ศึกษาจุดแข็งของคุณเพื่อลดความเครียด
นอกจากความกังวลเรื่องการสูญเสียจิตวิญญาณแห่งการแข่งขันในการเรียนแล้ว ปฏิเสธไม่ได้ว่าการยกเลิกการจัดอันดับและคะแนนเฉลี่ยช่วยให้นักศึกษาหลายคนกังวลน้อยลงและลดความกดดัน โดยเฉพาะอย่างยิ่งมีหลายกรณีที่นักศึกษาขาดคะแนนเพียง 0.1 คะแนนก็จะได้ตำแหน่งนักศึกษาดี/ยอดเยี่ยม
HY (ชั้นปีที่ 10 โรงเรียนมัธยมศึกษา Le Hong Phong สำหรับผู้มีความสามารถพิเศษ นครโฮจิมินห์) เล่าว่าในอดีตบางครั้งการจัดอันดับก็กระตุ้นให้เขาพยายามเพิ่มคะแนนรวมของเขา แต่เขาไม่สามารถรักษาคะแนนนั้นไว้ได้นาน และค่อยๆ รู้สึกหนักใจ
"การไม่มีคะแนนเฉลี่ยหรืออันดับทำให้ฉันรู้สึกว่าตัวเองด้อยกว่าเพื่อนน้อยลง การรู้คะแนนของแต่ละวิชาก็เพียงพอแล้ว และนักเรียนแต่ละคนจะมีความพยายามและความมุ่งมั่นในการแข่งขันที่แตกต่างกันไปเพื่อพัฒนาวิชานั้นๆ การแบ่งชั้นเรียนเป็นกลุ่มก็ช่วยให้ฉันรู้สึกเครียดน้อยลง เพราะวิชาที่ฉันเลือกนั้นสอดคล้องกับจุดแข็งของฉัน" HY กล่าว
ครูมีหลายวิธีในการทดสอบและประเมินผลการเรียนรู้ของนักเรียนตามโครงการศึกษาทั่วไป ปี 2561 ในภาพ ครูให้นักเรียนใช้กล้องโทรทรรศน์เพื่อสังเกตการณ์ท้องฟ้าที่เต็มไปด้วยดวงดาวขณะเรียนวิชาฟิสิกส์
การเลือกวิชาเช่น ประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ และกฎหมาย บ๋าว ธี (ชั้นปีที่ 10 โรงเรียนมัธยมโว วัน เกียต นครโฮจิมินห์) ยังเห็นด้วยว่าการเลือกกลุ่มตามการผสมผสานจะช่วยให้เธอพัฒนาจุดแข็งของเธอและทำให้เธอเข้าใจสาขาเอกและงานในอนาคตได้ชัดเจนยิ่งขึ้น
“มีหลายกรณีที่การจัดอันดับไม่ถูกต้องและคะแนนปลอม ซึ่งส่งผลโดยตรงต่อการประเมินความสามารถที่แท้จริงของนักเรียน การควบคุมการยกเลิกการจัดอันดับช่วยให้เราลดแรงกดดันต่อความสำเร็จของเราได้” นักศึกษาหญิงกล่าว
นักเรียนคนอื่นๆ เช่น มินห์ ไท (ชั้นปีที่ 10 โรงเรียนมัธยมปลายเลืองเทวิญ นครโฮจิมินห์) กล่าวว่า การไม่มี GPA จะช่วยส่งเสริมให้นักเรียนเรียนวิชาต่างๆ อย่างซื่อสัตย์และจริงใจ แทนที่จะมุ่งเน้นแค่ไม่กี่วิชาเพื่อปรับปรุง GPA หรือรู้สึกกดดันเมื่อต้องเรียนวิชาที่ไม่ชอบ
จากการบังคับใช้กฎระเบียบใหม่ในปีการศึกษา 2565-2566 มร. ฟาม เดียน ควาย ครูสอนวิชาฟิสิกส์ โรงเรียนมัธยมปลายเจิ่น ไค เหงียน ในนครโฮจิมินห์ กล่าวว่า ในตอนแรกผู้ปกครองและนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 รู้สึกประหลาดใจมาก เนื่องจากไม่มีคะแนนเฉลี่ยรวมเมื่อสิ้นสุดภาคเรียนแรก มร. ควาย กล่าวว่า นักเรียนค่อนข้างพอใจเพราะไม่ต้องเปรียบเทียบกัน แต่เนื่องจากคุ้นเคยกับวิธีการประเมินแบบเดิม ผู้ปกครองบางคนจึงอยากรู้อันดับของบุตรหลานของตน
