ทบทวนและปรับปรุงประสิทธิผลของนโยบายการศึกษาและการฝึกอบรมในชนกลุ่มน้อยและพื้นที่ภูเขา

การศึกษาและการฝึกอบรม - จำเป็นต้องทบทวน จัดระบบ และปรับปรุงประสิทธิผลของนโยบายการพัฒนาการศึกษาและการฝึกอบรมสำหรับชนกลุ่มน้อยและชนกลุ่มน้อยและพื้นที่ภูเขา

เมื่อเช้าวันที่ 26 สิงหาคม สภาชาติพันธุ์ของรัฐสภา คณะกรรมการวัฒนธรรมและสังคมของรัฐสภา กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม และกระทรวงชนกลุ่มน้อยและศาสนา จัดการประชุมเชิงปฏิบัติการระดับชาติในหัวข้อ "นวัตกรรมและการปรับปรุงคุณภาพการศึกษาและการฝึกอบรมในชนกลุ่มน้อยและพื้นที่ภูเขา: สถานการณ์ปัจจุบัน ความท้าทายและวิธีแก้ปัญหา"

ผู้เข้าร่วมการประชุมประกอบด้วย นายหวู่ ฮ่อง ถั่น รองประธานรัฐสภา นายเล ถั่น ลอง รองนายกรัฐมนตรี ผู้นำสภาชาติพันธุ์ คณะกรรมการวัฒนธรรมและสังคม กระทรวงชนกลุ่มน้อยและศาสนา กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม ผู้นำท้องถิ่น ผู้เชี่ยวชาญ และ นักวิทยาศาสตร์ รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม เหงียน กิม เซิน ได้เข้าร่วมการประชุมด้วย

แนวทางแก้ไขพื้นฐานเพื่อเอาชนะความยากลำบากในการสอนของคณาจารย์

ในการประชุมเชิงปฏิบัติการ คุณหวู ถิ เหียน ฮันห์ รองประธานคณะกรรมการประชาชนจังหวัดลาวไก ได้แบ่งปันแนวทางแก้ไขปัญหาอย่างครอบคลุมและได้ผล ซึ่งจังหวัดได้ดำเนินการเพื่อพัฒนาการ ศึกษา ในพื้นที่ชนกลุ่มน้อยและภูเขา ซึ่งรวมถึงการออกนโยบายเฉพาะท้องถิ่นที่เน้นการศึกษาเป็นอันดับแรก โดยเฉพาะในพื้นที่ภูเขา การปรับปรุงเครือข่ายโรงเรียน การพัฒนาบุคลากรทางการศึกษา การลงทุนด้านสิ่งอำนวยความสะดวก และการนำวัฒนธรรมดั้งเดิมมาประยุกต์ใช้ในการเรียนการสอนอย่างจริงจัง...

ในส่วนของความยากลำบากและข้อบกพร่อง แม้จะมีการลงทุนด้านสิ่งอำนวยความสะดวกและโครงสร้างพื้นฐานแล้ว แต่ในพื้นที่ห่างไกลบางแห่ง โดยเฉพาะพื้นที่ด้อยโอกาส สิ่งอำนวยความสะดวกของโรงเรียนยังคงขาดแคลนและไม่สม่ำเสมอ โดยเฉพาะห้องเรียนที่ใช้งานได้จริงและอุปกรณ์เทคโนโลยีที่ทันสมัย

ศักยภาพของผู้บริหารและครูจำนวนหนึ่งในการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ปัญญาประดิษฐ์ การให้คำปรึกษาทางจิตวิทยา และงานสังคมสงเคราะห์ยังคงไม่เท่าเทียมกัน ไม่สามารถตอบสนองความต้องการด้านนวัตกรรมและการพัฒนาเทคโนโลยีของหลักสูตรได้ จำนวนครูวิชาศึกษาทั่วไปยังคงขาดแคลนเมื่อเทียบกับปกติ โดยเฉพาะอย่างยิ่งครูวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศ ภาษาต่างประเทศ และศิลปะ การสรรหาครูต้องเผชิญกับความยากลำบากมากมาย โดยเฉพาะอย่างยิ่งในพื้นที่ห่างไกล ห่างไกล และด้อยโอกาสเป็นพิเศษ...

