การอ่านในหนังสือเรียนภาษาอังกฤษเล่มใหม่จะกล่าวถึงประเด็นสตรีนิยม ซึ่งเป็นประเด็นที่เกี่ยวข้องกับความยุติธรรมทางสังคม
ปัญหาสังคม เช่น ความยากจน การเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศ ความเท่าเทียมทางเพศ และ การศึกษา ที่มีคุณภาพ ได้รับการบรรจุไว้ในวาระการพัฒนาที่ยั่งยืนในปี 2030 โดยสหประชาชาติตั้งแต่ปี 2015 ในฐานะเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนของยุคนั้น ในเวียดนาม การส่งเสริมความยุติธรรมทางสังคมยังเป็นหนึ่งในเป้าหมายสำคัญที่รัฐบาลตั้งเป้าไว้ด้วย
แม้ว่าประเด็นทางสังคมจะได้รับการค้นคว้าและบรรจุไว้ในตำราเรียนของประเทศต่างๆ ทั่วโลก แล้วก็ตาม แต่ประเด็นทางสังคมยังไม่ได้รับความสนใจอย่างเพียงพอในตำราเรียนของหลักสูตรการศึกษาทั่วไปใหม่ในเวียดนาม ซึ่งแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนในภาษาอังกฤษ ซึ่งถือเป็นหัวข้อที่คาดว่าจะเป็น "สะพานเชื่อม" ระหว่างเวียดนามและโลก
ครอบครองสัดส่วน "ค่อนข้างน้อย" ในหนังสือเรียนบางเล่ม
ปัจจุบันโรงเรียนมัธยมศึกษาได้รับอนุญาตให้เลือกหนังสือเรียนภาษาอังกฤษ 1 เล่มจาก 9 เล่มเพื่อสอนในโครงการใหม่นี้ ซึ่ง 3 เล่ม ได้แก่ Global Success (สำนักพิมพ์ Vietnam Education), Bright (สำนักพิมพ์ Hue University) และ C21-Smart (สำนักพิมพ์ Ho Chi Minh City National University) ซึ่งเป็นหนังสือเรียน 3 เล่มที่กลุ่มผู้เขียนได้ค้นคว้าและประเมินผลแล้ว
จากการสำรวจ พบว่าเนื้อหาที่อ่านครอบคลุมประเด็นความยุติธรรมทางสังคมในหนังสือเรียนคิดเป็นสัดส่วนที่ค่อนข้างน้อย โดยเฉลี่ยอยู่ที่ 21% เมื่อเทียบกับเนื้อหาที่อ่านทั้งหมดของหนังสือเรียนทั้ง 3 ประเภทที่ศึกษา โดยเฉพาะ 32% สำหรับ English 10 Global Success, 24% สำหรับ English 10 Bright และ 5% สำหรับ English 10 C21-Smart
หัวข้อเรื่องความยุติธรรมทางสังคม เช่น ความเท่าเทียมทางเพศ ปรากฏอยู่ในหนังสือเรียนหลักสูตรใหม่ แต่มีความหนาแน่นต่ำ
ในขณะเดียวกัน จำนวนหัวข้อที่ปรากฏในแต่ละเล่มก็ไม่เท่ากัน ตัวอย่างเช่น จำนวนหัวข้อเกี่ยวกับความยุติธรรมทางสังคมในหนังสือภาษาอังกฤษเล่ม 10 Global Success, Bright นั้นมากกว่าหนังสือภาษาอังกฤษเล่ม 10 C21-Smart ถึงสองเท่า หัวข้อที่กล่าวถึงส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับความเท่าเทียมทางเพศระหว่างชายและหญิง โดยเน้นที่ประเด็นต่างๆ เช่น สภาพแวดล้อมในการอยู่อาศัยที่ปลอดภัย รายได้ โอกาสในการทำงาน และการเข้าถึงการศึกษา นอกจากนี้ หนังสือทั้ง 3 เล่มยังเน้นที่ผู้หญิงและผู้ชายวัยผู้ใหญ่เป็นหลัก รองลงมาคือเด็กและผู้พิการ
จะเห็นได้ว่าหนังสือเรียนได้รับการปฏิรูปโดยมีเป้าหมายเพื่อช่วยให้นักเรียนเตรียมพร้อมรับมือกับความท้าทายในศตวรรษที่ 21 ได้ดี อย่างไรก็ตาม เนื้อหาในหนังสือเรียนยังไม่เพียงพอที่จะให้นักเรียนมองเห็นสถานการณ์โลกปัจจุบันได้อย่างทันสมัยและครอบคลุม โดยเฉพาะอย่างยิ่ง สิทธิของกลุ่ม LGBTQ+ อาชญากรรมในเครือข่ายสังคม ความรุนแรงในครอบครัว การค้ามนุษย์ การล่วงละเมิดเด็ก... ไม่ได้รับการบันทึกไว้เลย
ปัญหาความยุติธรรมทางสังคมมีอะไรบ้าง?
