การสรรเสริญควรเป็นสำหรับนักเรียน ไม่ใช่สำหรับผู้ใหญ่

ความสุขของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนประถมศึกษามินห์เดา เขต 5 นครโฮจิมินห์ ในวันเปิดภาคเรียนใหม่ 2566-2567 - ภาพ: NHU HUNG

นายไท วัน ไท กล่าวกับ Tuoi Tre ว่า “ความแตกต่างในวิธีการประเมินนักเรียนระดับประถมศึกษาเมื่อเทียบกับเมื่อก่อน คือ การปรับเปลี่ยนไปในทิศทางของการลดคะแนน เพิ่มการแสดงความคิดเห็น และเน้นการประเมินกระบวนการ เพื่อติดตามอย่างใกล้ชิด สนับสนุน และกระตุ้นให้นักเรียนมีความก้าวหน้าเมื่อเทียบกับตนเอง”

คำชมเชยควรเป็นคำชมเชยสำหรับเด็ก ไม่ใช่คำชมเชยสำหรับผู้ใหญ่ เมื่อจุดประสงค์ของ "คำชมเชย" คือการสนองความต้องการและความคาดหวังของผู้ใหญ่ เราจะไม่สามารถแก้ไขปัญหาการกดดันเด็กได้

นายไทย วัน ไท

จำเป็นต้องเปลี่ยนวิธีคิดของวิชาเอกและวิชาโท

* จากเรื่องที่ตัวอักษร "H" เป็นเหตุผลที่ทำให้นักเรียนหลายคนไม่เก่ง หลายคนคิดว่าวิธีการประเมินนักเรียนควรเป็นการให้คะแนน แทนที่จะให้แค่คำชม เพราะอาจเกิดอารมณ์อ่อนไหวได้ง่าย คุณคิดอย่างไรกับความคิดเห็นนี้บ้าง

หัวหน้ากรมการประถม ศึกษา (กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม) ไทย วัน ไท

- กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้แสดงทัศนะไว้ในหนังสือเวียนที่ 27 ว่าไม่ควรประเมินนักเรียนระดับประถมศึกษาโดยพิจารณาจากคะแนนสอบประจำภาคเพียงอย่างเดียว หลายคนชอบดูคะแนนและคิดว่าเป็นวิธีเดียวที่จะแยกแยะความแตกต่างได้อย่างชัดเจน อย่างไรก็ตาม การประเมินนักเรียนจะไม่แม่นยำหากพิจารณาจากการทดสอบในช่วงเวลาใดเวลาหนึ่งเพียงอย่างเดียว ครูมีหลายวิธีในการประเมินนักเรียน และจะเป็นผู้ที่เข้าใจความสามารถและความก้าวหน้าของนักเรียนได้ดีที่สุด นอกจากนี้ ครูยังบันทึกกระบวนการประเมินไว้ในประวัติของนักเรียนด้วย ซึ่งไม่เพียงแต่จะสรุปและกำหนดตำแหน่งนักเรียนเมื่อสิ้นปีการศึกษาเท่านั้น แต่ยังเป็นพื้นฐานสำหรับการส่งมอบงานระหว่างครูจากชั้นเรียนต่างๆ เพื่อการสนับสนุนและติดตามผลนักเรียนในชั้นสูงอย่างต่อเนื่อง

* คุณรู้สึกอย่างไรเมื่อผู้ปกครองบางคนรู้สึกหงุดหงิดใจที่นักเรียนกลับทำผลงานได้ดีในวิชาต่างๆ เช่น คณิตศาสตร์ ภาษาเวียดนาม ภาษาต่างประเทศ ในขณะที่วิชาที่ขึ้นต้นด้วยตัวอักษร "H" มักจะเป็นวิชา ดนตรี และพลศึกษา ทำให้สูญเสียตำแหน่งนักเรียนดีเด่นไป?