จากการปฏิบัติ นางสาวหวู่ ถิ เฮียน ฮันห์ เสนอให้ออกมติในเร็วๆ นี้เพื่ออนุมัติวัตถุประสงค์ ภารกิจ และเงินทุนสำหรับการดำเนินการตามโครงการในช่วงปี 2569-2573 โดยผู้รับประโยชน์เพิ่มเติม ได้แก่ การศึกษาด้านอาชีวศึกษา ศูนย์การศึกษาต่อเนื่อง โรงเรียนอนุบาลในชนกลุ่มน้อย และพื้นที่ภูเขา

ออกเอกสารแนะนำ สำรวจความต้องการ และฝึกอบรมให้กับทีมที่ดำเนินงานตามโครงการเป้าหมายแห่งชาติโดยตรงอย่างทันท่วงที หลังจากปรับโครงสร้างหน่วยงานปกครองส่วนท้องถิ่นสองระดับ เพื่อให้มั่นใจว่าการดำเนินงานเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ มีกลไกเฉพาะเพื่อเสริมกำลังเจ้าหน้าที่ ฝึกอบรม และจัดบุคลากรผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาในระดับตำบล

วิจัย เสริม และปรับนโยบายเพื่อดึงดูด ฝึกอบรม และส่งเสริมครูที่ทำงานในพื้นที่ที่ยากลำบากเป็นพิเศษ เพื่อให้มั่นใจว่าครูเหล่านั้นมีความเหมาะสมและเพียงพอต่อการสรรหาและรักษาครูไว้ มีกลไกในการจัดลำดับความสำคัญของทรัพยากรเพื่อการลงทุนในการสร้างสิ่งอำนวยความสะดวก โครงสร้างพื้นฐานด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ และอุปกรณ์อัจฉริยะสำหรับโรงเรียนในพื้นที่ชนกลุ่มน้อยและภูเขา...

ผู้แทนที่กำลังพูดในงานประชุม

นางสาวดิงห์ ทิ ลาน รองผู้อำนวยการกรมการศึกษาและฝึกอบรมจังหวัดกวางงาย ได้เน้นย้ำถึงความท้าทายด้านทรัพยากรบุคคลและชี้ให้เห็นถึงความจริงที่ยากลำบาก นั่นคือ การดึงดูดครูไปยังพื้นที่ห่างไกลนั้นเป็นเรื่องยากมาก แม้จะมีการคัดเลือกแล้ว หลายคนก็ทำงานเพียงระยะสั้นๆ แล้วจึงขอย้ายไปยังพื้นที่ราบลุ่ม

แนวทางแก้ไขพื้นฐานที่รองผู้อำนวยการกรมการศึกษาและฝึกอบรมจังหวัดกวางงายเสนอ คือ การมีกลไกและนโยบายที่ให้ความสำคัญกับการสรรหาบุคลากรในท้องถิ่น เพื่อสร้างทรัพยากรบุคคลที่ยั่งยืน นอกจากนี้ จำเป็นต้องติดตามและประเมินประสิทธิผลของนโยบายที่ออกอย่างสม่ำเสมอ รัฐบาลลงทุนอย่างมากในนักเรียนกลุ่มชาติพันธุ์แต่ละราย ดังนั้นจึงจำเป็นต้องมีกลไกการติดตามตั้งแต่ปัจจัยนำเข้าไปจนถึงผลลัพธ์ เพื่อให้มั่นใจว่าทรัพยากรถูกนำไปใช้อย่างถูกวัตถุประสงค์และเกิดผลลัพธ์ที่แท้จริง

ในส่วนของคณาจารย์ คุณ Tran Thi Thu Hang รองอธิบดีกรมการศึกษาและฝึกอบรมเมือง Can Tho ได้เสนอให้รัฐบาลกลางศึกษา ปรับปรุง และส่งเสริมนโยบายเพื่อดึงดูด ฝึกอบรม สนับสนุน และรักษาครูที่ทำงานในพื้นที่ที่มีสภาพเศรษฐกิจและสังคมที่ยากลำบากเป็นพิเศษ กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมจึงเสนอให้จัดหลักสูตรฝึกอบรมเพื่อส่งเสริมครู โดยเฉพาะอย่างยิ่งครูประจำโรงเรียนชาติพันธุ์ เกี่ยวกับทักษะการสอนสำหรับนักเรียนชนกลุ่มน้อย การสอนแบบพหุวัฒนธรรม และวิธีการสอนภาษาเวียดนามให้กับนักเรียนที่พูดภาษาแม่อื่น

รัฐมนตรีเหงียน กิม เซิน กล่าวสุนทรพจน์ในการประชุมเชิงปฏิบัติการ

ทบทวนและปรับปรุงประสิทธิผลการดำเนินนโยบาย

ในการประชุมเชิงปฏิบัติการ รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม Nguyen Kim Son ได้แสดงความขอบคุณต่อการสนับสนุนอันมีค่าและแบ่งปันมุมมองใหม่เกี่ยวกับความท้าทายและแนวทางแก้ไขสำหรับการศึกษาในกลุ่มชาติพันธุ์น้อยและพื้นที่ภูเขา

