ปีการศึกษาใหม่ยังคงเข้มงวดการจัดการการเรียนการสอนพิเศษ

หนึ่งในภารกิจของปีการศึกษาใหม่ที่ผู้นำกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมเน้นย้ำให้กับท้องถิ่นโดยเฉพาะกรุงฮานอยซึ่งมีนักเรียนมากเป็นอันดับสองของประเทศ คือ การป้องกันไม่ให้สถานการณ์การเรียนการสอนพิเศษลุกลาม

ดำเนินการตามมาตรการ 29 อย่างเคร่งครัดต่อไป

จะเห็นได้ว่าทันทีหลังจากที่มีการนำหนังสือเวียนที่ 29/TT-BGDDT เรื่อง การควบคุมการเรียนการสอนพิเศษภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567-2568 มาใช้ พบว่าครูจำนวนมากมีรายได้จากกิจกรรมดังกล่าวลดลง

รัฐมนตรีช่วยว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม Pham Ngoc Thuong ได้แบ่งปันกับครูใน ฮานอย ว่า “เมื่อสามสัปดาห์ก่อน ฉันได้ถามผู้อำนวยการในฮานอยว่า หากนำ Circular 29 มาใช้ รายได้ของครูจะลดลงหรือไม่”

ผู้อำนวยการตอบว่า "มันเป็นการลดหย่อนครั้งใหญ่ แต่เราทำอย่างจริงจัง" หลังจากนั้น ฉันก็ส่งข้อความกลับไปบอกว่าการลดหย่อนนี้เป็นการลดรายได้ที่ไม่ใช่ของเรา ดังนั้น นั่นจึงไม่ใช่การลดหย่อน หรือเราอาจพูดได้ว่าเราลดหรือสูญเสียรายได้ที่ไม่ใช่ของเรา เรามาทำอะไรให้มากกว่านี้เพื่อนักเรียนของเรา เพื่อเพื่อนร่วมงานของเรา เรามาทำอะไรให้มากกว่านี้เพื่อ การศึกษา ที่เป็นธรรมและเป็นธรรมมากขึ้น"

นอกจากนี้ รองปลัดกระทรวง Pham Ngoc Thuong ยังเน้นย้ำด้วยว่า ภาคการศึกษาไม่เคยได้รับประโยชน์มากเท่านี้มาก่อน โดยเฉพาะอย่างยิ่งหลังจากที่กฎหมายครูปี 2568 มีผลบังคับใช้ และมีการปรับนโยบายเกี่ยวกับเงินเดือนและเงินช่วยเหลือ

ตามกฎหมายว่าด้วยครู พ.ศ. 2568 เงินเดือนและเงินช่วยเหลือครูในสถาบันการศึกษาของรัฐจัดอยู่ในอันดับสูงสุดของระบบเงินเดือนสายอาชีพบริหาร...

ทั้งนี้ ตั้งแต่วันที่ 1 มิถุนายน 2569 เป็นต้นไป ครูจะเป็นบุคลากรที่มีรายได้สูงที่สุดในระบบราชการ เพราะนอกจากเงินเดือนแล้ว ครูยังจะได้รับเงินเพิ่ม ได้แก่ เงินพิเศษตามตำแหน่งงาน เงินพิเศษตามลักษณะงาน เงินพิเศษตามภาค และเงินพิเศษอื่นๆ (ถ้ามี)

ดังนั้น ครูอนุบาลที่เพิ่งรับเข้าใหม่จะมีค่าสัมประสิทธิ์เงินเดือนระดับ 1 เท่ากับ 2.34 และค่าสัมประสิทธิ์พิเศษเท่ากับ 1.45 เงินเดือนของวิชานี้ไม่รวมค่าเบี้ยเลี้ยงอื่นๆ จะคำนวณดังนี้: เงินเดือน = 2,340,000 x 2.34 x 1.45 = 7,939,620 ดอง/เดือน

รองรัฐมนตรี Pham Ngoc Thuong ย้ำถึงความจำเป็นในการบังคับใช้หนังสือเวียนหมายเลข 29/TT-BGDDT อย่างเคร่งครัดต่อไป โดยระบุว่าระบบการศึกษาของกรุงฮานอยต้องเป็นผู้นำในการจัดการการเรียนการสอนเพิ่มเติม สิ่งสำคัญที่สุดคือการช่วยให้นักเรียนเรียนรู้วิธีการเรียนรู้ด้วยตนเองและเรียนรู้อย่างมีเชิงรุก เพื่อการศึกษาที่เป็นธรรมและเป็นธรรม

ไม่เพียงแต่การให้กำลังใจเท่านั้น ตั้งแต่ปีการศึกษา 2568-2569 เป็นต้นไป โรงเรียนในเมืองหลวงต้องสร้างเงื่อนไขให้นักเรียนได้เรียนรู้ในสิ่งที่ชอบ พัฒนาทักษะ เพิ่มกิจกรรมเชิงประสบการณ์...

รัฐมนตรีช่วยว่าการกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม ฝ่าม หง็อก เทือง เรียกร้องให้ส่งเสริมจิตวิญญาณการเรียนรู้ด้วยตนเองของนักเรียน โรงเรียนและครูจำเป็นต้องดำเนินการบางอย่างเพื่อให้ "นักเรียนที่ไม่สมควรเรียนพิเศษไม่ควรบังคับให้เรียนพิเศษ แต่ควรชี้นำให้พวกเขาพัฒนาทักษะและคุณสมบัติอื่นๆ เช่น การเล่น กีฬา ศิลปะการแสดง..."

