเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้นเพียง 4 ห้อง และมีครูเพียง 1 คนสอนวิชาบูรณาการ ดังนั้นการจัดตารางเรียนจึงเป็นเรื่องยากมาก เมื่อปีที่แล้ว เยนบ๊ายยังต้องส่งครูจากพื้นที่ราบไปยังพื้นที่สูง โดยจัดหาครู 222 คนเพื่อสอนระหว่างโรงเรียนในเขตต่างๆ และจ่ายเงินสำหรับชั่วโมงสอนพิเศษเพื่อแก้ปัญหาการขาดแคลนครู... นางสาวทูกล่าวว่าเอกสารแนะนำล่าสุดของกระทรวงได้ช่วยขจัดปัญหาต่างๆ ลงได้ทีละน้อย แผนกการศึกษาและการฝึกอบรมกำหนดให้โรงเรียนไม่ต้องบังคับให้ครูสอนวิชาบูรณาการทุกวิชาเหมือนแต่ก่อน แต่ให้มอบอำนาจให้กับโรงเรียนแทน

นายเล ดุย ตัน หัวหน้าแผนกการศึกษาระดับมัธยมศึกษา (แผนกการศึกษาและการฝึกอบรมนครโฮจิมินห์) กล่าวด้วยว่า แม้ว่าครูจะได้รับการฝึกอบรมและส่งเสริมการสอนแบบบูรณาการ แต่ครูบางคนก็ยังไม่มั่นใจในการสอนวิชานี้ คำแนะนำของกระทรวงช่วยให้โรงเรียนสามารถดำเนินการสอนแบบบูรณาการได้อย่างจริงจังในหลากหลายวิธีที่เหมาะสมกับสภาพจริง อย่างไรก็ตาม แผนกการศึกษาและการฝึกอบรมกำหนดให้โรงเรียนต้องเลือกวิธีที่ดีที่สุด

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ชี้ให้เห็นถึงความยากลำบากที่ท้องถิ่นต่างๆ เผชิญเมื่อดำเนินการสอนแบบบูรณาการ

จัดให้มี ครูบูรณา การเฉพาะเมื่อครูเหล่านั้นมีคุณสมบัติและมั่นใจเท่านั้น

ในการฝึกอบรม นายเหงียน ซวน ถัน ได้เน้นย้ำถึงความจำเป็นในการมอบหมายให้ครูสอนวิชาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ เพื่อให้แน่ใจว่าความสามารถทางวิชาชีพของครูเหมาะสมกับเนื้อหาการสอน (ตามเนื้อหาหลักของหลักสูตรวิชาหรือตามหัวข้อที่ได้รับมอบหมาย) ขอแนะนำให้มอบหมายให้ครูที่ได้รับการฝึกอบรมทางวิชาชีพสอนเนื้อหา 2 หัวข้อหรือหลักสูตรวิชาทั้งหมด แต่ต้องดำเนินการทีละขั้นตอน โดยต้องเป็นไปตามข้อกำหนดของความสามารถทางวิชาชีพ และความมั่นใจและความพร้อมของครูเพื่อให้แน่ใจว่าการสอนมีคุณภาพ

โรงเรียนต้องมั่นใจว่ามีการดำเนินการตามแผนการสอนที่ยืดหยุ่นได้อย่างมีประสิทธิผลมากขึ้น ทั้งในแง่ของเวลาและกำหนดเวลาในการดำเนินการตามวงจรเนื้อหาหลักของโปรแกรมหรือหัวข้อต่างๆ ภายในวงจรเนื้อหาหลักแต่ละวงจรของโปรแกรม; ต้องแน่ใจว่ามีการมอบหมายงานของครูและการจัดตารางเวลาที่สอดคล้องกับข้อกำหนดทางวิทยาศาสตร์ (ไม่ทำให้ครูมีภาระมากเกินไป) หลักการสอน (ต้องแน่ใจว่าเนื้อหาที่สอนก่อนหน้านี้เป็นพื้นฐานสำหรับเนื้อหาที่สอนในภายหลัง) และความสามารถในการดำเนินการของครู

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมยังกำหนดให้มีการจัดการสอน การทดสอบ และการประเมิน โดยครูที่สอนเนื้อหาใดๆ จะต้องดำเนินการทดสอบและประเมินเนื้อหานั้นๆ ให้กับนักเรียนแต่ละคนอย่างน้อยหนึ่งครั้งในแต่ละภาคการศึกษา และเนื้อหาที่มีระยะเวลาเรียนนานที่สุดในภาคการศึกษานั้น จะต้องได้รับการประเมินอย่างน้อยสองครั้ง

จะไม่มีการสอบรายวิชาเดียวสำหรับ นักเรียนที่ มีผลการเรียนดีเยี่ยมและนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 พิเศษ

ในการประชุมฝึกอบรม กรมการศึกษาและการฝึกอบรมได้ขอให้กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมให้คำแนะนำและแนวทางเกี่ยวกับการสอบสำหรับนักเรียนที่มีพรสวรรค์และการสอบเข้าสำหรับโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายเฉพาะทางชั้นปีที่ 10 ที่มีวิชาบูรณาการ ปัจจุบันยังคงมีการสอบแบบวิชาเดียว แต่ภายในปี 2025 นักเรียนชั้นปีที่ 9 ที่เรียนภายใต้โครงการการศึกษาทั่วไปใหม่จะเรียนวิชาบูรณาการหลายวิชา การสอบเข้าสำหรับโรงเรียนเฉพาะทางชั้นปีที่ 10 จะจัดขึ้นอย่างไร และการสอบระดับจังหวัดสำหรับนักเรียนชั้นปีที่ 9 จะจัดขึ้นอย่างไร