“นักเรียนแต่ละคนมีความสามารถและพรสวรรค์เป็นของตัวเอง การยกเลิกอันดับและ GPA ช่วยให้นักเรียนรู้สึกมั่นใจและลดความกดดันเมื่อต้องพยายามเรียนทุกวิชา แม้กระทั่งวิชาที่ไม่ใช่จุดแข็งของพวกเขา” คุณโคอากล่าว
นางสาวโง โฮจิมินห์ หง็อก ครูสอนวรรณคดีที่โรงเรียนมัธยมศึกษาเจียดิ่ญ ในนครโฮจิมินห์ มีความเห็นตรงกันว่า วิธีการประเมินแบบใหม่นี้ช่วยให้นักเรียนหลีกเลี่ยงการถูกเปรียบเทียบกับ "ลูกคนอื่น" และจะต้องมุ่งเน้นเฉพาะการลงทุนในวิชาที่ตนเองชื่นชอบเท่านั้น
“คะแนนกลายมาเป็นข้อมูลอ้างอิงในการประเมินความสามารถและช่วยให้นักเรียนกำหนดทิศทางการเรียนของตนเองได้ โดยมีเป้าหมายและจุดแข็งที่ถูกต้อง” นางสาวหง็อกกล่าว
แบบฟอร์มประเมินผลแบบยืดหยุ่น
โครงการการศึกษาทั่วไปปี 2561 อนุญาตให้ครูสามารถจัดรูปแบบการทดสอบได้หลากหลาย โดยแต่ละรูปแบบจะมีมาตราส่วนการประเมินที่ชัดเจนและเฉพาะเจาะจง
“ในวิชาฟิสิกส์ เมื่อให้นักเรียนสร้างรถเจ็ต ฉันจะมีเกณฑ์การให้คะแนนที่ชัดเจนทั้งด้านเทคนิค หลักการ รูปแบบ และความคิดสร้างสรรค์ สิ่งนี้ช่วยรับประกันความถูกต้องตามกฎหมายและความยุติธรรม รวมถึงประเมินความสามารถของนักเรียนได้อย่างถูกต้อง” คุณครู Pham Dien Khoa กล่าว นอกจากการทดสอบแบบกระดาษทั่วไปแล้ว คุณครู Khoa ยังเปิดโอกาสให้นักเรียนได้ใช้ความคิดสร้างสรรค์ด้วยการออกแบบระบบกันกระแทกพร้อมร่มชูชีพเพื่อรองรับวัตถุที่ตกลงมา การออกแบบเครื่องแต่งกายจากวัสดุรีไซเคิล การใช้กล้องโทรทรรศน์เพื่อสังเกตการณ์ท้องฟ้าที่เต็มไปด้วยดวงดาว เป็นต้น
ด้วยลักษณะเฉพาะของแต่ละวิชา คุณครูโง โฮจิมินห์ หง็อก ครูสอนวรรณคดี โรงเรียนมัธยมจาดิ่ญ ในนครโฮจิมินห์ กล่าวว่า ครูสามารถมีความยืดหยุ่นและมีวิธีการประเมินผลที่หลากหลายได้
“ในการเรียนรู้วรรณคดี ครูสามารถประเมินทักษะการฟัง-การพูด-การอ่าน-การเขียนของนักเรียนได้หลายวิธี เช่น การเขียนบทวิจารณ์หนังสือและแบ่งปันบนเครือข่ายสังคมออนไลน์เพื่อเผยแพร่วัฒนธรรมการอ่าน การออกแบบหรือการวาดภาพหนังสือ การออกแบบพอดแคสต์...” เธอแบ่งปันวิธีการบางอย่างที่เธอได้นำไปใช้
นักศึกษาสร้างผลิตภัณฑ์สำหรับวิชาฟิสิกส์
คุณหง็อกกล่าวว่ารูปแบบการประเมินความสามารถในการประยุกต์และฝึกฝนของนักเรียนจะช่วยให้นักเรียนมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันและพัฒนาการทำงานเป็นทีมและความคิดสร้างสรรค์ เพื่อให้รูปแบบการประเมินเหล่านี้มีความสร้างสรรค์มากขึ้น ครูสามารถใช้คอมเมนต์ อิโมติคอน และการโต้ตอบบนโซเชียลมีเดีย เพื่อแบ่งปันและแลกเปลี่ยนผลการประเมินกับแบบฝึกหัดของนักเรียน
ในส่วนของนักเรียน เป่าธีกล่าวว่าครูสามารถประเมินความสามารถของนักเรียนได้อย่างเป็นกลางมากขึ้นผ่านการประยุกต์ใช้ความรู้ที่เรียนรู้ การนำเสนอที่สร้างสรรค์ โมเดลผลิตภัณฑ์ และสถานการณ์ในชีวิตจริง