เมื่อผู้คนคิดถึงความยุติธรรมทางสังคม พวกเขามักจะคิดถึงประเด็นทั่วไป เช่น ความไม่เท่าเทียมกันทางเพศ การเหยียดเชื้อชาติ และสิทธิในการออกเสียง อย่างไรก็ตาม ประเด็นดังกล่าวยังขยายไปยังประเด็นอื่นๆ อีกมากมาย รวมถึงการเข้าถึงบริการด้านการแพทย์ ความมั่นคงทางสังคม และสภาพแวดล้อมในการอยู่อาศัยที่ปลอดภัย ความไม่เท่าเทียมกันในการศึกษาที่มีคุณภาพและการเข้าถึงความรู้ โอกาสที่เท่าเทียมกันในการจ้างงาน ความไม่เท่าเทียมกันในรายได้และความมั่งคั่ง และโอกาสในการมีส่วนร่วมในกลไกทางการเมือง
ในเวียดนาม หัวข้อที่ได้รับความสนใจ ได้แก่ ความเท่าเทียมทางเพศ สิทธิ LGBTQ+ ชนกลุ่มน้อย สิ่งแวดล้อมและความยั่งยืน ที่อยู่อาศัย แรงงานและการจ้างงาน การศึกษา และการดูแลสุขภาพ
ครูต้องการบูรณาการความยุติธรรมทางสังคมเข้ากับการสอนของตน
การบูรณาการหัวข้อความเท่าเทียมทางการศึกษาถือเป็นแนวโน้มการสอนที่ไม่ใหม่เกินไปในด้านการศึกษาทั่วโลก แต่ยังคงเป็นรูปแบบที่แปลกในเวียดนาม
ในการสำรวจที่ดำเนินการโดยผู้เขียน ครูสอนภาษาอังกฤษหลายคนแสดงความปรารถนาที่จะสอนและบูรณาการหัวข้อความยุติธรรมทางสังคมมากขึ้นนอกเหนือจากหนังสือเรียนในชั้นเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายของตน
ครูสอนภาษาอังกฤษจำนวนมากต้องการบูรณาการความยุติธรรมทางสังคมไว้ในบทเรียนเพื่อส่งเสริมความสามารถด้านวัฒนธรรม การคิดอย่างมีวิจารณญาณ และการใช้เหตุผลในตัวนักเรียน
ครูเชื่อว่าสิ่งนี้ช่วยให้พวกเขาสร้างแรงบันดาลใจในการเรียนรู้และพัฒนาความรู้ทางสังคมอย่างสม่ำเสมอ ซึ่งช่วยเสริมสร้างจิตวิญญาณแห่งการเรียนรู้ด้วยตนเอง ในเวลาเดียวกัน ในแต่ละบทเรียนและกิจกรรมในห้องเรียน ทักษะการสอนของพวกเขาก็ได้รับการพัฒนาไปด้วย การเรียนรู้ด้วยตนเอง การเสริมความรู้ทางสังคมและความสามารถในการเข้าถึงวัฒนธรรมอื่น ๆ เป็นสิ่งจำเป็นเมื่อบทบาทของครูในยุคใหม่ไม่เพียงแต่จะชี้นำเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการดำเนินกระบวนการศึกษาด้วย
ที่สำคัญกว่านั้น ครูเห็นว่าการสื่อสารประเด็นความยุติธรรมทางสังคมสามารถพัฒนาทักษะการสื่อสารข้ามวัฒนธรรมได้ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง พวกเขาจะได้เรียนรู้และตระหนักรู้มากขึ้นเกี่ยวกับประเด็นทางสังคมทั่วโลก พวกเขาได้รับความรู้ที่จำเป็นในการเป็นพลเมืองโลกในอนาคต จากจุดนี้ พวกเขายังสามารถพัฒนาทักษะและความคิดเชิงวิพากษ์วิจารณ์ แสดงความคิดเห็นส่วนตัวเกี่ยวกับประเด็นทางสังคมในปัจจุบันได้อย่างมั่นใจ
จะมีวิธีแก้ไขอย่างไร?
