ขึ้นไปจนถึงเขตปกครองตนเองไท-เมี่ยว เผยแพร่การรู้หนังสือ ‘ลบล้างการไม่รู้หนังสือ’ ‘ลบล้างความบกพร่องในการพูด’

GD&TĐ - ในปีพ.ศ. 2500 ครูเหงียน เทียน ทวด เดินทางไปยังภาคตะวันตกเฉียงเหนือเพื่อขจัดปัญหาการไม่รู้หนังสือ โดยฝากรอยประทับไว้กับความคิดริเริ่มที่จะ "ขจัดปัญหาการพูดติดขัด" ให้กับประชาชน

เดินทางไปทางตะวันตกเฉียงเหนือตามคำเรียกของลุงโฮ

ในปี พ.ศ. 2500 ชายหนุ่มเหงียน เทียน ทวด (เกิด พ.ศ. 2482) บุตรชายของผู้พลีชีพ เพิ่งสำเร็จการศึกษาจากวิทยาลัยครูเก๊า เจียย (ปัจจุบันคือมหาวิทยาลัยครูฮานอย) และสอนหนังสืออยู่ที่โรงเรียนเหงียน กง ตรู กรุงฮานอย เมื่อกระแสการส่งครูจากที่ราบลุ่มไปยังภาคตะวันตกเฉียงเหนือแผ่ขยายออกไป เขาก็อาสาเป็นอาสาสมัคร “แม้แต่ลูกสาวและพี่สะใภ้ของรัฐมนตรี ว่าการกระทรวงศึกษาธิการ เหงียน วัน เหวิน ก็ต้องเดินทางไปสอนหนังสือทางภาคตะวันตกเฉียงเหนือ เราจึงต้องหาทางไปเอง! ดังนั้นเราจึงอาสาช่วยขจัดปัญหาการไม่รู้หนังสือทั่วประเทศ…” เขาเล่า

หลังจากออกจากฮานอย เขาและสหายเดินทางไปยังเซินลา จากนั้นจึงกระจายกำลังไปยังเขตห่างไกลของเขตปกครองตนเองไท-เมี่ยว (ปัจจุบันครอบคลุมเดียนเบียน ลายเจิว เซินลา และบางส่วนของ เอียนบ๋าย ลาวกาย) พื้นที่ภูเขาแห่งนี้เพิ่งผ่านสงครามมา ชีวิตของผู้คนยังคงพึ่งพาตนเองได้ การขาดการศึกษาแทบจะเป็นศูนย์ มีถนนให้เดินมากกว่าถนนขับรถ สินค้าขาดแคลน ขาดแคลนการรักษาพยาบาล และมักเกิดดินถล่มในช่วงฤดูฝน คุณทวดกล่าวว่า เมื่อได้ยินเรื่องราวเกี่ยวกับภาคตะวันตกเฉียงเหนือในสมัยนั้น ผู้คนจำนวนมากจากที่ราบลุ่มยังคงจินตนาการว่าเป็นดินแดนที่ “มีจิตวิญญาณและเป็นพิษ” แต่ในวัยหนุ่ม เขามีเพียงความคิดง่ายๆ ว่า “ผมไปเพื่อให้ผู้คนได้เรียนรู้การอ่านเขียน เพื่อให้เด็กๆ ได้ไปโรงเรียน”

ในตอนแรก แต่ละตำบลจะมีครูเพียงคนเดียวที่ดูแล ชั้นเรียนไม่ได้แบ่งตามอายุ ไม่ว่าจะสอนนักเรียนกี่คน แม้แต่นักเรียนก็ยังได้รับการดูแล เงินเดือนเพียงเดือนละ 45,000 ดอง ครูขออาหารมาเลี้ยงประชาชน ในช่วงเทศกาลเต๊ด พวกเขากินอาหารตามมาตรฐาน "หนังหมูพิเศษ" คือหนังหมูที่ขายตามท้องตลาดจะถูกขายและห่อด้วยแฮม หนังหมูทั้งตัวมีค่าราวกับทองคำ "สมัยก่อนมันหายากมาก เมื่อต้มแล้วหอม อร่อย และน่าจดจำ..." คุณทวดยิ้มอย่างอ่อนโยน

