อย่างไรก็ตาม กระบวนการในการดำเนินการและจำลองแบบจำลองยังคงเป็นเรื่องยากและซับซ้อน ซึ่งจำเป็นต้องให้ภาค การศึกษา พัฒนาและให้คำแนะนำแก่หน่วยงานในทุกระดับเพื่อออกนโยบายเฉพาะสำหรับโรงเรียนเหล่านี้
การปรับปรุง "คุณภาพ" อย่างครอบคลุม
โรงเรียนมัธยมประจำกลุ่มชาติพันธุ์ทงทู (เกวฟอง เหงะอาน ) ตั้งอยู่ในชุมชนชายแดน โดยนักเรียนส่วนใหญ่เป็นชาวไทยและชาวเผ่าคอมู ในช่วงกลางเดือนพฤษภาคม โรงเรียนเน้นการทบทวนสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เพื่อสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4
นายฮวง ง็อก ทันห์ ผู้อำนวยการโรงเรียนกล่าวว่าการปฏิบัติตามประกาศ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ฉบับที่ 29/2024 การสอนและการเรียนรู้เพิ่มเติมในโรงเรียนมีการเปลี่ยนแปลงไปมาก อย่างไรก็ตาม โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย Thong Thu สำหรับชนกลุ่มน้อย แผนการเรียนการสอน 2 เซสชัน/วันไม่ได้รับผลกระทบ
ด้วยลักษณะโรงเรียนประจำสำหรับกลุ่มชาติพันธุ์น้อย นักเรียนจากต่างแดนสามารถพักในโรงเรียนได้เพื่อความสะดวกสบายในการใช้ชีวิตและการเรียนรู้ ในช่วงเช้าทางโรงเรียนจะจัดชั้นเรียนตามปกติ และในช่วงบ่ายจะมีการอบรมและติวเสริมความรู้ให้กับนักเรียน ล่าสุดทางโรงเรียนได้ดำเนินโครงการพัฒนาทักษะด้านไอที ภาษาอังกฤษ ทักษะชีวิต และ STEM อีกด้วย
นาย Thanh กล่าวว่า โรงเรียนได้จัดชั้นเรียนพิเศษ เตรียมสอบ และสอนพิเศษให้กับนักเรียนที่เรียนไม่เก่งมาหลายปีโดยไม่คิดเงินนักเรียน ด้วยรูปแบบการอยู่ประจำตามเชื้อชาติ โรงเรียนจึงสามารถรักษาจำนวนนักเรียนให้คงที่ นักเรียนขยันขันแข็ง และแทบจะไม่มีเด็กออกจากโรงเรียนเลย คุณภาพการสอนของโรงเรียนได้รับการรักษาและปรับปรุง
หลังจากที่ได้รับการยอมรับให้เป็นโรงเรียนประจำประถมศึกษาสำหรับชนกลุ่มน้อยมาเป็นเวลา 3 ปี โรงเรียนประถมศึกษา Luong Minh (Tuong Duong, Nghe An) นาย Nguyen Van Thanh ผู้อำนวยการโรงเรียนได้กล่าวว่าคุณภาพการศึกษาโดยรวมได้รับการปรับปรุงดีขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ
ตำบลเลืองมินห์ถือเป็นอำเภอเตืองเดืองขนาดเล็กที่มีพื้นที่กว้างใหญ่ มีหมู่บ้านห่างไกลหลายแห่ง บางแห่งเปรียบเสมือนโอเอซิสกลางอ่างเก็บน้ำพลังน้ำบ่านเว ก่อนหน้านี้ จำนวนนักเรียนประจำมีมากกว่าร้อยละ 50 แต่เนื่องจากสิ่งอำนวยความสะดวกไม่เพียงพอ โรงเรียนจึงต้องดูแลโรงเรียนแยกกัน 5 แห่ง ทำให้ยากต่อการดำเนินกิจกรรมการศึกษาทั่วไป
ตั้งแต่ปี 2022 เป็นต้นไป นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3, 4 และ 5 จะถูกระดมกำลังเพื่อกลับไปยังหอพักและพื้นที่อยู่อาศัยหลักเพื่อศึกษาหลักสูตรการศึกษาทั่วไปประจำปี 2018 ที่นี่ นักเรียนจะได้เรียนรู้ภาษาอังกฤษ ไอที และทักษะชีวิตอย่างเต็มที่ โรงเรียนมุ่งเน้นที่แหล่งทุนในท้องถิ่นและระดมทรัพยากรทางสังคมเพื่อเสริมสร้างและปรับปรุงสิ่งอำนวยความสะดวก หอพัก ฯลฯ ดังนั้น การจัดการและการดูแลนักเรียนจึงสะดวกยิ่งขึ้น ตั้งแต่นั้นมา กระแสการเรียนรู้และคุณภาพการศึกษาโดยรวมก็เปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้น