แม้ว่าจะมีการรับรู้ถึงประโยชน์ของการบูรณาการหัวข้อความยุติธรรมทางสังคมเข้าไปในห้องเรียน แต่ครูยังคงเผชิญกับความยากลำบากมากมายในการนำไปใช้และเข้าถึงหัวข้อเหล่านี้ในทางปฏิบัติ
ประการแรก ครูสามารถเปลี่ยนแปลงและเพิ่มหรือลบเนื้อหาการสอนได้อย่างยืดหยุ่น แต่ต้องใช้ความพยายามและเวลาเป็นอย่างมาก เนื่องจากปัจจุบันครูไม่มีโปรแกรมการฝึกอบรมหรือแนวทางเฉพาะในการเพิ่มหรือลบหัวข้อความยุติธรรมทางสังคมในบทเรียน ทำให้ครูต้องเรียนรู้จากเพื่อนร่วมงานหรือชุมชนครูบนแพลตฟอร์มออนไลน์โดยตรง
ชั้นเรียนเตรียมสอบภาษาอังกฤษในนครโฮจิมินห์
ประการที่สอง ครูต้องพิจารณาบูรณาการความยุติธรรมทางสังคมตามกลุ่มนักเรียนแต่ละกลุ่ม เพื่อให้เกิดความสมดุลในการพัฒนาทักษะภาษาของพวกเขา ในความเป็นจริง บทเรียนมาตรฐานแต่ละบทใช้เวลาเพียง 45 นาที ดังนั้น เพื่อให้บทเรียนมีประสิทธิผล บทเรียนต้องอาศัยความพยายามอย่างมากจากครูและความร่วมมือจากนักเรียน
ดังนั้น สำหรับนักเรียนที่ดี ครูสามารถจัดกิจกรรมในชั้นเรียนได้อย่างง่ายดาย เช่น การสร้างเนื้อหาการอภิปรายและการนำเสนอ อย่างไรก็ตาม นักเรียนที่มีทักษะทางภาษาที่อ่อนแอและต้องการมุ่งเน้นเฉพาะการศึกษาและทบทวนไวยากรณ์และคำศัพท์เพื่อเตรียมสอบที่โรงเรียนเท่านั้นจะไม่สามารถทำได้
จากปัญหาที่โดดเด่นที่กล่าวมาข้างต้น กลุ่มผู้เขียนเสนอว่าควรมีโครงการฝึกอบรมและเวิร์กช็อปเพื่อเสริมสร้างและสนับสนุนครูในการบูรณาการปัญหาทางสังคมเข้ากับบทเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ เพื่อสร้างสมดุลระหว่างความรู้ทางสังคมและการพัฒนาภาษาของนักเรียน
นอกจากนี้ การฝึกอบรมนี้ควรเริ่มต้นจากนักศึกษาด้านการสอน ไม่ใช่เฉพาะครูที่มีประสบการณ์ด้านการสอนเท่านั้น ครูเองก็ควรมีจิตวิญญาณแห่งการเรียนรู้ด้วยตนเองตลอดชีวิต มุ่งมั่นพัฒนาความรู้ทางสังคมและวิชาชีพอย่างจริงจังด้วยการอัปเดตข่าวสารทางสังคมและอ่านหนังสือและหนังสือพิมพ์เฉพาะทางอยู่เสมอ
ลิงค์ที่มา
การแสดงความคิดเห็น (0)