ไม่มีอันดับ ไม่มี GPA นักศึกษารู้สึกอย่างไร?

ศึกษาจุดแข็งของคุณเพื่อลดความเครียด

นอกจากความกังวลเรื่องการสูญเสียจิตวิญญาณแห่งการแข่งขันในการเรียนแล้ว การที่เอาอันดับและคะแนนเฉลี่ยออกไปก็ช่วยให้นักเรียนหลายคนกังวลน้อยลงและลดความกดดันลงได้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งมีหลายกรณีที่นักเรียนขาดคะแนนเพียง 0.1 คะแนนในการได้รับตำแหน่งนักเรียนดี/ยอดเยี่ยม

HY (ชั้นปีที่ 10 โรงเรียนมัธยมศึกษา Le Hong Phong สำหรับผู้มีความสามารถพิเศษ นครโฮจิมินห์) เล่าว่าในอดีต การจัดอันดับบางครั้งเป็นแรงผลักดันให้เขาพยายามเพิ่มคะแนนรวมของเขา แต่เขาไม่สามารถรักษาคะแนนนั้นไว้ได้นาน และค่อยๆ รู้สึกหนักใจ

“การไม่มีคะแนนเฉลี่ยหรืออันดับทำให้ฉันรู้สึกว่าตัวเองด้อยกว่าเพื่อน การรู้คะแนนของแต่ละวิชาก็ถือเป็นสิ่งที่เป็นกลางเพียงพอ และนักเรียนแต่ละคนก็จะพยายามและมีจิตวิญญาณแห่งการแข่งขันที่แตกต่างกันเพื่อปรับปรุงวิชานั้นๆ การแบ่งชั้นเรียนเป็นกลุ่มยังช่วยให้ฉันรู้สึกเครียดน้อยลงด้วย เพราะวิชาที่ฉันเลือกทั้งหมดสอดคล้องกับจุดแข็งของฉัน” HY กล่าว

ครูมีหลายวิธีในการทดสอบและประเมินผลการเรียนรู้ของนักเรียนตามโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2018 ในภาพ ครูให้นักเรียนใช้กล้องโทรทรรศน์เพื่อสังเกตท้องฟ้าที่เต็มไปด้วยดวงดาวในขณะที่เรียนวิชาฟิสิกส์

ในการเลือกวิชาเช่น ประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ และกฎหมาย บ๋าว ธี (ชั้นปีที่ 10 โรงเรียนมัธยม Vo Van Kiet เมืองโฮจิมินห์) เห็นด้วยว่าการเลือกกลุ่มตามการผสมผสานจะช่วยให้เธอพัฒนาจุดแข็งของตัวเอง และทำให้เธอเข้าใจสาขาวิชาเอกและงานในอนาคตได้ชัดเจนยิ่งขึ้น

“มีหลายกรณีที่การจัดอันดับไม่ถูกต้องและคะแนนปลอมซึ่งส่งผลโดยตรงต่อการประเมินความสามารถที่แท้จริงของนักเรียน การควบคุมไม่ให้จัดอันดับช่วยให้เราลดแรงกดดันต่อความสำเร็จของเราได้” นักเรียนหญิงกล่าว

นักเรียนคนอื่นๆ อีกจำนวนหนึ่ง เช่น มินห์ ไท (ชั้นปีที่ 10 โรงเรียนมัธยมลวงเทวินห์ นครโฮจิมินห์) กล่าวว่า การที่ไม่มี GPA จะช่วยกระตุ้นให้นักเรียนศึกษาในวิชาต่างๆ อย่างซื่อสัตย์และจริงใจ แทนที่จะมุ่งเน้นเฉพาะวิชาไม่กี่วิชาเพื่อปรับปรุง GPA หรือรู้สึกกดดันเมื่อต้องศึกษาในวิชาที่ไม่ชอบ

นาย Pham Dien Khoa ครูวิชาฟิสิกส์ที่โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย Tran Khai Nguyen ในนครโฮจิมินห์ กล่าวว่า ในตอนแรกผู้ปกครองและนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 ค่อนข้างประหลาดใจ เนื่องจากไม่มีคะแนนเฉลี่ยรวมเมื่อสิ้นสุดภาคเรียนแรก โดยนาย Khoa กล่าวว่า นักเรียนค่อนข้างมีความสุขเพราะไม่ต้องเปรียบเทียบกัน แต่เนื่องจากพวกเขาคุ้นเคยกับวิธีการประเมินแบบเก่า ผู้ปกครองบางคนจึงอยากรู้อันดับของบุตรหลานของตนด้วย

