มีแนวทางแก้ไขอย่างไรเพื่อให้การร่วมมือกันระหว่าง “รัฐ – สถานศึกษา – วิสาหกิจ” มีประสิทธิภาพ?

ตามที่รัฐมนตรีช่วยว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม (MOET) กล่าวไว้ ความร่วมมือระหว่างรัฐ - โรงเรียน - วิสาหกิจ หรือที่เรียกอีกอย่างว่ารูปแบบ "3 บ้าน" มีบทบาทสำคัญอย่างยิ่งในการส่งเสริมความแข็งแกร่งร่วมกัน ในเวลาเดียวกัน การระดมและการใช้ทรัพยากรอย่างมีประสิทธิผล เชื่อมโยงการฝึกอบรม การวิจัยทางวิทยาศาสตร์กับตลาดแรงงานและเศรษฐกิจอย่างใกล้ชิด

เมื่อวันที่ 14 มิถุนายน กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม จัดการประชุมเพื่อดำเนินโครงการด้านการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์และความร่วมมือระหว่าง "สามฝ่าย" คือ รัฐบาล โรงเรียน และภาคธุรกิจ

นายเหงียน วัน ฟุก รองรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม กล่าวเปิดการประชุมว่า เมื่อเร็วๆ นี้ โปลิตบูโร ได้ออกข้อมติและข้อสรุปที่เป็นความก้าวหน้า แสดงให้เห็นถึงวิสัยทัศน์เชิงยุทธศาสตร์และการพัฒนาประเทศในระยะยาวอย่างครอบคลุมในยุคใหม่

รองรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเหงียน วัน ฟุก กล่าวสุนทรพจน์เปิดงานการประชุม

มติและข้อสรุปที่สำคัญของโปลิตบูโรที่ภาค การศึกษา ให้ความสำคัญในการดำเนินการ ได้แก่:

มติ 57-NQ/TW ยืนยันว่าวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี นวัตกรรม และการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลเป็นความก้าวหน้าเชิงกลยุทธ์และเป็นปัจจัยสำคัญในการขับเคลื่อนการเติบโตและความสามารถในการแข่งขันของประเทศ (มติ 57)

ข้อสรุป 91-KL/TW เน้นย้ำถึงการพัฒนานวัตกรรมการศึกษาและการฝึกอบรมอย่างต่อเนื่องอย่างครอบคลุมและพื้นฐานตามข้อกำหนดของมติ 29-NQ/TW ของคณะกรรมการบริหารกลาง

มติ 66-NQ/TW เน้นย้ำนวัตกรรมทางสถาบันและกฎหมายเพื่ออำนวยความสะดวก ลบอุปสรรค ส่งเสริมการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ นวัตกรรม และการพัฒนาทรัพยากรบุคคล

มติที่ 68-NQ/TW ถือว่าเศรษฐกิจภาคเอกชนเป็นแรงขับเคลื่อนที่สำคัญ โดยต้องปรับปรุงขีดความสามารถของกำลังแรงงานเพื่อสนับสนุนให้ภาคส่วนนี้ก้าวหน้าและพัฒนาอย่างรวดเร็ว

มติ 59-NQ/TW ระบุว่าการบูรณาการระหว่างประเทศเป็นแรงขับเคลื่อนเชิงยุทธศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาเศรษฐกิจอิสระ การเสริมสร้างศักยภาพของประเทศ และโดยเฉพาะอย่างยิ่งการสร้างทรัพยากรมนุษย์ที่มีคุณภาพสูงเพื่อมีส่วนร่วมในห่วงโซ่มูลค่าระดับโลก

“กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมเป็นผู้ดำเนินการตามมติข้างต้น การประชุมในวันนี้ถือเป็นก้าวสำคัญในการทำให้การดำเนินการเป็นรูปธรรม พัฒนาเป็นโครงการและแผนงานสำหรับการดำเนินการ” รองรัฐมนตรีเหงียน วัน ฟุก กล่าวเน้นย้ำ

ตามที่รัฐมนตรีช่วยว่าการฯ กล่าวว่า ความร่วมมือระหว่างรัฐ-โรงเรียน-วิสาหกิจ หรือที่เรียกว่ารูปแบบ "3 บ้าน" มีบทบาทสำคัญอย่างยิ่งในการส่งเสริมความแข็งแกร่งร่วมกัน ในเวลาเดียวกัน การระดมและการใช้ทรัพยากรอย่างมีประสิทธิผล การเชื่อมโยงการฝึกอบรม การวิจัยทางวิทยาศาสตร์กับตลาดแรงงานและเศรษฐกิจอย่างใกล้ชิด การตอบสนองความต้องการของทรัพยากรบุคคลที่มีคุณภาพสูงได้ดีที่สุด การพัฒนาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี และเพิ่มขีดความสามารถในการแข่งขันของประเทศ