ครูเหงียน เทียน ทวด เล่าด้วยความกระตือรือร้นถึงช่วงเวลาที่ยากลำบากเมื่อเขาได้ก้าวเท้าเข้ามายังภาคตะวันตกเฉียงเหนือเป็นครั้งแรก

ความคิดริเริ่มที่จะขจัดการพูดไม่ชัดและบทเรียนจากทั่วไป

ในช่วงแรกของการสอน เขาสังเกตเห็นว่านักเรียนไทยหลายคนไม่สามารถแยกแยะพยัญชนะบางตัวได้ เช่น “đ” – “l”, “b” – “đ” “Cánh đồng” อ่านว่า “cánh lồn” และ “cái lồn” กลายเป็น “cái đồng” เขาเกิดความคิดที่จะเขียนคำที่มักสับสนลงใน molang แล้วแขวนไว้รอบห้องเรียน เมื่ออ่านคำที่ยาก นักเรียนจะค้นหาและจดจำความหมายทันทีแทนการท่องจำ ด้วยความคิดริเริ่มนี้ เป็นเวลาสี่ปีติดต่อกันที่ชั้นเรียนของเขามีอัตราการสอบผ่าน 100% กรมสามัญศึกษาจึงส่งเขาไปประยุกต์ใช้ในหลายสถานที่

เขาเชื่อว่าการสอนต้องอาศัยการค้นคว้าและพิถีพิถัน ไม่ใช่แค่การบรรยายแบบผิวเผินจากหนังสือ สำหรับนักเรียนกลุ่มชาติพันธุ์น้อย ครูจำเป็นต้องเข้าใจและเคารพวัฒนธรรมของพวกเขา “นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ของผมบางคนอายุใกล้เคียงกับผม หรืออาจจะแก่กว่าด้วยซ้ำ ถ้าคุณไม่เคารพพวกเขา คุณก็จะสอนพวกเขาไม่ได้” เขากล่าว

ความทรงจำอันลึกซึ้งคือช่วงเวลาที่พลเอกหวอเหงียนซ้าปมาเยี่ยมโรงเรียน เมื่อท่านทราบว่าคณะศิลปะเลือกนักเรียนกิงห์เพียงเพราะ “นักเรียนชาติพันธุ์พูดไม่ชัด” ท่านพลเอกจึงเตือนว่า “ในพื้นที่ชนกลุ่มน้อย เราต้องรวมพวกเขาเข้าด้วยกันและบูรณาการ ไม่ใช่แยกพวกเขาออกจากกัน” มร.ทวดได้นำคำสอนนั้นมาใส่ใจอย่างยิ่งว่า “ในพื้นที่ชนกลุ่มน้อย เราต้องยึดถือชาติพันธุ์เป็นรากฐานของการพัฒนาและความสามัคคีของชาติ”

ชั้นหนังสือนี้เป็นสิ่งที่คุณทวดดูแลรักษาทุกวัน

อยู่กับนอร์ทเวสต์

ในปี พ.ศ. 2506 แม้ว่าทางจังหวัดมีแผนจะย้ายเขาไปทำงานที่กรมศึกษาธิการ แต่อำเภอตวนเจียว (เดิม) ก็ยังคงเก็บเขาไว้ เพราะเขาเข้าใจภาษาถิ่นและรู้จักพื้นที่เป็นอย่างดี สิบปีต่อมา เขายังคงทำงานในห้องเรียนบนที่สูง ในช่วงเวลานั้น เขาได้พบและตกหลุมรักเหงียน ถิ จุง น้องสาวของเพื่อนร่วมงานคนหนึ่ง และตัดสินใจอยู่ต่อ โดยถือว่า เดียนเบียน เป็นบ้านหลังที่สองของเขา