ปีหน้าจะมีนักศึกษาบูรณาการสำเร็จการศึกษาประมาณ 400 คน

นายหวู่ มินห์ ดึ๊ก ผู้อำนวยการฝ่ายครูและผู้จัดการฝ่ายการศึกษา (กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม) กล่าวว่า คาดว่าในปีหน้าจะมีการเพิ่มครู 28,000 คนในคณาจารย์ระดับชาติ สำหรับวิชาบูรณาการนั้น ในปีหน้า นักเรียนชุดแรก (ประมาณ 400 คน) ที่ได้รับการฝึกอบรมในการสอนแบบบูรณาการจะสำเร็จการศึกษา ซึ่งจะเป็นการเสริมคณาจารย์ในวิชาใหม่นี้

เกี่ยวกับเรื่องนี้ นายเหงียน ซวน ถัน กล่าวว่า กระทรวงไม่ได้ให้คำแนะนำหรือกำกับการสอบเหล่านี้มาเป็นเวลานานแล้ว แต่หน่วยงานในท้องถิ่นได้ตัดสินใจแล้ว เนื่องจากลักษณะเฉพาะของวิชาบูรณาการบางวิชา กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจะค้นคว้าและมีคำแนะนำสำหรับหน่วยงานในท้องถิ่นที่จะสมัครได้ตั้งแต่ปี 2025 อย่างไรก็ตาม เจตนารมณ์โดยทั่วไปคือจะไม่มีการสอบวิชาเดียวในการสอบทั้งสองครั้งนี้ เนื่องจากตามหลักการของหลักสูตร วิชาจะทดสอบในวิชานั้น หลักสูตรการศึกษาทั่วไปในปี 2018 ศึกษาเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ไม่ใช่ฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา เช่นเดียวกับประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ ดังนั้นการสอบจะทดสอบวิชาบูรณาการ ไม่ใช่วิชาเดียวในวิชาบูรณาการ

นายทานห์ กล่าวว่า การทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ในวิชาบูรณาการยังช่วยให้โรงเรียนและท้องถิ่นต่างๆ สามารถประเมินความสามารถโดยรวมของนักเรียนได้ตามเป้าหมายในการออกแบบวิชานี้ด้วย

ในทำนองเดียวกัน สำหรับการสอบเข้าโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายเฉพาะทางชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 นักเรียนสามารถสมัครเข้าเรียนในชั้นเรียนวิชาฟิสิกส์ เคมี และชีววิทยาเฉพาะทางแยกกันได้ แต่เมื่อสอบตั้งแต่ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 9 ถึงชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 นักเรียนยังต้องสอบวิชาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ซึ่งการสอบอาจเน้นไปที่การทดสอบและประเมินความสามารถของผู้สมัครในวิชาเฉพาะทางนั้นๆ ขึ้นอยู่กับจุดประสงค์ในการรับสมัครวิชาเฉพาะทาง “ไม่สามารถมีวิชาเช่น ฟิสิกส์ เคมี และชีววิทยาได้อีกต่อไป เนื่องจากโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายไม่มีวิชาเหล่านี้ กระทรวงจะมีคำแนะนำสำหรับพื้นที่ต่างๆ ในการสมัครในปี 2568” นายถันห์กล่าว

ครู 1 คน อยู่ภายใต้การกำกับดูแล 5 ระดับ

มีเหตุผลอันควรสะท้อนให้เห็นว่าครูและสถานศึกษาปฏิบัติตามคำแนะนำของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเรื่องความยืดหยุ่นในการจัดตารางเรียนและแผนการศึกษา แต่กรมสามัญศึกษาลงมาตรวจสอบแล้วแจ้งว่าทำไม่ได้ หรือเมื่อผู้เขียนตำราเรียนให้การอบรมแล้วคำแนะนำของเขาไม่ตรงกับเอกสารของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม เราควรฟังใคร?...

นาย Pham Ngoc Thuong รัฐมนตรีช่วยว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเน้นย้ำว่า ปัจจุบันครูอยู่ภายใต้การบริหารและกำกับดูแลของ 5 ระดับ (ทีมมืออาชีพ ผู้อำนวยการ กรมการศึกษาและการฝึกอบรม กรมการศึกษาและการฝึกอบรม กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม) ดังนั้นจึงเป็นไปไม่ได้ที่จะ "ตีกลองไปทางหนึ่งและเป่าแตรอีกทางหนึ่ง" แต่ต้องมีความสามัคคีกันในการบริหารและกำกับดูแล ครูและโรงเรียนต้องยึดถือตามโปรแกรม (เพราะโปรแกรมคือกฎหมาย) เช่นเดียวกับเอกสารทางกฎหมายของภาคการศึกษาและการฝึกอบรม หากคำสั่งด้วยวาจาไม่สอดคล้องกับเอกสาร ก็เป็นเพียงการอ้างอิงเท่านั้น

“ครูเกือบ 80,000 คน สอนวิชาบูรณาการโดยตรง 5 วิชาสอนครู 1 คน จะต้องรวมกันเป็นหนึ่ง ไม่สามารถปล่อยให้เกิดสถานการณ์ที่ครูไม่รู้ว่าต้องฟังใคร” นายเทิงเน้นย้ำ

ลิงค์ที่มา: https://thanhnien.vn/day-tich-hop-thi-hoc-sinh-gioi-thi-vao-lop-10-chuyen-the-nao-18523121021501418.htm