- ข้อกำหนดของหลักสูตรการศึกษาทั่วไป ปี 2561 คือการประเมินความสามารถและคุณสมบัติของนักเรียนตามวิชาและกิจกรรมที่ออกแบบไว้ ความสามารถอาจแสดงให้เห็นเป็นหลักในวิชาหนึ่ง แต่ก็ยังสัมพันธ์กับวิชาอื่นๆ ได้ ดังนั้น แนวคิดเกี่ยวกับวิชาหลักและวิชารองจึงจำเป็นต้องเปลี่ยนแปลง

* ถ้าไม่มีวิชาเอกหรือวิชาโท ทำไมบางวิชาถึงมีเกรดในการสอบเป็นระยะ ในขณะที่บางวิชามีแค่ความคิดเห็น?

- นวัตกรรมการประเมินผลสำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษาถูกสร้างขึ้นเพื่อลดคะแนนและเพิ่มการแสดงความคิดเห็นในกระบวนการ ดังนั้นจึงจะมีวิชาที่มีการทดสอบให้คะแนนเป็นระยะและวิชาที่มีเพียงการแสดงความคิดเห็น ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จะมีเฉพาะวิชาภาษาเวียดนามและคณิตศาสตร์เท่านั้นที่มีการทดสอบให้คะแนนเป็นระยะ ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จะมีวิชาอื่นๆ เพิ่มเติมอีก วิชาที่มีคะแนนเป็นวิชาพื้นฐานสำหรับนักเรียนที่จะนำไปใช้ในชั้นเรียนถัดไป วิชาที่มีเนื้อหา ทางวิทยาศาสตร์ สูง วิชาที่มีเพียงการแสดงความคิดเห็นเป็นวิชาพิเศษ โดยมีจุดประสงค์เพื่อช่วยให้นักเรียนได้รับความรู้ แต่ไม่ใช่เพราะไม่มีคะแนน แต่เป็นวิชารอง

ความกดดันจากชื่อเรื่องก็มาจากผู้ใหญ่

* กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้คิดค้นวิธีการประเมินนักเรียนโดยหวังว่าจะลดความกดดัน แต่ในความเป็นจริงแล้วมี "จุดบอด" ในวิชาที่ไม่ให้คะแนน ซึ่งเพิ่มแรงกดดันให้กับเด็กโดยไม่ได้ตั้งใจ คุณคิดอย่างไรกับสถานการณ์นี้

- ควรมีการประเมินและให้รางวัลแก่เด็ก หากเราเลือกวิธีนี้ เราจะเห็นว่ากฎระเบียบต่างๆ สามารถลดแรงกดดันและความเครียดของเด็กได้มากที่สุด ช่วยให้พวกเขามีความสุข มั่นใจ และตื่นเต้นเมื่อได้รับการกระตุ้น โดยเฉพาะอย่างยิ่ง หากเราพิจารณาถึงเด็ก การประเมินและให้รางวัลก็ควรคำนึงถึงกรณีพิเศษด้วย เช่น นักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้แต่ยังคงเรียนได้ครบตามเกณฑ์และมีทัศนคติที่ดี ควรได้รับการสนับสนุนและให้รางวัล หรือนักเรียนที่ประสบเหตุการณ์บางอย่างแต่สามารถเอาชนะมันได้จนเรียนจบ นักเรียนที่เรียนรู้ช้าแต่พยายามอย่างเต็มที่เพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่ดีกว่าตนเอง...