“นักเรียนแต่ละคนมีความสามารถและพรสวรรค์เป็นของตัวเอง การยกเลิกการจัดอันดับและ GPA ช่วยให้นักเรียนรู้สึกมั่นใจและกดดันน้อยลงเมื่อต้องพยายามเรียนทุกวิชา แม้กระทั่งวิชาที่ไม่ใช่จุดแข็งของพวกเขา” นายคัวกล่าว

นางสาว Ngo Ho Minh Ngoc ครูสอนวรรณคดีที่โรงเรียนมัธยม Gia Dinh ในนครโฮจิมินห์ มีความเห็นตรงกันว่า วิธีการประเมินแบบใหม่นี้ช่วยให้เด็กนักเรียนหลีกเลี่ยงการถูกเปรียบเทียบกับ “ลูกคนอื่น” และจะต้องมุ่งเน้นที่การลงทุนในวิชาที่ตนเองชื่นชอบเท่านั้น

“คะแนนกลายมาเป็นข้อมูลอ้างอิงในการประเมินความสามารถและช่วยให้นักเรียนสามารถกำหนดทิศทางการเรียนของตนเองได้อย่างเหมาะสม ไม่ว่าจะเป็นเป้าหมายหรือจุดแข็ง” นางสาวง็อกกล่าว

แบบประเมินที่ยืดหยุ่น

โครงการการศึกษาทั่วไปปี 2561 อนุญาตให้ครูสามารถปรับเปลี่ยนรูปแบบการทดสอบได้ โดยแต่ละรูปแบบจะมีมาตราส่วนการประเมินที่ชัดเจนและเฉพาะเจาะจง

“ในวิชาฟิสิกส์ เมื่อให้นักเรียนสร้างรถยนต์เจ็ต ฉันจะมีเกณฑ์การให้คะแนนที่ชัดเจนสำหรับเทคนิค หลักการ รูปแบบ และความคิดสร้างสรรค์ สิ่งนี้ช่วยให้แน่ใจว่าเป็นไปตามกฎหมายและยุติธรรม รวมถึงประเมินความสามารถของนักเรียนได้อย่างถูกต้อง” ครู Pham Dien Khoa กล่าว นอกจากการทดสอบแบบกระดาษแบบดั้งเดิมแล้ว ครู Khoa ยังให้นักเรียนได้ใช้ความคิดสร้างสรรค์ด้วยการออกแบบระบบกันกระแทกพร้อมร่มชูชีพเพื่อรองรับวัตถุที่ตกลงมา การออกแบบเครื่องแต่งกายจากวัสดุรีไซเคิล การใช้กล้องโทรทรรศน์เพื่อสังเกตท้องฟ้าที่เต็มไปด้วยดวงดาว เป็นต้น

ด้วยลักษณะเฉพาะของแต่ละวิชา คุณครูโง โฮจิมินห์ ง็อก ครูสอนวรรณคดี โรงเรียนมัธยมจาดิ่ญ ในนครโฮจิมินห์ กล่าวว่า ครูสามารถมีความยืดหยุ่นและปรับเปลี่ยนวิธีการประเมินได้หลากหลาย

“ในการเรียนรู้วรรณคดี ครูสามารถประเมินทักษะการฟัง พูด อ่าน และเขียนของนักเรียนได้หลายวิธี เช่น การเขียนบทวิจารณ์หนังสือและแบ่งปันในเครือข่ายสังคมออนไลน์เพื่อเผยแพร่วัฒนธรรมการอ่าน การออกแบบหรือวาดภาพหนังสือ การออกแบบพอดแคสต์...” เธอแบ่งปันวิธีการบางอย่างที่เธอนำมาประยุกต์ใช้

นักศึกษาสร้างผลิตภัณฑ์สำหรับวิชาฟิสิกส์

นางสาวง็อก กล่าวว่า แบบประเมินความสามารถในการใช้และฝึกฝนของนักเรียนจะช่วยให้นักเรียนมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันและพัฒนาการทำงานเป็นทีมและความคิดสร้างสรรค์ เพื่อให้แบบประเมินเหล่านี้มีความสร้างสรรค์มากขึ้น ครูสามารถใช้ความคิดเห็น อิโมติคอน และการโต้ตอบบนโซเชียลเน็ตเวิร์กเพื่อแบ่งปันและแลกเปลี่ยนแบบประเมินของตนกับแบบฝึกหัดของนักเรียน

ในส่วนของนักเรียน เป่าธีกล่าวว่าครูสามารถประเมินความสามารถของนักเรียนได้อย่างเป็นรูปธรรมมากขึ้นโดยผ่านการประยุกต์ใช้ความรู้ที่เรียนรู้ การนำเสนอที่สร้างสรรค์ แบบจำลองผลิตภัณฑ์ และสถานการณ์ในชีวิตจริง