หลังจากเพิ่งสอบปลายภาคเรียนแรกเสร็จ นักศึกษาหญิงหวังว่าแทนที่จะส่งใบรายงานผลการเรียนแบบ "น่าเบื่อ" ครูจะสามารถให้ความเห็นที่เป็นกลางเกี่ยวกับความสามารถและจุดแข็งของนักเรียนแต่ละคนได้
มินห์ไท (ชั้นปีที่ 10 โรงเรียนมัธยมปลายเลืองเทวิญ นครโฮจิมินห์) กล่าวว่า เมื่อไม่มีการจัดอันดับและคะแนนเฉลี่ยอีกต่อไป ครูสามารถส่งเสริมจิตวิญญาณแห่งการแข่งขันได้โดยให้เด็กๆ ฝึกฝนโครงการส่วนตัวหรือแบ่งปันความรู้ซึ่งกันและกัน
ผลลัพธ์การเรียนรู้จะถูกประเมินตามระดับใดระดับหนึ่งจากสี่ระดับ: ดี, ปานกลาง, น่าพอใจ และไม่น่าพอใจ
ในหนังสือเวียนฉบับที่ 22 ปี 2564 กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ระบุรูปแบบการประเมินผลรายวิชา 2 แบบ คือ การประเมินผลโดยการแสดงความคิดเห็น และการประเมินผลโดยการแสดงความคิดเห็นร่วมกับคะแนน
การประเมินโดยความคิดเห็นในวิชา: พลศึกษา, ศิลปะ, ดนตรี , วิจิตรศิลป์, การศึกษาในท้องถิ่น, กิจกรรมเชิงประสบการณ์, การแนะแนวอาชีพ
การประเมินโดยใช้ความคิดเห็นร่วมกับการประเมินโดยใช้คะแนนสำหรับรายวิชาในโครงการการศึกษาทั่วไป
ก่อนหน้านี้ หนังสือเวียนฉบับที่ 58 มีข้อกำหนดเกี่ยวกับคะแนนเฉลี่ยของรายวิชา เพื่อใช้เป็นเกณฑ์ในการจัดประเภทผลการเรียนของนักศึกษาทั้งภาคการศึกษาและตลอดปีการศึกษา แต่ในหนังสือเวียนฉบับที่ 22 กฎระเบียบนี้ไม่มีอีกต่อไปแล้ว คะแนนเฉลี่ยสำหรับภาคการศึกษาและปีการศึกษาจะคำนวณเฉพาะรายวิชาเท่านั้น
ดังนั้นใบแสดงผลการเรียนของนักเรียนจะไม่มีคะแนนเฉลี่ยของทุกวิชาซึ่งเป็นเกณฑ์สำคัญในการจัดประเภทนักเรียนว่าดี พอใช้ ปานกลาง หรือแย่ โดยสร้างการเปรียบเทียบเพื่อจัดอันดับนักเรียนในชั้นเรียนหรือในโรงเรียนเช่นเดิม
แทนที่จะนำคะแนนเฉลี่ยของทุกวิชามารวมกันเพื่อจัดอันดับนักเรียน คะแนนของนักเรียนแต่ละคนจะยังคงเดิม ผลการเรียนของแต่ละภาคเรียนและตลอดปีการศึกษาจะถูกประเมินตามหนึ่งในสี่ระดับ ได้แก่ ดี พอใช้ พอใช้ และไม่น่าพอใจ
ระดับดี: ทุกวิชาที่ประเมินโดยความคิดเห็นจะประเมินในระดับผ่าน ทุกวิชาที่ประเมินโดยความคิดเห็นและคะแนนมีคะแนน 6.5 ขึ้นไป โดยมีอย่างน้อย 6 วิชาที่ได้คะแนน 8.0 ขึ้นไป
ระดับดี คือ วิชาทั้งหมดมีการประเมินผลโดยแสดงความคิดเห็นในระดับผ่าน คะแนนวิชาคือ 5.0 ขึ้นไป โดยมีวิชาอย่างน้อย 6 วิชาที่มีคะแนนเฉลี่ย 6.5 ขึ้นไป
ระดับผ่านมีรายวิชาที่ได้รับการประเมินโดยความคิดเห็นอย่างมากที่สุด 1 รายวิชาในระดับที่ไม่ผ่านอย่างน้อย 6 รายวิชาที่มีคะแนน 5.0 ขึ้นไป และไม่มีรายวิชาใดมีคะแนนต่ำกว่า 3.5
กรณีที่เหลือไม่สำเร็จ
ลิงค์ที่มา
การแสดงความคิดเห็น (0)