การชมเชยและให้กำลังใจนักเรียนไม่ได้จำกัดอยู่แค่ช่วงปลายภาคเรียนหรือปีการศึกษาเท่านั้น ในระหว่างกระบวนการสอน ครูร่วมกับสมาคมผู้ปกครองยังสามารถนำรูปแบบการชมเชยและให้กำลังใจไปใช้ในเชิงรุกได้อีกด้วย อันที่จริง นอกจากการประเมินครูแล้ว โรงเรียนหลายแห่งยังอนุญาตให้นักเรียนลงคะแนนเสียงเพื่อยกย่องนักเรียนที่มีผลการเรียน กิจกรรม และความก้าวหน้าที่ดีอีกด้วย โรงเรียนไม่เพียงแต่มอบประกาศนียบัตรให้แก่นักเรียนที่มีผลการเรียนดีเยี่ยมเท่านั้น แต่ยังมอบประกาศนียบัตรให้แก่นักเรียนที่มีผลการเรียนดีเด่นในวิชาใดวิชาหนึ่ง กิจกรรมใดกิจกรรมหนึ่ง หรือนักเรียนที่มีความก้าวหน้า ก้าวข้ามอุปสรรค ฯลฯ อีกด้วย

* กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมมีกฎระเบียบ แต่ปัจจุบันหน่วยงานและองค์กรหลายแห่งยังคงยกย่องเฉพาะผู้ที่มีวุฒิบัตรดีเด่นเท่านั้น ยิ่งไปกว่านั้น ผู้ปกครองหลายคนยังโพสต์ชื่อวุฒิบัตรของลูกๆ ลงในโซเชียลมีเดียอีกด้วย... คุณคิดอย่างไรกับความแตกต่างนี้บ้าง?

ในเรื่องนี้ ดิฉันหวังเป็นอย่างยิ่งว่าหน่วยงาน องค์กร และสมาคมต่างๆ ที่ส่งเสริมการเรียนรู้... ในการให้รางวัลแก่นักเรียนซึ่งเป็นบุตรของข้าราชการและลูกจ้าง จะศึกษาระเบียบข้อบังคับของกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม เพื่อให้มีระเบียบข้อบังคับที่เหมาะสม สอดคล้องกับเจตนารมณ์ของการประเมินและให้รางวัลในปัจจุบัน การชมเชยควรทำให้เด็กมีความสุขและได้รับการให้กำลังใจ ไม่ใช่ชมเชยจนผู้ปกครองไม่พอใจและกดดันเด็กต่อไป กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมหวังว่าสังคมและผู้ปกครองจะเข้าใจและปฏิบัติตาม

นวัตกรรมในการประเมินผลนักศึกษา

คุณไท วัน ไท ระบุว่า ในปี พ.ศ. 2563 กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้ออกหนังสือเวียนเลขที่ 27/2020/TT-BGDDT เพื่อควบคุมการประเมินนักเรียนระดับประถมศึกษา โดยคำนึงถึงการลดแรงกดดันที่ไม่จำเป็น ส่งเสริมการเรียนรู้ และมีมนุษยธรรม ซึ่งสอดคล้องกับเป้าหมายของโครงการศึกษาทั่วไป พ.ศ. 2561 ซึ่งมุ่งพัฒนาความสามารถและคุณสมบัติของนักเรียนผ่านข้อกำหนดวิชาและกิจกรรมการศึกษาที่ออกแบบมาสำหรับแต่ละชั้นเรียนในแต่ละระดับชั้น

* สำหรับวิชาเฉพาะทาง เช่น วิจิตรศิลป์ ดนตรี พละศึกษา... เฉพาะนักเรียนที่มีพรสวรรค์เท่านั้นที่จะเรียนได้ดี กฎเกณฑ์ที่ว่า "เรียนจบดี" ถือเป็นนักเรียนยอดเยี่ยมนั้น เข้มงวดเกินไปสำหรับนักเรียนทั่วไปหรือไม่

