การสร้างการเปลี่ยนแปลงคุณภาพการศึกษาระดับอุดมศึกษา

นักศึกษา มหาวิทยาลัยฟีนิกา ฝึกฝนการทำวิจัย ทางวิทยาศาสตร์

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ระบุว่า ในปีการศึกษาที่ผ่านมา ภาคการศึกษาได้ส่งเสริมการดำเนินการวางแผน การพัฒนาเครือข่ายสถาบันอุดมศึกษา การดำเนินการให้มหาวิทยาลัยมีอิสระในการดำเนินงาน และการพัฒนาคุณภาพการฝึกอบรมบุคลากรที่เกี่ยวข้องกับการวิจัยทางวิทยาศาสตร์และนวัตกรรม ภาคการศึกษาได้พัฒนาระบบอุดมศึกษาที่เปิดกว้าง เป็นธรรม เท่าเทียม มีคุณภาพสูง และมีประสิทธิภาพอย่างต่อเนื่อง เพื่อตอบสนองความต้องการการเรียนรู้ตลอดชีวิต ตอบสนองความต้องการทรัพยากรบุคคลที่มีคุณภาพสูง เครือข่ายสถาบันอุดมศึกษาได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของการสร้างหลักประกันการลงทุนที่เป็นธรรม เป็นกลาง เป็นไปตามหลักวิทยาศาสตร์ โปร่งใส และมีประสิทธิภาพ ควบคู่ไปกับการระดมทรัพยากรทางสังคมอย่างมีประสิทธิภาพ

ที่น่าสังเกตคือภาค การศึกษา ได้ส่งเสริมโครงการและแผนงานต่างๆ มากมายเพื่อปรับปรุงคุณภาพการฝึกอบรม เช่น โครงการเสริมสร้างการควบคุมและปรับปรุงคุณภาพการฝึกอบรมปริญญาตรีนิติศาสตร์ในช่วงปี 2566-2573 โครงการพัฒนาระบบการประกันคุณภาพและการรับรองคุณภาพสำหรับการศึกษาระดับอุดมศึกษาและวิทยาลัยการสอนในช่วงปี 2565-2573 ส่งเสริมการฝึกอบรมทรัพยากรบุคคลสำหรับอุตสาหกรรมชิปเซมิคอนดักเตอร์ในเวียดนาม... กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้จัดตั้งสภาที่ปรึกษา 10 แห่งเพื่อพัฒนามาตรฐานโครงการฝึกอบรม ประสานงานกับสถาบันฝึกอบรมเพื่อพัฒนามาตรฐานโครงการฝึกอบรมมหาวิทยาลัย 11 แห่งและมาตรฐานโครงการฝึกอบรมระดับบัณฑิตศึกษา 9 แห่ง

สถาบันอุดมศึกษาต่างมุ่งมั่นพัฒนาศักยภาพการกำกับดูแลมหาวิทยาลัยอย่างจริงจัง พัฒนาและพัฒนาระบบประกันคุณภาพเพื่อสร้างวัฒนธรรมแห่งคุณภาพ โดยยึดหลักคุณภาพเป็นรากฐานของกิจกรรมอุดมศึกษาทุกด้าน สถาบันอุดมศึกษานำระบบประกันคุณภาพมาใช้อย่างครอบคลุมทั้งในด้านการรับนักศึกษา การฝึกอบรม และการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ เชื่อมโยงภารกิจการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์เข้ากับการพัฒนาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และนวัตกรรมอย่างใกล้ชิด นอกจากการเปิดหลักสูตรฝึกอบรมใหม่ๆ เชื่อมโยงการฝึกอบรมทั้งในประเทศและต่างประเทศแล้ว สถาบันอุดมศึกษายังมุ่งมั่นปรับปรุงหลักสูตรฝึกอบรมให้สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียน พัฒนาวิธีการสอนที่ทันสมัย ​​พัฒนามาตรฐานการฝึกอบรมและหลักสูตรฝึกอบรมระดับนานาชาติ เสริมสร้างการประกันคุณภาพและการประเมินคุณภาพการศึกษาอย่างจริงจัง

สถาบันการศึกษาให้ความสำคัญกับการสรรหาและฝึกอบรมอาจารย์ผู้ทรงคุณวุฒิ จนถึงปัจจุบัน สัดส่วนอาจารย์ที่มีวุฒิปริญญาเอกสูงถึง 33.5% ของจำนวนอาจารย์มหาวิทยาลัยทั้งหมด การส่งเสริมความเป็นอิสระทางการเงินและสินทรัพย์อย่างครอบคลุมและกว้างขวาง การส่งเสริมทรัพยากรทางสังคม การปรับปรุงสิ่งอำนวยความสะดวกและอุปกรณ์ให้สอดคล้องกับสภาพการเรียนการสอนและการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ ล้วนได้รับความสนใจอย่างจริงจัง จนถึงปัจจุบัน มหาวิทยาลัย 32.76% ได้จัดหาเงินทุนเองสำหรับค่าใช้จ่ายประจำและค่าใช้จ่ายลงทุน