ดังนั้น รัฐมนตรีจึงเน้นย้ำว่า นอกเหนือจากปัญหาที่มีอยู่แล้ว การศึกษาในพื้นที่ชนกลุ่มน้อยและพื้นที่ภูเขาจะต้องเผชิญกับความท้าทายใหม่ที่ซับซ้อนและรุนแรงมากขึ้น ซึ่งมีความเสี่ยงที่จะเพิ่มช่องว่างการพัฒนา

ยกตัวอย่างเช่น การดำเนินโครงการการศึกษาทั่วไป พ.ศ. 2561 ซึ่งมีข้อกำหนดสูงในด้านการศึกษาที่ครอบคลุม การประยุกต์ใช้เทคโนโลยี และอุปกรณ์ที่ทันสมัย ​​จะช่วยให้พื้นที่ที่มีสภาพการณ์เอื้ออำนวยสามารถพัฒนาได้อย่างรวดเร็ว อย่างไรก็ตาม พื้นที่ด้อยโอกาสเนื่องจากขาดแคลนทรัพยากรอาจล้าหลังลงไปอีก หากไม่มีนโยบายการแทรกแซงที่ทันท่วงที ความเสี่ยงของช่องว่างทางการศึกษาก็จะเพิ่มมากขึ้น

นอกจากนั้น เมื่อดำเนินการปกครองส่วนท้องถิ่นแบบสองระดับ อัตราข้าราชการพลเรือนระดับตำบลที่มีความเชี่ยวชาญด้านการศึกษาในพื้นที่ชนกลุ่มน้อยและภูเขายังต่ำกว่าในภูมิภาคอื่นๆ ขณะเดียวกัน พื้นที่นี้มีขนาดใหญ่ สถานศึกษากระจายตัว และมีนโยบายด้านการศึกษาเฉพาะทางจำนวนมากและซับซ้อน...

รัฐมนตรีว่าการกระทรวงฯ ได้หยิบยกประเด็นการกำหนดเป้าหมายการพัฒนาที่เหมาะสมขึ้นหารือกับท้องถิ่นในพื้นที่ชนกลุ่มน้อยบนภูเขา โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ควรให้ความสำคัญสูงสุดกับการพัฒนาความรู้ การพัฒนาคุณภาพชีวิต และการเชื่อมโยงการศึกษากับความต้องการด้านการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมของท้องถิ่น ขณะเดียวกัน ควรพิจารณาถึงการพัฒนาสถานศึกษาระดับอุดมศึกษาและสถานศึกษาอาชีวศึกษาอย่างเหมาะสม

จากการวิเคราะห์ความท้าทาย รัฐมนตรีได้เน้นย้ำถึงแนวทางแก้ไขที่สำคัญหลายประการ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง จำเป็นต้องมีนโยบายพัฒนาครูท้องถิ่นและครูจากชนกลุ่มน้อยอย่างยั่งยืน ซึ่งเป็นแนวทางแก้ไขที่สำคัญและยั่งยืนที่สุดในการสร้างเสถียรภาพและคุณภาพการศึกษา การย้ายถิ่นฐานและการสนับสนุนจากที่อื่นเป็นเพียงแนวทางแก้ไขระยะสั้นเท่านั้น

ในเวลาเดียวกัน ส่งเสริมการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลเพื่อเอาชนะช่องว่างทางภูมิศาสตร์ แก้ปัญหาการขาดแคลนครู และนำการศึกษามีคุณภาพไปสู่ทุกแห่งผ่านการฝึกอบรมออนไลน์และแพลตฟอร์มดิจิทัล

ท้ายที่สุด รัฐมนตรีกล่าวว่ามีนโยบายด้านการศึกษาหลายร้อยฉบับในพื้นที่ชนกลุ่มน้อยทางชาติพันธุ์และพื้นที่ภูเขา จึงจำเป็นต้องทบทวน วางแผน และจัดระบบนโยบายเหล่านี้ทั้งหมด แทนที่จะออกนโยบายเพิ่มเติม จำเป็นต้องมุ่งเน้นไปที่นโยบายหลักจำนวนหนึ่งที่มีผลกระทบสำคัญและทรงพลังที่สุด เพื่อให้เกิดประสิทธิผล

รองนายกรัฐมนตรี เล แถ่งลอง กล่าวสุนทรพจน์ในการประชุม

รองนายกรัฐมนตรี เล แถ่งลอง กล่าวในการประชุมเชิงปฏิบัติการ โดยยอมรับความสำเร็จในการพัฒนาการศึกษาและการฝึกอบรมในกลุ่มชาติพันธุ์น้อยและพื้นที่ภูเขาในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา

ประการแรก ระบบนโยบายค่อนข้างสมบูรณ์และครอบคลุม โดยมุ่งเป้าไปที่หัวข้อต่างๆ ตั้งแต่นักเรียน ครู ไปจนถึงผู้จัดการ รวมไปถึงด้านการลงทุนด้านสิ่งอำนวยความสะดวก เงินทุน...