การดำเนินการนำร่องในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย
โรงเรียนมัธยม Ky Son และโรงเรียนมัธยม Que Phong ได้รับเลือกให้เป็นโรงเรียนประจำรูปแบบใหม่สำหรับกลุ่มชาติพันธุ์น้อยในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายในจังหวัด Nghe An สำหรับโรงเรียนมัธยม Ky Son ได้มีการปรับปรุงสิ่งอำนวยความสะดวกใหม่ทั้งหมด โดยมีฟังก์ชันครบครันและทันสมัย รวมถึงห้องเรียน ห้องเรียนอเนกประสงค์ ห้องสมุด ห้องครัว หอพักสำหรับนักเรียนและครู เป็นต้น
นี่คือหลักการที่ทางโรงเรียนต้องดำเนินการตามรูปแบบการอยู่ประจำตามเชื้อชาติ หลังจากเรียนมา 3 ปี โรงเรียนมัธยม Ky Son ได้นำนักเรียนเกือบ 1,000 คนมาอยู่หอพักเพื่อให้สะดวกต่อการศึกษาและการฝึกอบรม
โรงเรียนมัธยม Que Phong กำลังเผชิญกับความยากลำบากมากขึ้นเนื่องจากสิ่งอำนวยความสะดวกสำหรับนักเรียนประจำยังไม่เพียงพอ คุณ Tu Thi Van ผู้อำนวยการกล่าวว่าในอดีต รูปแบบโรงเรียนประจำสำหรับนักเรียนกลุ่มชาติพันธุ์น้อยได้ถูกนำมาใช้ในเขตภูเขาและมีประสิทธิผล ปัจจุบันได้มีการนำรูปแบบนี้กลับมาใช้ใหม่ แต่ทางโรงเรียนไม่มีหอพักสำหรับนักเรียน แต่ใช้หอพักเก่ามาใช้แทน
จำนวนห้องพักได้รับการเสริมและซ่อมแซมแล้วและเพียงพอต่อความต้องการของนักเรียนประมาณ 100 คนที่ต้องการพักฟรี โรงเรียนให้ความสำคัญกับนักเรียนที่มีปัญหาพิเศษ นักเรียนที่มีบ้านอยู่ไกลจากโรงเรียนและไม่สามารถหาเงินเช่าที่พักภายนอกได้ นักเรียนที่เหลืออีก 1,000 คนต้องเช่าที่พักภายนอก ซึ่งทำให้นักเรียนประสบปัญหาและโรงเรียนไม่สามารถจัดการ ดูแล และจัดกิจกรรมการศึกษาทั้งหมดได้อย่างครอบคลุม
นางสาวตู่ ทิ วัน กล่าวว่า โรงเรียนได้ส่งรายงานไปยังกรมการศึกษาและการฝึกอบรม หน่วยงานที่เกี่ยวข้องทุกระดับ และทางจังหวัดได้ตกลงกันในหลักการที่จะสร้างหอพักใหม่สำหรับนักเรียน โดยมีงบประมาณ 25,000 ล้านดอง หวังว่าเมื่อโครงการนี้ดำเนินการและเปิดดำเนินการ นักเรียนจะมีพื้นที่อยู่อาศัยที่กว้างขวาง สะอาด และสวยงาม ซึ่งเหมาะสำหรับการศึกษาและการใช้ชีวิต
ในส่วนของกิจกรรมการสอน โรงเรียนได้ดำเนินการอย่างจริงจังในการส่งเสริมการเรียนรู้ด้านไอที ภาษาต่างประเทศ ทักษะชีวิต ค่านิยมในชีวิต และการศึกษาด้าน STEM ให้กับนักเรียนตามมติ 17/2024/NQ-HDND ของสภาประชาชนจังหวัดเหงะอาน ตามมติดังกล่าว โรงเรียนประจำสำหรับกลุ่มชาติพันธุ์จะได้รับเงินสนับสนุนเพื่อจ่ายให้ครูสอนชั้นเรียนพิเศษ ได้รับเงินสนับสนุนเพื่อซื้อตำราเรียนและสร้างชั้นวางหนังสือร่วมกันสำหรับนักเรียน
