ต้องดูและประเมินข้อสอบปลายภาคให้ครอบคลุมมากขึ้น

GD&TĐ - ผู้เชี่ยวชาญและครูเชื่อว่าจำเป็นต้องมีมุมมองที่ครอบคลุมและเป็นกลางมากขึ้นสำหรับการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายในปีนี้

การแยกความแตกต่างในคำถามในการสอบเป็นสิ่งจำเป็นและถูกต้อง

รองศาสตราจารย์ ดร. ทราน ทันห์ นาม รองอธิการบดีมหาวิทยาลัยศึกษาธิการ มหาวิทยาลัยแห่งชาติเวียดนาม ฮานอย ให้ความเห็นว่า แนวทางการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาของ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ในประเด็นการประเมินศักยภาพที่แท้จริง และเพิ่มระดับความแตกต่าง ถือเป็นก้าวสำคัญที่สอดคล้องกับแนวโน้มระดับนานาชาติ

การสอบได้เปลี่ยนไปสู่การประเมินความสามารถอย่างชัดเจน มีบริบทในชีวิตจริง ทดสอบความสามารถของผู้เรียนในการประยุกต์ใช้ วิเคราะห์ และถกเถียง

ข้อสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายไม่เพียงแต่ใช้ในการจบการศึกษาเท่านั้น แต่ยังใช้ในการเข้ามหาวิทยาลัยด้วย ดังนั้น ในปีนี้ โครงสร้างข้อสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายจึงแบ่งออกเป็น 4 ส่วน (ความรู้) 3 ส่วน (ความเข้าใจ) และ 3 ส่วน (การประยุกต์ใช้) ด้วยโครงสร้างดังกล่าว คาดว่านักเรียนที่เข้าใจและเข้าใจความรู้ทั่วไปอย่างลึกซึ้งจะได้รับคะแนน 7 คะแนนในการจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ส่วนอีก 3 คะแนนที่เหลือจะใช้ในการจัดประเภทผู้สมัครเข้ามหาวิทยาลัยอย่างแข็งแกร่ง

“ฉันคิดว่าการแบ่งแยกเช่นนี้มีความจำเป็นและถูกต้องตามกฎหมาย โดยมีวัตถุประสงค์ 2 ประการ นอกจากนี้ยังสอดคล้องกับแนวโน้มทั่วไปที่ 70% เป็นความรู้พื้นฐานและ 30% เป็นความรู้แยกประเภท

ส่วนความเห็นที่ว่า “ข้อสอบยากขึ้น” ผมคิดว่านั่นไม่ใช่ประเด็นสำคัญ ด้วยความตั้งใจที่จะออกแบบข้อสอบตามโครงสร้าง 7/3 คะแนนเฉลี่ยจะอยู่ที่ประมาณ 6-7 เราจะต้องวิเคราะห์การกระจายคะแนนเพื่อดูว่าเป็นไปตามเส้นการกระจายปกติหรือไม่ และหากคะแนนเฉลี่ยเลื่อนไปทางซ้ายหรือขวาเล็กน้อย ก็ไม่มีอะไรต้องกังวลว่าระดับความแตกต่างของข้อสอบจะดีหรือไม่” รองศาสตราจารย์ ดร. ทราน ทันห์ นาม กล่าว

อย่างไรก็ตาม รองศาสตราจารย์ ดร. ทราน ทันห์ นัม กล่าวว่า เราจำเป็นต้องเรียนรู้จากประสบการณ์อย่างต่อเนื่องเพื่อปรับปรุง

ครูจะต้องได้รับการฝึกฝนอย่างลึกซึ้งในการตั้งคำถามโดยอาศัยความสามารถ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ และการแยกแยะที่ชัดเจน จะต้องทดสอบและวิเคราะห์ความยากของคำถามแต่ละข้อ สมดุลความยากของรหัสการทดสอบแต่ละข้ออย่างเป็นระบบ และต้องดำเนินการวิจัยและวิเคราะห์คะแนนการทดสอบก่อนที่จะนำไปใช้จริง

สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจว่า “การปรับปรุงคุณภาพ” ไม่ควรเท่ากับ “ความยากทางวิชาการที่เพิ่มมากขึ้น” ความยากไม่ควรได้รับการประเมินโดยพิจารณาจากความรู้สึกส่วนตัวของผู้จัดทำแบบทดสอบเท่านั้น แต่ควรพิจารณาจากการวิเคราะห์ทางสถิติ

สำหรับนักศึกษา จากมุมมองของนักจิตวิทยา ตามที่รองศาสตราจารย์ ดร. Tran Thanh Nam กล่าว ความเครียดมักเกิดจากสภาพจิตใจที่ต้องเรียนหนักเพื่อจะผ่านการสอบ ความกดดันจากการเป็นนักศึกษาที่เก่งที่สุดและมีผลงานทางวิชาการที่โดดเด่นอยู่เสมอ นำไปสู่การมุ่งเน้นความสมบูรณ์แบบ ความวิตกกังวล และความผิดหวังเมื่อไม่สามารถทำข้อสอบให้ครบทุกข้อ

