การสอนและการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ: เพื่อการสอบหรือเพื่อใช้?

คำถามทดสอบเหมาะสำหรับภาษาอังกฤษเฉพาะทาง

ปีการศึกษา 2567-2568 ถือเป็นก้าวสำคัญที่หลักสูตร การศึกษา ทั่วไปปี 2561 ได้เสร็จสิ้นรอบการดำเนินการแล้ว ดร. สก็อตต์ แมคโดนัลด์ คณะบริหารธุรกิจ มหาวิทยาลัย RMIT ประเทศเวียดนาม กล่าวว่า การสอบปลายภาคระดับมัธยมศึกษาตอนปลายมีการเปลี่ยนแปลงไปอย่างมาก โดยมีความยืดหยุ่นมากขึ้น การเปิดโอกาสให้นักเรียนเลือกวิชาที่ตรงกับจุดแข็งของตนเอง ถือเป็นก้าวสำคัญที่นำไปสู่แนวทางการสอบแบบเฉพาะบุคคล ซึ่งก่อนหน้านี้เคยเป็นมาตรฐานเดียวกันทั้งหมด

นักเรียนที่กำลังสอบปลายภาคปีการศึกษา 2568 ภาพ: DUY PHAM

คุณแมคโดนัลด์แย้งว่ารูปแบบการทดสอบแบบดั้งเดิม ซึ่งเน้นการเรียนรู้แบบ “ทั้งหมดหรือไม่มีเลย” และท่องจำนั้น ล้มเหลวในการประเมินความลึกซึ้งของการเรียนรู้หรือการประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติ เขาเสนอแนวทางที่สมดุลมากขึ้น โดยลดคำถามแบบเลือกตอบลง และแทนที่ด้วยการประเมินที่อิงจากสถานการณ์จริง แบบฝึกหัดการวิเคราะห์ และการแก้ปัญหาในบริบท

เป็นเวลานานที่ภาษาต่างประเทศเป็นวิชาบังคับในการสอบเข้ามัธยมปลายระดับชาติและการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลาย นักเรียนได้รับการ “เอาใจใส่” ด้วยรูปแบบการสอบตามโครงการการศึกษาปี พ.ศ. 2549 ซึ่งเป็นแนวโน้มที่หลอกลวงในการเตรียมสอบและฝึกฝนสอบ ครู Bui The Phuong

เขากล่าวว่าการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายจำเป็นต้องมุ่งเน้นไปที่การฝึกฝนทักษะพื้นฐานสำหรับการเรียนในระดับอุดมศึกษาและการทำงาน โดยเฉพาะอย่างยิ่งทักษะการคิดเชิงวิเคราะห์และการแก้ปัญหา เขายืนยันว่าทักษะเหล่านี้มักถูกมองข้ามในการสอบแบบเดิม หากเราเปลี่ยนจากการท่องจำมาเป็นการประยุกต์ใช้ การสอบจะช่วยให้นักเรียนเตรียมความพร้อมสำหรับความท้าทายที่รออยู่ข้างหน้าได้ดีขึ้น

คุณเมลวิน เฟอร์นันโด ผู้จัดการอาวุโสฝ่ายอาชีพและความสัมพันธ์อุตสาหกรรม มหาวิทยาลัย RMIT เวียดนาม เสนอให้ขยายรูปแบบการประเมิน ลดความกดดันด้วยการสอบเป็นประจำตลอดปีการศึกษา บูรณาการวิชาที่มุ่งเน้นด้านอาชีพ เช่น ทักษะชีวิต ทักษะดิจิทัล หรือการเป็นผู้ประกอบการ และให้ความสำคัญกับสุขภาพจิตของนักศึกษามากขึ้น คุณเฟอร์นันโดกล่าวว่าการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ไม่เพียงแต่สะท้อนถึงความหลากหลายของความสามารถของนักศึกษาเท่านั้น แต่ยังช่วยลดความกดดันอันหนักหน่วงจากการสอบเพียงครั้งเดียวที่ชี้ขาดอีกด้วย

ดร. ยูเลีย เทรกูโบวา หัวหน้าโครงการภาษาอังกฤษเชิงวิชาการและรักษาการหัวหน้าโครงการภาษาอังกฤษ มหาวิทยาลัยบริติชเวียดนาม (BUV) ให้ความเห็นว่าการสอบภาษาอังกฤษในปีนี้จะเน้นที่ทักษะทางวิชาการมากขึ้น เพื่อให้สอดคล้องกับเป้าหมายในการเตรียมความพร้อมสำหรับภาษาอังกฤษเฉพาะทาง