- ในโครงการศึกษาทั่วไป ปี 2561 วิชาเฉพาะไม่ได้มุ่งฝึกฝนนักเรียนให้ทำตามแบบแผนเดิมหรือฝึกนักเรียนที่มีพรสวรรค์ แต่มุ่งช่วยให้นักเรียนได้รับความรู้และความซาบซึ้งในศิลปะ เพื่อส่งเสริมอารมณ์ที่ดี ยกตัวอย่างเช่น ในวิชาดนตรีระดับประถมศึกษา นักเรียนที่มีเสียงร้องที่ดีไม่ได้หมายความว่าจะเป็นนักเรียนที่มีความสามารถทางดนตรีที่ดีเสมอไป เพราะวิชานี้ต้องการให้นักเรียนมีความรู้พื้นฐานที่มุ่งเน้นการสร้างอารมณ์และความสามารถในการรับรู้ทางดนตรี ข้อกำหนดของแต่ละวิชาและชั้นเรียนได้รับการพิจารณาว่าเหมาะสมกับจิตวิทยาของกลุ่มอายุและเหมาะสมกับนักเรียนทั่วไป ไม่ใช่เฉพาะนักเรียนที่มีพรสวรรค์เท่านั้น

นักเรียนไม่ควรถูก “บังคับ”

ในความเห็นของผม เราจำเป็นต้องปรับเปลี่ยนการประเมินผลนักเรียนไปในทิศทางที่นักเรียนจะประสบความสำเร็จในด้านใดด้านหนึ่งและได้รับการสนับสนุนในด้านอื่นๆ สำหรับนักเรียนที่เก่งทุกด้าน เราต้องประเมินวิชาที่เก่งสามวิชา และวิชาอื่นๆ จะต้องอยู่ในระดับปานกลางหรือสูงกว่า ซึ่งจะเป็นความจริง ตัวอย่างเช่น วิชาดนตรี จิตรกรรม และพลศึกษา นักเรียนอาจได้เกรด H ขึ้นไป แต่วิชาภาษาเวียดนาม คณิตศาสตร์ และภาษาอังกฤษ นักเรียนที่ได้คะแนน 9 ขึ้นไปสามารถจัดอยู่ในกลุ่มยอดเยี่ยมได้ ในความเป็นจริง เมื่อเข้าสู่โลกภายนอก ไม่มีใครเก่ง 100% และอาชีพการงานก็ขึ้นอยู่กับความชอบของแต่ละคน ดังนั้นเราจึงไม่สามารถใช้การประเมินผลทุกด้านเพื่อ "บังคับ" นักเรียนให้ทำเช่นนั้นได้

Ms. Pham Thanh Phuong (เขตบินห์แทง โฮจิมินห์ซิตี้)

เพียงแค่ให้คะแนนว่าน่าพอใจ

ฉันคิดว่าการประเมิน T ในทุกวิชาและบางวิชาเชิงคุณภาพต้องได้คะแนนตั้งแต่ 9 ขึ้นไปจึงจะถือว่านักเรียนยอดเยี่ยมนั้นไม่เหมาะสมกับการประเมินนักเรียนระดับประถมศึกษา ในความเห็นของฉัน สำหรับวิชาที่ไม่ได้รับการประเมินเชิงคุณภาพ นักเรียนควรได้รับการประเมินเพียงแค่ว่าผ่าน ไม่ใช่ว่าเรียนจบหรือเรียนได้ดี สำหรับนักเรียนที่มีความสามารถทางดนตรีและศิลปะ พวกเขาควรได้รับการสนับสนุนให้พัฒนาทักษะเหล่านั้นด้วยวิธีอื่น ไม่ควรนำความสามารถนี้มารวมไว้ในการประเมินทั่วไปแบบอัตโนมัติ โดยใช้เกณฑ์ดังกล่าวเป็นเกณฑ์ในการจัดระดับนักเรียนให้เป็นยอดเยี่ยม

นางสาว Tran Thi Thu Thuy (อดีตครูโรงเรียนประถมศึกษา Vo Truong Toan เขต 10 นครโฮจิมินห์)

ที่มา: https://tuoitre.vn/khen-phai-vi-hoc-sinh-khong-vi-nguoi-lon-20240528233146243.htm