การสอนด้วยหัวใจ

กฎระเบียบใหม่ว่าด้วยการควบคุมการเรียนการสอนเพิ่มเติมของ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม (MOET) ได้รับการสนับสนุนและเห็นชอบจากหลายฝ่าย ดังนั้น การสร้างสภาพแวดล้อมที่เหมาะสมสำหรับการเรียนการสอนเพิ่มเติมจึงมีความจำเป็นเพื่อสร้างความเป็นธรรมระหว่างนักเรียนและครูในสภาพแวดล้อมทางการศึกษา

การเรียนการสอนพิเศษถือเป็นความต้องการที่สมเหตุสมผลสำหรับนักเรียนจำนวนมากที่ต้องการเพิ่มพูนความเข้าใจและความรู้ อย่างไรก็ตาม ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา กิจกรรมดังกล่าวยังก่อให้เกิดความกังวลจากผู้ปกครองจำนวนมาก เนื่องจากไม่มีกฎระเบียบที่ชัดเจนและเข้มงวดในการจัดการการเรียนการสอนพิเศษทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน ดังนั้น หนังสือเวียนที่ 29 เรื่องการเรียนการสอนพิเศษที่ออกโดยกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจึงได้รับความสนใจจากประชาชนเป็นอย่างมาก เนื่องจากมีกฎระเบียบใหม่ๆ จำนวนมากที่มีผลบังคับใช้

ต่างจากร่างฉบับก่อนซึ่งก่อให้เกิดการโต้แย้ง ร่างฉบับนี้มีประเด็นต่างๆ มากมายที่ได้รับการแก้ไขให้เหมาะสมกับความเป็นจริงของการเรียนการสอน รวมถึงตามกระแสที่ก้าวหน้า โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ระเบียบใหม่ไม่ได้ห้ามครูให้นักเรียนเรียนพิเศษในลักษณะ “ถ้าจัดการไม่ได้ก็ห้าม” ต้องทำให้ชัดเจนว่าการเรียนพิเศษไม่ใช่เรื่องแย่ แต่จะแย่ก็ต่อเมื่อทำผิดวิธีและไม่เป็น ประโยชน์ต่อการศึกษา เท่านั้น

ตามเจตนารมณ์ของประกาศฉบับใหม่ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้กำหนดวิชา 3 วิชาที่สามารถสอนและเรียนเพิ่มเติมในโรงเรียนได้ แต่ไม่อนุญาตให้เรียกเก็บเงินจากนักเรียน ได้แก่ นักเรียนที่มีผลการเรียนไม่น่าพอใจ นักเรียนที่โรงเรียนคัดเลือกให้ฝึกอบรมนักเรียนที่เรียนดี นักเรียนที่ทบทวนเพื่อสอบจบการศึกษาและสอบเข้า ดังนั้น โรงเรียนและครูที่จัดชั้นเรียนตรงเวลาตามระเบียบได้ทำให้มั่นใจได้ว่านักเรียนมีความรู้เพียงพอและตรงตามข้อกำหนดของโปรแกรม หากนักเรียนไม่ตรงตามข้อกำหนด โรงเรียนจะต้องรับผิดชอบในการสอนเพิ่มเติม ซึ่งเรียกอีกอย่างว่าการติวความรู้ เช่นเดียวกับนักเรียนที่ได้รับคัดเลือกให้ฝึกอบรมนักเรียนที่เรียนดีและนักเรียนที่ทบทวนเพื่อสอบปลายภาค ซึ่งรวมอยู่ในแผนของโรงเรียน ส่วนที่เหลือ ครูจะต้องแนะนำนักเรียนเกี่ยวกับวิธีการศึกษาด้วยตนเองและค้นพบด้วยตนเองเพื่อดูดซับเนื้อหาที่เรียนในชั้นเรียน โดยหลีกเลี่ยงการใช้วิธีการบังคับความรู้ในชั้นเรียนเพิ่มเติม ซึ่งไม่ได้ผล

ดังนั้นการกำหนดกลุ่มบุคคล 3 กลุ่มที่ได้รับอนุญาตให้เรียนและสอนพิเศษในโรงเรียนฟรีจึงถือเป็นทั้งข้อกำหนดและความปรารถนาของครูที่จะสอนพิเศษและเลี้ยงดูนักเรียนด้วยหัวใจ นายเหงียน ซวน ทานห์ ผู้อำนวยการกรมการศึกษาระดับมัธยมศึกษา (กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม) กล่าวว่า การจำกัดกลุ่มบุคคลที่สามารถเรียนพิเศษในโรงเรียนได้เพียง 3 กลุ่มนั้นมีเป้าหมายไปที่โรงเรียนที่ไม่มีชั้นเรียนพิเศษหรือไม่มีการสอนพิเศษ

รองศาสตราจารย์ ดร. เหงียน ชี ทันห์ หัวหน้าคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยการศึกษา (มหาวิทยาลัยแห่งชาติเวียดนาม ฮานอย ) แสดงความเห็นด้วยกับการปรับเพิ่มการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมในปัจจุบัน โดยเขาได้วิเคราะห์โดยเฉพาะว่า การสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมเป็นกิจกรรมที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับการศึกษา ต่อสิทธิของนักเรียนและครู ดังนั้น งานนี้จึงจำเป็นต้องได้รับการจัดการอย่างเข้มงวดโดยออกระเบียบและคำแนะนำเฉพาะจากทุกระดับ เพื่อให้แน่ใจว่าครู นักเรียน และครอบครัวของนักเรียนมีสิทธิและผลประโยชน์ที่ถูกต้องตามกฎหมาย ตามกฎหมายปัจจุบัน นอกจากนี้ จะต้องดำเนินการจัดการการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมเพื่อไม่ให้ส่งผลกระทบต่อโปรแกรมการศึกษาอย่างเป็นทางการของโรงเรียน สิ่งสำคัญคือ องค์ประกอบหลักของการสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมคือประโยชน์ของนักเรียน ระเบียบใหม่นี้ช่วยป้องกันกรณีที่นักเรียนไม่มีความต้องการหรือความจำเป็น แต่ยังถูกบังคับให้เข้าร่วมชั้นเรียนพิเศษที่จัดโดยโรงเรียนหรือครู

นายทานห์ยังกล่าวอีกว่า การสอนพิเศษฟรีในโรงเรียนภายใต้กฎระเบียบใหม่นี้จะมีทั้งข้อดีและข้อเสีย เพื่อให้เกิดประสิทธิภาพสูงสุด จำเป็นต้องมีการประสานงานอย่างสอดประสานกันระหว่างโรงเรียน ครู และผู้ปกครอง ควบคู่ไปกับความพยายามของนักเรียน

ในความเป็นจริง การเรียนพิเศษและการเรียนรู้เพิ่มเติมเป็นความต้องการที่แท้จริงของทั้งครู นักเรียน และผู้ปกครอง ประเด็นที่ต้องให้ความสนใจคือวิธีการจัดการและจัดระเบียบเพื่อช่วยลดปัญหาเชิงลบที่การติวและการเรียนรู้เพิ่มเติมอาจทำให้เกิดและบิดเบือนได้ แม้ว่าจะมีการควบคุมเนื้อหาหลายอย่างในกิจกรรมการติวและการเรียนรู้เพิ่มเติมโดยเฉพาะ แต่เพื่อให้กิจกรรมนี้อยู่ในกรอบ จำเป็นต้องมีการตรวจสอบอย่างใกล้ชิดมากขึ้น

ที่มา: https://daidoanket.vn/day-them-bang-chu-tam-10298616.html