“ฉันสังเกตเห็นว่าการสอบปีนี้มีการปรับเปลี่ยนโครงสร้างข้อสอบ แตกต่างและยากกว่าปีก่อนๆ อย่างไรก็ตาม ในความคิดของฉัน การสอบครั้งนี้ใกล้เคียงกับภาษาอังกฤษเชิงวิชาการ ซึ่งเป็นวิชาที่เรามักจะสอนให้กับนักศึกษาที่ต้องการเรียนภาษาอังกฤษในระดับมหาวิทยาลัย” ดร. ยูเลีย เทรกูโบวา กล่าว การสอบไม่ได้หยุดอยู่แค่การทดสอบคำศัพท์หรือไวยากรณ์เท่านั้น แต่ยังครอบคลุมถึงองค์ประกอบต่างๆ เช่น การผสมคำ หน้าที่ทางภาษา เช่น ความสอดคล้องและความเชื่อมโยงในเนื้อหา เห็นได้ชัดว่าการเน้นย้ำทักษะการคิดเชิงวิพากษ์ ซึ่งเป็นสิ่งจำเป็นในระดับมหาวิทยาลัย

ข้อสอบสำหรับนักเรียนที่มีพรสวรรค์หรือนักเรียนทั่วไป?

ดร. ยูเลีย เทรกูโบวา กล่าวว่า จากข้อกำหนดของการสอบในปีนี้ บางโรงเรียนได้เริ่มนำองค์ประกอบการพัฒนาทักษะมาประยุกต์ใช้ในการสอนนักเรียน อย่างไรก็ตาม จากประสบการณ์ของดร. ยูเลีย โรงเรียนส่วนใหญ่ยังคงมุ่งเน้นไปที่หลักสูตรการศึกษาทั่วไประดับชาติและการเตรียมสอบ IELTS ดร. ยูเลีย กล่าวว่า "น่าเสียดายที่ IELTS ไม่ได้เตรียมความพร้อมสำหรับคำถามประเภทนี้อย่างแท้จริง เพราะเป็นการสอบวัดระดับความรู้ทางวิชาการแบบมาตรฐาน ประเมินเฉพาะทักษะบางทักษะเท่านั้น และทักษะเหล่านั้นไม่ได้อยู่ในขอบเขตของการสอบปลายภาคของการสอบปลายภาคในปีนี้"

เธอเชื่อว่าการปฏิรูปที่จำเป็นต่อการตอบสนองความต้องการในปัจจุบันของการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ คือการส่งเสริมการบูรณาการทักษะทางวิชาการเข้ากับการสอน โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ความสามารถในการอนุมานความหมายโดยอิงบริบท สรุปใจความสำคัญของย่อหน้า การเขียนข้อความที่เชื่อมโยงกัน การระบุบทบาทของสำนวนที่เชื่อมโยงกันในประโยคและย่อหน้า รวมถึงทักษะอื่นๆ อีกมากมายที่สนับสนุนการเรียนรู้ทางวิชาการในอนาคต การมุ่งเน้นพัฒนาทักษะเหล่านี้ไม่เพียงแต่จะช่วยให้นักศึกษาสอบผ่านเท่านั้น แต่ยังช่วยให้ปรับตัวและประสบความสำเร็จในสภาพแวดล้อมของมหาวิทยาลัยได้ดียิ่งขึ้น

คุณบุ่ย เดอะ เฟือง ครูสอนภาษาอังกฤษประจำศูนย์ฮอกไม ยืนยันว่าการเปลี่ยนแปลงต้องมาจากสองด้าน คือ การสอนและการทำข้อสอบ เขาเสนอให้ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ปรับความยากของข้อสอบ ปัจจุบันมาตรฐานผลการเรียนภาษาต่างประเทศของนักเรียนมัธยมปลายอยู่ที่ระดับ B1 (กรอบอ้างอิงยุโรป) ดังนั้นการสอบควรจบที่ระดับ B2 ซึ่งเป็นระดับที่เหมาะสม จากการประเมินการสอบวัดระดับภาษาอังกฤษล่าสุด คุณเฟืองยืนยันว่ามีคำศัพท์จำนวนมากในกลุ่มคำศัพท์หายาก 10,000 - 25,000 คำแรกในภาษาอังกฤษ ข้อกำหนดของการสอบเกินขีดความสามารถและไม่ได้สะท้อนถึงระดับความสามารถที่แท้จริงของผู้เรียน การสอบนี้สามารถวัดผลนักเรียนที่ดีและยอดเยี่ยมได้อย่างแม่นยำ แต่นักเรียนที่เหลือกลับเสียเปรียบ ความยาวของข้อสอบควรสั้นลงเพื่อให้เหมาะสมกับนักเรียน นอกจากการประเมินแล้ว การสอบยังมีประเด็นทางสังคมด้วย

ครูสอนภาษาอังกฤษบางท่านแนะนำให้นักเรียนที่จะสอบปลายภาคปี 2569 เริ่มพัฒนานิสัยการเรียนภาษาอังกฤษแบบเน้นสมรรถนะ นักเรียนจำเป็นต้องเพิ่มพูนทักษะการอ่าน ขยายคลังคำศัพท์ทางวิชาการ และให้ความสำคัญเป็นพิเศษกับทักษะการวิเคราะห์ข้อมูล การประมวลผลข้อความ และการเลือกภาษาที่เหมาะสมกับบริบทการสื่อสาร

ที่มา: https://tienphong.vn/day-hoc-mon-tieng-anh-de-thi-hay-de-su-dung-post1760182.tpo