ระบบโรงเรียนได้รับการลงทุนอย่างมหาศาล ภายใน 10 ปี จำนวนโรงเรียนในพื้นที่เหล่านี้เพิ่มขึ้นเกือบ 1,500 แห่ง โดยจำนวนโรงเรียนประจำสำหรับกลุ่มชาติพันธุ์เพิ่มขึ้นถึง 109 แห่ง

คุณภาพการศึกษาก็แสดงให้เห็นถึงสัญญาณเชิงบวกอย่างมากเช่นกัน โรงเรียนประจำสำหรับกลุ่มชาติพันธุ์หลายแห่งมีอัตราการสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมปลายอยู่ที่ 100% อัตราการสำเร็จการศึกษาโดยรวมต่ำกว่าค่าเฉลี่ยของประเทศเพียง 1-1.5% เท่านั้น อัตราการสอบเข้ามหาวิทยาลัยของนักเรียนจากโรงเรียนเหล่านี้สูงถึง 60%...

นอกจากความสำเร็จดังกล่าวแล้ว รองนายกรัฐมนตรียังได้ชี้ให้เห็นถึงความยากลำบากและความท้าทายต่างๆ อีกด้วย โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ยังคงมีช่องว่างระหว่างการศึกษาในพื้นที่ชนกลุ่มน้อยและภูเขากับค่าเฉลี่ยของประเทศอย่างมาก โดยเฉพาะเครือข่ายโรงเรียนที่ยังไม่เป็นมาตรฐาน คุณภาพการศึกษาที่ไม่เท่าเทียมกัน อัตราการศึกษาต่อหลังมัธยมศึกษาตอนปลายยังคงต่ำ และสิ่งอำนวยความสะดวกและอุปกรณ์การเรียนการสอนยังคงขาดแคลน

ผู้แทนที่เข้าร่วมการประชุมเชิงปฏิบัติการ

เพื่อรับมือกับความท้าทายข้างต้น สิ่งแรกที่รองนายกรัฐมนตรีเสนอคือการทบทวน จัดระบบ และปรับปรุงประสิทธิผลของนโยบาย มุ่งเน้นทรัพยากรไปที่การดำเนินนโยบายที่ประกาศไปแล้วแต่ยังไม่สามารถดำเนินการได้อย่างมีประสิทธิภาพ ค้นหาสาเหตุที่แท้จริงของปัญหานี้ ในขณะเดียวกัน ควรส่งเสริมนโยบายที่มีประสิทธิภาพอย่างต่อเนื่อง แนวทางแก้ไขเพิ่มเติมจำเป็นต้องเป็นความก้าวหน้าใหม่ๆ อย่างแท้จริง

ประการที่สอง วางแผนเครือข่ายโรงเรียนใหม่ให้เหมาะสม โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อต้องทำงานร่วมกับองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นสองระดับ หากมีปัญหาขาดแคลน ให้สร้างเครือข่ายใหม่ และหากมีปัญหาอยู่แล้ว ให้ปรับปรุงและรวมศูนย์อย่างต่อเนื่อง เพื่อให้มั่นใจว่าระบบโรงเรียนสามารถตอบสนองความต้องการและดำเนินงานได้อย่างมีประสิทธิภาพ

ประการที่สาม จัดลำดับความสำคัญและใช้ทรัพยากรการลงทุนอย่างมีประสิทธิภาพ ดังนั้น ควรใช้และบูรณาการทรัพยากรจากโครงการเป้าหมายระดับชาติด้านการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมในชนกลุ่มน้อยและพื้นที่ภูเขา โครงการก่อสร้างชนบทใหม่ และโครงการเป้าหมายระดับชาติที่กำลังจะเกิดขึ้นในด้านการศึกษาและการฝึกอบรมอย่างมีประสิทธิภาพ

ประการที่สี่ มุ่งเน้นการพัฒนาและยกระดับคุณภาพการศึกษา โดยมุ่งเน้นการเรียนการสอนภาษาชาติพันธุ์และภาษาเวียดนาม การพัฒนาทักษะครู ส่งเสริมการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัล การลงทุนในโครงสร้างพื้นฐานดิจิทัลจะเป็นแรงผลักดันสำคัญที่ช่วยยกระดับคุณภาพการศึกษาอย่างก้าวกระโดด

ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/ra-soat-nang-cao-hieu-qua-chinh-sach-voi-gd-dt-vung-dan-toc-thieu-so-mien-nui-post745861.html