รัฐมีบทบาทในการสร้างและวางแผนสถาบันและนโยบาย การสร้างสภาพแวดล้อมทางกฎหมายที่เอื้ออำนวยเพื่อส่งเสริมการเชื่อมโยงและการถ่ายทอดความรู้ และการลงทุนงบประมาณของรัฐ

โรงเรียนไม่เพียงแต่เป็นสถานที่สำหรับการฝึกอบรมเท่านั้น แต่ยังเป็นศูนย์กลางสำหรับการสร้างองค์ความรู้ การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ และการถ่ายทอดเทคโนโลยีอีกด้วย และจำเป็นต้องได้รับการส่งเสริม เชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับธุรกิจมากขึ้น และลงทุนมากขึ้นเพื่อตอบสนองความต้องการในทางปฏิบัติและทางตลาด

วิสาหกิจไม่เพียงแต่เป็นสถานที่ที่จ้างงานพนักงานที่ได้รับการฝึกอบรมจากโรงเรียนเท่านั้น แต่ยังเป็นสถานที่ที่นำผลงานวิจัยไปประยุกต์ใช้และนำออกสู่เชิงพาณิชย์อีกด้วย และเป็นพันธมิตรที่สำคัญที่สุดของโรงเรียนอีกด้วย

รองรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเหงียน วัน ฟุก และรองรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมฮวง มินห์ เซิน เป็นประธานการหารือในงานประชุม

รองรัฐมนตรีช่วยว่าการฯ เสนอแนะว่ามหาวิทยาลัยต่างๆ จำเป็นต้องดำเนินการเชิงรุกมากขึ้นในการสร้างพื้นที่สร้างสรรค์แบบเปิด ส่งเสริมวัฒนธรรมของสตาร์ทอัพและนวัตกรรม กระทรวงฯ จะพัฒนากลไกและนโยบายเพื่อส่งเสริมกิจกรรมเหล่านี้อย่างต่อเนื่อง

รองรัฐมนตรีเหงียน วัน ฟุก กล่าวถึงภารกิจสำคัญที่ภาคการศึกษาโดยรวมได้ดำเนินการอย่างจริงจังและเด็ดขาดภายใต้การกำกับดูแลของคณะกรรมการกลางและเลขาธิการโต ลัม ซึ่งก็คือขบวนการ “การศึกษาดิจิทัลยอดนิยม” ว่านี่เป็นขบวนการสำคัญในการเผยแพร่ทักษะดิจิทัลที่จำเป็นสำหรับบุคคลต่างๆ ตั้งแต่นักเรียน นักศึกษา คนทำงาน ไปจนถึงธุรกิจ

สิ่งสำคัญคือต้องตระหนักว่าในสังคมยุคใหม่ ความรู้และทักษะดิจิทัลมีความสำคัญเทียบเท่ากับการอ่านและการเขียน ดังนั้น สถาบันอุดมศึกษาจึงมีบทบาทสำคัญและเป็นผู้นำ ไม่เพียงแต่ในการจัดทำเอกสารและพัฒนาสื่อการเรียนรู้ออนไลน์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงการเชื่อมต่อกับภาคธุรกิจและส่งเสริมบทบาทของนักศึกษาอาสาสมัครในการเผยแพร่ความรู้ดิจิทัลสู่ชุมชนอีกด้วย

ในการประชุม อ้างอิงถึงโครงการพัฒนาระบบศูนย์ฝึกอบรมและบุคลากรที่ยอดเยี่ยมด้านเทคโนโลยี 4.0 ภายในปี 2030 รัฐมนตรีช่วยว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ฮวง มินห์ เซิน กล่าวว่า การพัฒนาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีและนวัตกรรมในรูปแบบที่ก้าวล้ำนั้นเป็นไปไม่ได้เลย หากปราศจากทรัพยากรบุคคลที่มีคุณภาพสูงและมีความสามารถ

“เรากำลังพูดถึงเทคโนโลยีที่หลากหลาย เช่น เซมิคอนดักเตอร์ รถไฟความเร็วสูง และพลังงานนิวเคลียร์ ซึ่งไม่เพียงแต่ต้องการบุคลากรเฉพาะทางในสาขาเหล่านี้เท่านั้น แต่ยังต้องการบุคลากรด้าน STEM จำนวนมากอีกด้วย แม้เมื่อเราต้องการพัฒนาภาคอุตสาหกรรมบางประเภท การฝึกอบรมและการเปลี่ยนผู้สำเร็จการศึกษาด้าน STEM ให้มีความเชี่ยวชาญในสาขาเหล่านั้นก็จะรวดเร็วมากเช่นกัน กล่าวได้ว่าการฝึกอบรมบุคลากรด้านเทคโนโลยีขั้นสูงครอบคลุมหลายสาขา” รองรัฐมนตรี Son กล่าว พร้อมเสริมว่าจะมีโครงการฝึกอบรมบุคลากรระดับวิศวกรและปริญญาโทจำนวน 100 โครงการ และโครงการฝึกอบรมด้านชีวการแพทย์อีก 100 โครงการ ซึ่งมีหลายสาขาที่ให้ความสำคัญกับเทคโนโลยีดิจิทัล ปัญญาประดิษฐ์ และเทคโนโลยีชีวภาพ

