การใช้ IELTS มากเกินไปจะทำให้ธรรมชาติของการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศบิดเบือน

อย่า “ยกย่อง” IELTS

คุณเหงียน มินห์ ทรี นักศึกษาปริญญาเอกสาขาการสอนภาษาอังกฤษ มหาวิทยาลัยเปิดโฮจิมินห์ซิตี้ กล่าวว่า โดยพื้นฐานแล้ว IELTS เป็นเพียงการทดสอบความสามารถทางภาษาที่มีเกณฑ์และปรัชญาเฉพาะของตนเอง เช่นเดียวกับการทดสอบอื่นๆ อีกมากมาย เช่น TOEIC หรือ PTE การใช้ IELTS เป็น "เครื่องราง" กำลังกลายเป็นปัญหา บิดเบือนธรรมชาติของการเรียนรู้ ด้วยการสับสนระหว่างแนวคิดเรื่อง "ความสามารถทางภาษา" และ "พรสวรรค์"

“ในแง่ของความรู้ เนื้อหาของการสอบ IELTS ครอบคลุมหัวข้อต่างๆ มากมาย ตั้งแต่ วิทยาศาสตร์ ธรรมชาติไปจนถึงสังคมศาสตร์ อย่างไรก็ตาม ความรู้นี้เป็นเพียงเครื่องมือที่ผู้เรียนใช้แสดงความสามารถทางภาษาเท่านั้น ไม่ได้สะท้อนว่าผู้เข้าสอบมีความถนัดในสาขาหรือสาขาที่เกี่ยวข้องหรือไม่” คุณตรีกล่าว

Quá lạm dụng IELTS sẽ làm sai lệch bản chất của việc học ngoại ngữ- Ảnh 1. — ชั้นเรียนเตรียมสอบ IELTS

คุณตรีเชื่อว่าการสอบ IELTS ไม่ได้สะท้อนถึงความสามารถในการเรียนรู้เชิงลึกในวิชาอื่นๆ ของผู้สอบ นอกจากนี้ ในยุคดิจิทัลที่เปิดกว้าง เราควรทำให้การใช้ภาษาอังกฤษกลายเป็น "ทักษะการเอาตัวรอด" ได้อย่างปกติ โดยหลีกเลี่ยงการ "ยกย่อง" IELTS เพราะจะทำให้เกิดความสิ้นเปลืองโดยไม่จำเป็นเมื่อผู้คนรีบเร่งเรียน IELTS ด้วยค่าเล่าเรียนที่แพง

ในทำนองเดียวกัน อาจารย์ Chau The Huu อาจารย์ประจำมหาวิทยาลัยภาษาต่างประเทศและเทคโนโลยีสารสนเทศนครโฮจิมินห์ ประเมินว่าการใช้ IELTS เพื่อวัตถุประสงค์ต่างๆ เช่น การรับเข้าเรียน การรับเข้าเรียนโดยตรงในระดับชั้นต่างๆ... หรือเพียงการทดสอบความสามารถของผู้เรียนภาษาอังกฤษ กำลังได้รับการนำมาใช้กันอย่างแพร่หลายเนื่องจากความนิยมของการทดสอบดังกล่าว

บริติช เคานซิลยังระบุด้วยว่า IELTS ใช้สำหรับ การศึกษา ระดับอุดมศึกษาและการย้ายถิ่นฐาน ดังนั้น การทำให้ IELTS เป็นมาตรฐานในการประเมินความสามารถทางภาษาอังกฤษจึงใช้ได้เฉพาะกับบางวิชาเท่านั้น ไม่สามารถนำไปใช้กับบุคคลทั่วไปในทุกระดับชั้นและในการสอบเหมือนในปัจจุบันได้" อาจารย์หยูกล่าว

คุณฮู กล่าวว่า ด้วยวัตถุประสงค์ดังกล่าว การสอบ IELTS ด้านทักษะจึงได้รับการออกแบบมาให้เหมาะสมกับผู้เรียนและผู้สมัครในช่วงอายุที่กำหนด ซึ่งสอดคล้องกับระดับการศึกษาในระดับมหาวิทยาลัย ดังนั้น ผู้ที่อายุไม่ถึงเกณฑ์หรือระดับดังกล่าวจะไม่เหมาะกับการสอบนี้