ภาพประกอบ

เพื่อหลีกเลี่ยงการสอนพิเศษเพิ่มเติม

นาย Tran The Cuong ผู้อำนวยการกรมการศึกษาและการฝึกอบรมกรุงฮานอย ยืนยันว่าในปีการศึกษาใหม่ กรุงฮานอยจะยังคงเสริมสร้างการจัดการการสอนและการเรียนรู้พิเศษเพิ่มเติม และจะประกาศการละเมิดใดๆ ที่พบระหว่างการสอนและการเรียนรู้พิเศษโดยครู

“หนังสือเวียนฉบับที่ 29 ได้กำหนดขอบเขตและหัวข้อการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมไว้อย่างชัดเจน ดังนั้น ครูจึงไม่ถูกห้ามไม่ให้สอนเพิ่มเติม แต่ต้องปฏิบัติตามกฎระเบียบ หากตรวจพบการละเมิดใดๆ ในระหว่างการตรวจสอบและรับข้อมูล ทางการจะเผยแพร่ข้อมูลดังกล่าวอย่างจริงจังในหน้าข้อมูลของกรมและหน่วยงานบริหารทุกระดับ และดำเนินการลงโทษทางวินัยตามกฎระเบียบ” นายเจิ่น เดอะ เกือง ยืนยัน

นอกเหนือจากการเข้มงวดการตรวจสอบและการจัดการกับการละเมิดแล้ว ตามที่รัฐมนตรีช่วยว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกล่าว โรงเรียนต่างๆ จะต้องเผยแพร่ข้อมูลให้ผู้ปกครองและนักเรียนอย่างครบถ้วน เพื่อให้ประชาชนเข้าใจว่าในโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2561 ชั้นเรียนพิเศษเช่นเดิมนั้นไม่จำเป็นและไม่เป็นประโยชน์ต่อนักเรียน

การจัดการเรียนการสอนวันละ 2 ครั้ง โดยมีเป้าหมายเพื่อให้ครอบคลุมทั้งวิชาทางวัฒนธรรมและทักษะต่างๆ ให้แก่นักเรียน ถือเป็นแนวทางแก้ไขที่สำคัญวิธีหนึ่งในการหลีกเลี่ยงการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมโดยถูกบังคับหรือโดยไม่สมัครใจ

นางสาวเหงียน ถิ ลี ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมเหงียน ดู (แขวงได่โม ฮานอย) กล่าวว่า หลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2561 ได้กำหนดปรัชญาการศึกษาไว้อย่างชัดเจน นั่นคือ ยึดถือนักเรียนเป็นศูนย์กลาง พัฒนาคุณภาพและความสามารถของผู้เรียนอย่างครอบคลุม

โรงเรียนจึงได้ริเริ่มศึกษาและนำแนวทางแก้ไขที่เหมาะสมกับสภาพการณ์จริงมาปรับใช้อย่างค่อยเป็นค่อยไป

"เราจัดชั้นเรียน Cambridge English, IC3 International Informatics, STEM - Robotics, Digital Citizenship เพื่อช่วยให้นักเรียนพัฒนาทักษะ 4C (การคิดวิเคราะห์ - ความคิดสร้างสรรค์ - การสื่อสาร - ความร่วมมือ) เสริมสร้างความรู้ ปลูกฝังนักเรียนที่ดี สอนนักเรียนที่อ่อนแอ และสร้างความแตกต่างในการสอน"

นอกจากนี้ เรายังใช้วิธีการสอนเชิงรุก ได้แก่ การเรียนรู้ตามโครงการ การเรียนรู้ตามสถานี การศึกษาเฉพาะกรณี การเพิ่มประสบการณ์จริง การใช้เทคโนโลยี สื่อการเรียนรู้ดิจิทัล แพลตฟอร์มออนไลน์ในการสอน การนำการประเมินที่หลากหลายและยืดหยุ่นมาใช้ เพื่อความก้าวหน้าของนักเรียน

นักเรียนกว่า 98% ได้รับการจัดระดับผลการเรียนอยู่ในระดับดีในการฝึกอบรม นักเรียนกว่า 85% มีผลการเรียนระดับปานกลางถึงดี นักเรียนได้รับรางวัลชนะเลิศมากมายจากการแข่งขันนักเรียนดีเด่น ความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี กีฬา ภาษาอังกฤษ... ในระดับเขต เมือง และระดับชาติ ที่สำคัญที่สุดคือ นักเรียนมีความมั่นใจ กระตือรือร้น มีทักษะการทำงานร่วมกัน การสื่อสาร การคิดสร้างสรรค์ และความกล้าหาญก่อนการบูรณาการ

จะเห็นได้ว่านี่คือทิศทางการพัฒนาการศึกษาแบบองค์รวมอย่างแท้จริง โดยทั้งผู้เรียนและครูมุ่งมั่นไปสู่เป้าหมายเดียวกัน ไม่มุ่งแต่ไล่ตามความสำเร็จเพียงอย่างเดียวจนนำไปสู่การสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมอย่างแพร่หลาย

ที่มา: https://phunuvietnam.vn/nam-hoc-moi-tiep-tuc-siet-quan-ly-day-them-hoc-them-20250827172301556.htm