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมยังมีภารกิจเฉพาะในการปฐมนิเทศนักศึกษาให้ศึกษาด้าน STEM ซึ่งต้องอาศัยการมีส่วนร่วมของมหาวิทยาลัยต่างๆ เองด้วย

การประชุมครั้งนี้มีผู้นำมหาวิทยาลัย ผู้เชี่ยวชาญ และนักวิทยาศาสตร์เข้าร่วม

ในงานประชุมภายใต้หัวข้อ “ความร่วมมือ 3 บ้าน” – โอกาสและการพัฒนา รองศาสตราจารย์ ดร. ฝ่าม บ๋าว เซิน รองอธิการบดีมหาวิทยาลัยแห่งชาติเวียดนาม ฮานอย (VNU) กล่าวว่า เพื่อปรับตัวให้เข้ากับความเป็นจริงของการพัฒนา VNU ได้นำรูปแบบ “3 บ้าน+” มาใช้ โดยเน้นการขยายความร่วมมือกับหน่วยงานท้องถิ่นและภาคธุรกิจ ดังนั้น รัฐจึงจำเป็นต้องพัฒนากรอบกฎหมายให้สมบูรณ์ สร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้ออำนวยต่อการวิจัย การถ่ายทอดเทคโนโลยี การลงทุนด้านโครงสร้างพื้นฐาน และการมีกลไกการประสานงานที่มีประสิทธิภาพ

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา VNU ได้สร้างเครือข่ายความร่วมมือที่กว้างขวางกับท้องถิ่นและบริษัทขนาดใหญ่ เช่น ฮานอย, กว๋างนิญ, เหงะอาน, นิญบิ่ญ, Vietcombank, SHB, Vingroup, Petrolimex ฯลฯ เพื่อดำเนินโครงการฝึกอบรม วิจัย และถ่ายทอดเทคโนโลยี เฉพาะในช่วง 6 เดือนแรกของปี 2568 VNU ได้ดำเนินโครงการวิจัยและพัฒนา 50 โครงการร่วมกับบริษัททั้งในและต่างประเทศ เช่น Viettel, LG, Samsung, Pegatron, Hyundai, T&T, MB, SHB ฯลฯ ขอบเขตความร่วมมือครอบคลุมตั้งแต่ชิปเซมิคอนดักเตอร์, AI, วัสดุใหม่, สเต็มเซลล์, ความปลอดภัยควอนตัม ไปจนถึงยาและการเกษตรไฮเทค

ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2565-2567 วีเอ็นยูได้ดำเนินโครงการความร่วมมือ 91 โครงการ โดยมีมูลค่าการลงทุนรวมนอกเหนือจากงบประมาณแผ่นดินกว่า 252 พันล้านดอง รายได้จากสัญญาให้คำปรึกษา บริการ และถ่ายทอดเทคโนโลยีสูงถึงกว่า 130 พันล้านดอง โดยมีผลิตภัณฑ์ทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีกว่า 300 รายการที่ถูกนำเสนอเพื่อถ่ายทอดและนำไปใช้ในเชิงพาณิชย์

รองศาสตราจารย์ ดร. หวู่ ดิ่ง เตียน มหาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีฮานอย กล่าวว่า จำเป็นต้องขจัดอุปสรรคในความร่วมมือแบบ “3 สภา” โดยเฉพาะปัญหาที่เกี่ยวข้องกับนโยบายทรัพย์สินทางปัญญา การเงิน และกลไกการสั่งงานวิจัย

มหาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีฮานอยเสนอให้เปลี่ยนจากรูปแบบ “การแลกเปลี่ยน” ไปสู่รูปแบบ “การสั่งการ” ซึ่งวิสาหกิจมีบทบาทเป็นผู้กำหนดข้อกำหนดและสนับสนุนการวิจัย นอกจากนี้ ยังจำเป็นต้องมุ่งสู่การจัดตั้งห้องปฏิบัติการและศูนย์วิจัยและพัฒนาร่วมตามรูปแบบความร่วมมือระหว่างภาครัฐและเอกชน (PPP) เพื่อแก้ไขปัญหาระยะยาว และสร้างการไหลเวียนของความรู้ที่ยั่งยืนระหว่างโรงเรียนและวิสาหกิจ...

ที่มา: https://cand.com.vn/giao-duc/giai-phap-nao-de-hop-tac-giua-nha-nuoc-nha-truong-doanh-nghiep-dat-hieu-qua--i771584/