นายหวิน วัน ชวง ผู้อำนวยการกรมบริหารคุณภาพ (กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม) เปิดเผยว่า จำนวนสถาบันอุดมศึกษาที่ได้รับการรับรองกำลังเพิ่มขึ้นเรื่อยๆ ณ วันที่ 31 กรกฎาคม 2567 มีสถาบันอุดมศึกษา 193 แห่งที่ได้รับการรับรองจากองค์กรรับรองคุณภาพการศึกษาภายในประเทศว่าเป็นไปตามมาตรฐานคุณภาพ และมีสถาบันอุดมศึกษา 11 แห่งที่ได้รับการรับรองตามมาตรฐานการประเมินสถาบันการศึกษาระหว่างประเทศ สถาบันอุดมศึกษาของเวียดนามยังคงได้รับการจัดอันดับสูงและติดอันดับสูงขึ้นในการจัดอันดับนานาชาติอันทรงเกียรติ จากผลการจัดอันดับของ Quacquarelli Symonds (QS) ที่ประกาศเมื่อวันที่ 5 มิถุนายน 2567 พบว่าเวียดนามมีสถาบันอุดมศึกษา 6 แห่งที่ติดอันดับในการจัดอันดับมหาวิทยาลัยโลก 2568 (QS WUR 2568) ขณะเดียวกัน การจัดอันดับของ Times Higher Education (THE) ที่ประกาศเมื่อวันที่ 1 พฤษภาคม 2567 แสดงให้เห็นว่ามีสถาบันอุดมศึกษา 6 แห่งที่ติดอันดับในการจัดอันดับมหาวิทยาลัยเอเชีย 2567

แม้จะมีผลลัพธ์เชิงบวก แต่ความเป็นจริงกลับแสดงให้เห็นว่าสถาบันอุดมศึกษายังคงสับสนในการดำเนินการเรื่องความเป็นอิสระ การฝึกอบรมในมหาวิทยาลัยมีมากขึ้น แต่กลับกระจุกตัวอยู่ในอุตสาหกรรมและสาขาที่มีศักยภาพสูงในการเข้าสังคม ขณะที่วิทยาศาสตร์พื้นฐาน สังคมศาสตร์ วัฒนธรรมและศิลปะ เกษตรกรรม ฯลฯ ยังไม่ดึงดูดผู้เรียน งานฝึกอบรมไม่ได้เชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดและสม่ำเสมอกับความต้องการแรงงานและความต้องการทางสังคม ความสามารถในการเชื่อมโยงสถาบันวิจัย มหาวิทยาลัย นักวิทยาศาสตร์ เข้ากับภาคธุรกิจมีการพัฒนาที่ดีขึ้น แต่ยังไม่เป็นไปตามข้อกำหนดในทางปฏิบัติ คุณภาพการฝึกอบรมยังไม่เป็นไปตามข้อกำหนดด้านคุณภาพทรัพยากรบุคคล โดยเฉพาะอย่างยิ่งทรัพยากรบุคคลระดับสูง และข้อกำหนดด้านการพัฒนาเศรษฐกิจบนฐานความรู้ ฯลฯ

เพื่อพัฒนาคุณภาพการฝึกอบรมและการวิจัยทางวิทยาศาสตร์อย่างต่อเนื่องเพื่อตอบสนองความต้องการด้านการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคม ในปีการศึกษา 2567-2568 รัฐมนตรีช่วยว่าการกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม ฮวง มินห์ เซิน กล่าวว่า ภาคการศึกษาจะดำเนินกลยุทธ์และการวางแผนการพัฒนาของสถาบันฝึกอบรมแต่ละแห่งให้เสร็จสมบูรณ์ตามแผนแม่บทแห่งชาติ แผนพัฒนาเครือข่ายสถาบันอุดมศึกษาและสถาบันการสอน กลยุทธ์และแผนการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมและการวางแนวทางการพัฒนา การวางแผนระดับภูมิภาคและระดับท้องถิ่น มหาวิทยาลัยต่างๆ จะพัฒนาและปรับปรุงโปรแกรมและวิธีการฝึกอบรมให้ทันสมัย ​​เพื่อตอบสนองความต้องการของทรัพยากรมนุษย์ที่มีคุณภาพสูงในตลาดแรงงานและความต้องการการเรียนรู้ที่หลากหลายของผู้เรียนได้ดียิ่งขึ้น ภาคการศึกษาจะส่งเสริมความร่วมมือระหว่างสถาบันฝึกอบรม ธุรกิจและองค์กร และศูนย์วิจัยและนวัตกรรม โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เมื่อระบบอุดมศึกษาขยายตัวและพัฒนาคุณภาพการฝึกอบรม บุคลากรผู้สอนจะต้องเป็นกำลังสำคัญ ดังนั้นหน่วยงานเฉพาะทางของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจะทบทวน ประเมินใหม่ และเสนอปรับปรุงระดมทรัพยากรสำหรับโครงการฝึกอบรมระดับปริญญาเอก เพื่อสนับสนุนมหาวิทยาลัยในการฝึกอบรมอาจารย์ให้ได้สูงสุด... มีส่วนช่วยพัฒนาคุณภาพการศึกษาระดับมหาวิทยาลัยให้ตอบโจทย์ความต้องการทรัพยากรบุคคลที่มีคุณภาพสูง

ที่มา: https://nhandan.vn/tao-chuyen-bien-ve-chat-luong-giao-duc-dai-hoc-post831325.html