“การบังคับให้พวกเขาทำการทดสอบอาจนำไปสู่ผลลัพธ์ที่ไม่เกิดประโยชน์ เช่น การสูญเสียโอกาสในการพัฒนาอย่างเต็มที่และแรงจูงใจในการเรียนภาษาอังกฤษ และเพิ่มความกลัวภาษาต่างประเทศในตัวผู้เรียน” อาจารย์ฮูกล่าว

จำเป็นต้องรู้จักบทบาทของใบรับรอง IELTS อย่างถูกต้อง

อาจารย์ฮูยังกล่าวอีกว่า “สำหรับผู้ที่อยู่ในพื้นที่ห่างไกลหรือผู้ที่ไม่สามารถเข้าถึงการสอบ IELTS ได้ เรื่องนี้ยิ่งเสียเปรียบมากขึ้นไปอีกเมื่อจำนวนครูผู้สอนที่เข้าใจและมีคุณสมบัติในการสอน IELTS นั้นมีจำกัด โดยไม่ต้องพูดถึงปัญหาอื่นๆ ที่เกี่ยวข้อง เช่น หลักสูตร สิ่งอำนวยความสะดวกในการสอน ค่าใช้จ่ายในการจัดการฝึกอบรม ค่าตอบแทน... นอกจากนี้ ค่าเล่าเรียนสำหรับหลักสูตร IELTS ที่ศูนย์สอบก็ไม่ใช่ถูกๆ เลย ไม่ต้องพูดถึงการต้องเรียนหลักสูตรจำนวนมาก”

อาจารย์เหงียน มินห์ ตรี กล่าวอย่างตรงไปตรงมาว่า การใช้ใบรับรอง IELTS ในทางที่ผิดในการรับเข้าเรียนในทุกระดับชั้นการศึกษาจะทำให้เกิดแรงกดดันทางการเงิน และสร้างความไม่เป็นธรรมให้กับนักเรียนในพื้นที่ห่างไกล

อาจารย์เหงียน ถัน ไห่ ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษา Truong Dinh (จังหวัด เตี่ยนซาง ) ให้ความเห็นว่า เนื่องจาก IELTS ได้รับความนิยมมากเกินไป นักเรียนจึง "แข่งขัน" กันเพื่อให้ได้ใบรับรอง IELTS เพื่อรับสิทธิ์ในการรับเข้าเรียนก่อน หรือแปลงเป็นคะแนนโดยไม่ต้องสอบภาษาต่างประเทศ

“เรื่องนี้ไม่มั่นคงและไม่ยุติธรรมสำหรับนักเรียนส่วนใหญ่ สำหรับวิชาวัฒนธรรมอื่นๆ นักเรียนสามารถเรียนที่บ้านได้ แต่สำหรับการสอบ IELTS นักเรียนส่วนใหญ่ต้องไปเรียนที่ศูนย์ซึ่งมีค่าเล่าเรียนแพง ค่าธรรมเนียมสอบสูง และมีเพียงผู้ที่มีฐานะทางเศรษฐกิจดีเท่านั้นที่สามารถลงทุนได้ นักเรียนยากจน นักเรียนในชนบทหรือพื้นที่ห่างไกล หลายคนมีทักษะทางภาษาแต่ไม่มีเงินทุนและสภาพการณ์ที่เพียงพอต่อการเรียน จึงเสียเปรียบ” อาจารย์ไห่กล่าว

คุณไห่ยังเน้นย้ำว่า IELTS เป็นเพียงการทดสอบเพื่อประเมินทักษะด้านภาษา ในขณะที่การเรียนในมหาวิทยาลัยต้องใช้ทักษะอื่นๆ อีกมากมาย และเมื่อสำเร็จการศึกษา ภาษาต่างประเทศเป็นเพียงปัจจัยหนึ่งนอกเหนือจากความเชี่ยวชาญ ความเป็นมืออาชีพ และทักษะทางสังคม

“กระตุ้นการเรียนรู้ภาษาอังกฤษโดยตระหนักถึงบทบาทที่ถูกต้องของใบรับรอง IELTS เพื่อนำไปใช้ได้อย่างเหมาะสม ไม่ใช้ใบรับรองในทางที่ผิดเหมือนอย่างที่เป็นอยู่ในปัจจุบัน” อาจารย์เหงียน ถัน ไห่ กล่าวเสริม

ลิงค์ที่มา