แม้ว่าเขาจะยังคงคิดถึงฮานอย แต่เขายังคงยึดมั่นในแนวคิดที่เรียบง่าย: "รับความสุขของผู้คนเป็นความสุขของตนเอง" มีบางวันที่เขาและเพื่อน ๆ ลุยลำธารเพื่อจับปลา กินข้าวเหนียวริมลำธาร ใช้กระบอกไม้ไผ่แทนชาม แต่ความสุขนั้นไม่ต่างจากการนั่งอยู่ในร้านกาแฟในเมือง

แม้ในวัยชรา เขาก็ยังคงอ่านหนังสืออย่างขยันขันแข็ง “ถ้าผมอ่านไม่ถึง 700-1,200 หน้าทุกวัน ผมคงไม่มีความสงบสุข การสอนคือการอ่านและการอ่าน…” การเดินทางของเขาไม่เพียงแต่เผยแพร่ความรู้และขจัดปัญหาการไม่รู้หนังสือเท่านั้น แต่ยังทิ้งบทเรียนอันน่าชื่นชมเกี่ยวกับความเพียรพยายาม ความคิดสร้างสรรค์ และความสามัคคีไว้กับผู้คนจากทุกเชื้อชาติอีกด้วย

DIEN BIEN TODAY

• ขนาดเครือข่าย: ในปีการศึกษา 2567-2568 จังหวัดจะมีโรงเรียน/ศูนย์ 484 แห่ง ห้องเรียน 7,454 ห้อง และนักเรียน 211,797 คน ไม่มีมหาวิทยาลัย วิทยาลัย 4 แห่ง ศูนย์อาชีวศึกษาและการศึกษาต่อเนื่องระดับภูมิภาค 4 แห่ง และศูนย์สนับสนุนการพัฒนาการศึกษาแบบมีส่วนร่วม 1 แห่ง
• อัตราการระดมพล : ระดับอนุบาล 3-5 ปี ได้ถึง 99.89%, ระดับประถมศึกษา ได้ถึง 99.91%, ระดับมัธยมศึกษา ได้ถึง 98.04%, ระดับมัธยมศึกษาตอนปลายและเทียบเท่า ได้ถึง 80.47% (เกินแผน)
• พนักงาน: ผู้จัดการ ครู และพนักงาน 16,104 คน; มีจำนวนพนักงานต่ำกว่าเกณฑ์ปกติ 2,695 คน ซึ่งในจำนวนนี้มีครู 1,381 คนที่ยังขาดอยู่ ครูที่ผ่านเกณฑ์หรือสูงกว่าคิดเป็น 82.8%
• สิ่งอำนวยความสะดวก: ห้องเรียน 77.26% มีสภาพดี ห้องเรียนของแผนก หอพัก และห้องบริการสาธารณะจำนวนมากไม่ได้มาตรฐาน อุปกรณ์การสอนใหม่ตรงตามมาตรฐาน 50.8%
• คุณภาพการศึกษา: อัตราการสำเร็จการศึกษาระดับประถมศึกษาอยู่ที่ 99.53% อัตราการสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย (โครงการปี 2561) อยู่ที่ 99.82% ได้รับรางวัลนักเรียนดีเด่นระดับชาติ 22 รางวัล รักษามาตรฐานการศึกษาระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาที่ระดับ 3 และขจัดปัญหาการไม่รู้หนังสือที่ระดับ 2
• ปัญหาหลัก: ขาดแคลนครูผู้สอนในบางวิชา สิ่งอำนวยความสะดวกไม่ทั่วถึง โรงเรียนหลายแห่งไม่มีอินเทอร์เน็ต งบประมาณการลงทุนจำกัด คุณภาพภาษาอังกฤษไม่สม่ำเสมอ

ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/len-khu-tu-tri-thai-meo-gioo-chu-xoa-mu-xoa-ngong-post743442.html