เนื่องจากเพิ่งจะสอบปลายภาคแรกเสร็จ นักศึกษาหญิงหวังว่าแทนที่จะส่งใบรายงานผลการเรียนแบบ "น่าเบื่อ" ครูจะสามารถให้ความคิดเห็นที่เป็นกลางเกี่ยวกับความสามารถและจุดแข็งของนักเรียนแต่ละคนได้

มินห์ไท (ชั้นปีที่ 10 โรงเรียนมัธยมลวงเทวินห์ นครโฮจิมินห์) กล่าวว่า เมื่อไม่มีการจัดอันดับและคะแนนเฉลี่ยอีกต่อไป คุณครูสามารถส่งเสริมจิตวิญญาณแห่งการแข่งขันได้โดยให้เด็กๆ ฝึกฝนโครงการส่วนตัวหรือแบ่งปันความรู้ซึ่งกันและกัน

ผลลัพธ์การเรียนรู้จะได้รับการประเมินตามระดับหนึ่งในสี่ระดับ คือ ดี ปานกลาง น่าพอใจ และไม่น่าพอใจ

ในประกาศฉบับที่ 22 ปี 2564 กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ระบุรูปแบบการประเมินผลรายวิชา 2 แบบ คือ การประเมินผลโดยใช้ความคิดเห็น และการประเมินผลโดยใช้ความคิดเห็นรวมกับคะแนน

การประเมินโดยความเห็นในรายวิชา: การพลศึกษา, ศิลปะ, ดนตรี , ศิลปกรรม, การศึกษาในท้องถิ่น, กิจกรรมเชิงประสบการณ์, การแนะแนวอาชีพ

การประเมินโดยใช้ความคิดเห็นร่วมกับการประเมินโดยใช้คะแนนสำหรับรายวิชาในโครงการศึกษาทั่วไป

ก่อนหน้านี้ ระเบียบการฉบับที่ 58 มีข้อกำหนดเกี่ยวกับคะแนนเฉลี่ยของรายวิชาที่จะใช้เป็นพื้นฐานในการจัดประเภทผลการเรียนของนักศึกษาในภาคการศึกษาและทั้งปีการศึกษา แต่ระเบียบการฉบับที่ 22 ไม่มีข้อกำหนดนี้อีกต่อไปแล้ว คะแนนเฉลี่ยสำหรับภาคการศึกษาและปีการศึกษาจะคำนวณเฉพาะรายวิชาเท่านั้น

ดังนั้น ใบแสดงผลการเรียนของนักเรียนจะไม่มีคะแนนเฉลี่ยของทุกวิชา ซึ่งเป็นเกณฑ์สำคัญในการแบ่งนักเรียนว่าเรียนดี ปานกลาง ปานกลาง หรือ แย่ รวมถึงการเปรียบเทียบเพื่อจัดอันดับนักเรียนในชั้นเรียนหรือในโรงเรียนเหมือนเช่นเดิม

แทนที่จะนำคะแนนเฉลี่ยของทุกวิชามารวมกันเพื่อจัดอันดับนักเรียน จะใช้ใบคะแนนของนักเรียนแต่ละคนแบบเดียวกัน ผลการเรียนของแต่ละภาคเรียนและทั้งปีการศึกษาจะได้รับการประเมินตามหนึ่งในสี่ระดับ ได้แก่ ดี ปานกลาง น่าพอใจ และไม่น่าพอใจ

ระดับดี: ทุกวิชาที่ประเมินโดยความคิดเห็นจะประเมินในระดับผ่าน ทุกวิชาที่ประเมินโดยความคิดเห็นและคะแนนมีคะแนน 6.5 ขึ้นไป โดยอย่างน้อย 6 วิชามีคะแนน 8.0 ขึ้นไป

ระดับดี คือ วิชาทุกวิชาได้รับการประเมินโดยความเห็นในระดับผ่าน คะแนนรายวิชาคือ 5.0 ขึ้นไป โดยมีรายวิชาอย่างน้อย 6 วิชาที่มีคะแนนเฉลี่ย 6.5 ขึ้นไป

ระดับผ่านมีรายวิชาที่ได้รับการประเมินโดยความคิดเห็นไม่เกิน 1 รายวิชาในระดับที่ไม่ผ่านอย่างน้อย 6 รายวิชาที่มีคะแนน 5.0 ขึ้นไป และไม่มีรายวิชาใดมีคะแนนต่ำกว่า 3.5

กรณีที่เหลือไม่ประสบผลสำเร็จ

ลิงค์ที่มา: https://thanhnien.vn/khong-xep-hang-bo-diem-trung-binh-tong-hoc-sinh-cam-thay-the-nao-185240101151328983.htm