เขากล่าวว่าก่อนถึงจุดเปลี่ยนแต่ละครั้ง โดยเฉพาะการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายในปี 2025 ถือเป็นจุดเปลี่ยนในการปฏิรูปวิธีการประเมินผลและการสอน ความวิตกกังวลถือเป็นเรื่องปกติ เราควรสนับสนุนให้ผู้สมัครเอาชนะความวิตกกังวลของตนเอง แทนที่จะวิเคราะห์จากมุมมองส่วนตัว ซึ่งจะนำไปสู่แรงกดดันทางสังคมที่ไม่จำเป็น

ผู้สมัครสอบเข้าศึกษาต่อชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย ปีการศึกษา 2568 ภาพโดย: Van Anh

การรักษาการสอบด้วยการทดสอบแบบแยกส่วนนั้นมีประโยชน์มากมาย

ดร.เหงียน เวียด ฮุย รองหัวหน้าแผนก การศึกษา ทั่วไป แผนกการศึกษาและการฝึกอบรมหุ่งเยน ประเมินว่า โดยพื้นฐานแล้ว การสอบวัดผลการเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลายปี 2568 เป็นไปตามเป้าหมายที่ตั้งไว้อย่างใกล้ชิด ซึ่งรวมถึง การประเมินผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนอย่างถูกต้อง การใช้ผลสอบเพื่อพิจารณารับรองการสำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย และการประเมินคุณภาพการสอนและการเรียนรู้ของสถาบันการศึกษาทั่วไป/การศึกษาต่อเนื่อง การจัดเตรียมข้อมูลที่เชื่อถือได้และซื่อสัตย์สำหรับมหาวิทยาลัยและสถาบันการศึกษาด้านอาชีวศึกษาเพื่อใช้ในการรับสมัครเข้าเรียนภายใต้จิตวิญญาณแห่งความเป็นอิสระ

จะมีการศึกษาและดำเนินการปรับปรุงทางเทคนิคบางประการ (หากมี) หลังจากที่ได้ผลการสอบแล้ว วิเคราะห์การกระจายคะแนน และขอความเห็นจากผู้เชี่ยวชาญและอาจารย์ที่มีความเชี่ยวชาญเชิงลึก เพื่อให้การจัดการสอบในปีต่อๆ ไปดีขึ้นเรื่อยๆ

ภายใต้สถานการณ์ปัจจุบัน การรักษาและปรับปรุงการสอบนี้ ตามที่ ดร. Nguyen Viet Huy ได้กล่าวไว้ จะนำมาซึ่งประโยชน์มากมายให้กับผู้คนและนักเรียน ด้วยเหตุผลดังต่อไปนี้:

ประการแรก การสอบได้รับการออกแบบมาเพื่อให้ใช้ผลการประเมินความสามารถของนักเรียนให้เกิดประโยชน์สูงสุดตลอดกระบวนการเรียนรู้ตั้งแต่ชั้น ม.4, ม.5 และ ม.6 โดยคะแนนเฉลี่ยทุกวิชาเมื่อพิจารณาสำเร็จการศึกษาคิดเป็น 50% ไม่รวมคะแนนสำคัญ สร้างความรู้สึกสบายใจ มั่นคง ไม่กดดันนักเรียนที่ต้องสอบเพื่อพิจารณาสำเร็จการศึกษาเท่านั้น

ประการที่สอง การสอบวัดระดับมัธยมศึกษาตอนปลายจะจัดขึ้นในท้องถิ่นด้วยจำนวนวิชาที่ลดลงจากเมื่อก่อน การจัดสอบด้วยกระบวนการที่เข้มงวดในทุกขั้นตอน โดยมีการกำกับดูแลจากภาควิชาต่างๆ และสังคม... ดังนั้นผลการประเมินความสามารถของนักเรียนจึงมีความน่าเชื่อถือ

แบบทดสอบแบ่งตามระดับความรู้ ความเข้าใจ และการประยุกต์ใช้ในอัตราส่วน 4:3:3 อัตราส่วนความเข้าใจและการประยุกต์ใช้ประมาณ 60% เหมาะสมสำหรับการแยกความแตกต่างที่ดี และใช้เป็นพื้นฐานสำหรับมหาวิทยาลัยในการรับสมัคร

ประการที่สาม ในสภาพการณ์ปัจจุบันของเวียดนาม การจัดระเบียบอย่างจริงจังและการสร้างความยุติธรรมให้กับผู้สมัครที่ต้องการใช้ผลการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายเพื่อเข้าศึกษาต่อในมหาวิทยาลัยนั้น ถือเป็นสิ่งจำเป็นและมีมนุษยธรรมที่จะต้องทำ โดยลดความจำเป็นที่นักเรียนจะต้องเข้าร่วมการสอบประเมินความสามารถ การสอบประเมินการคิด ฯลฯ มากเกินไปตามโครงการของมหาวิทยาลัยเอง ซึ่งเป็นปัญหาที่ผู้แทน รัฐสภา หยิบยกขึ้นมาในสมัยประชุมรัฐสภาเมื่อเร็วๆ นี้

ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/can-nhin-nhan-danh-gia-toan-dien-hon-ve-de-thi-tot-nghiep-thpt-post737999.html