เพื่อ “ยุบ” โรงเรียนบริวารทั้งหมด โรงเรียนประจำประถมศึกษาและมัธยมศึกษา Tra Nam สำหรับชนกลุ่มน้อย (Nam Tra My, Quang Nam) ได้ระดมกำลังจากแต่ละหมู่บ้านเพื่อให้ผู้ปกครอง 2 คนผลัดกันไปโรงเรียนและพักอยู่กับนักเรียน
นายโว ดัง ชิน ผู้อำนวยการโรงเรียนกล่าวว่า “เพื่อให้เดินทางได้ไกลตามที่กำหนด นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-2 มักจะเรียนที่โรงเรียนประจำในหมู่บ้านและไม่มีโรงเรียนประจำ โรงเรียนจะจ่ายค่าอาหารและค่าครองชีพให้ผู้ปกครองตามระเบียบของรัฐ”
อย่างไรก็ตาม จากการติดตามพบว่าคุณภาพการเรียนรู้ของนักเรียนที่โรงเรียนประจำหมู่บ้านต่ำกว่าโรงเรียนประจำทั่วไป เนื่องมาจากหลายสาเหตุ เช่น ครูต้องสอนรวมกลุ่มและเรียนวิชาเสริมหลักสูตร ขาดสิ่งอำนวยความสะดวกและอุปกรณ์การสอน ดังนั้น ทางโรงเรียนจึงสนับสนุนให้ผู้ปกครองที่โรงเรียนประจำหมู่บ้านส่งบุตรหลานไปเรียนที่โรงเรียนประจำและพักอยู่ที่โรงเรียนประจำ
เมื่อเปิดเทอมใหม่ เด็กชั้น ป.1 ยังไม่คุ้นเคยกับสภาพแวดล้อมในการเรียนรู้และการใช้ชีวิตแบบใหม่ แต่ละหมู่บ้านจะส่งผู้ปกครอง 4 คนมาโรงเรียนเพื่อช่วยครูดูแลเด็กๆ ประมาณ 2-3 สัปดาห์ต่อมา เมื่อเด็กๆ เริ่มชินกับกิจวัตรประจำวันและมีทักษะการดูแลตนเองขั้นพื้นฐานแล้ว แต่ละหมู่บ้านจะมีนักเรียนอยู่เพียง 2 คนตลอดสัปดาห์ เมื่อสิ้นสัปดาห์ ผู้ปกครองจะต้องกลับมาที่หมู่บ้านพร้อมกับเด็กๆ เพื่อที่พวกเขาจะได้ไปโรงเรียนในวันจันทร์ทันเวลาสำหรับชั้นเรียนในสัปดาห์ใหม่
การรับประกันการดำเนินงานที่ยั่งยืน
ตามรายงานของกรมการศึกษาและฝึกอบรมของจังหวัดเหงะอาน ปัจจุบันมีโรงเรียนประจำสำหรับกลุ่มชาติพันธุ์ 8 แห่ง โรงเรียนกึ่งประจำ 83 แห่ง และโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย 50 แห่งที่มีนักเรียนกึ่งประจำ ในจำนวนนี้ มีโรงเรียน 2 แห่งที่นำร่องใช้รูปแบบโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายกึ่งประจำสำหรับกลุ่มชาติพันธุ์น้อย
การจัดตั้งโรงเรียนประจำเป็นการสร้างเงื่อนไขที่ดีที่สุดสำหรับนักเรียนในการเรียน ลดความเหลื่อมล้ำในการเข้าถึงโอกาสทางการศึกษา กิจกรรมการศึกษารอบด้านในโรงเรียนประจำไม่เพียงแต่ช่วยปรับปรุงคุณภาพการสอนและการเรียนรู้เท่านั้น แต่ยังช่วยพัฒนาทักษะชีวิต รักษาและส่งเสริมเอกลักษณ์ทางวัฒนธรรมของชาติสำหรับนักเรียนอีกด้วย ซึ่งถือเป็นพื้นฐานสำหรับโรงเรียนในการรักษาเสถียรภาพของการสอนและการเรียนรู้ จำกัดจำนวนนักเรียนที่ออกจากโรงเรียนกลางคัน และปรับปรุงคุณภาพการศึกษาให้ดีขึ้นทีละน้อย
การนำแบบจำลองโรงเรียนประจำสำหรับชนกลุ่มน้อยมาใช้ ท้องถิ่นต่างๆ ได้ดำเนินการควบรวมและรวมสถานที่ตั้งโรงเรียนเข้าด้วยกันอย่างจริงจัง ส่งผลให้สามารถปรับปรุงระบบเงินเดือน ประหยัดค่าใช้จ่ายสำหรับครู และงบประมาณเงินเดือนของรัฐได้ นอกจากนี้ สิ่งอำนวยความสะดวกของโรงเรียนประจำสำหรับชนกลุ่มน้อยและโรงเรียนที่มีนักเรียนประจำก็ได้รับความสนใจและการลงทุนที่สำคัญเช่นกัน
อย่างไรก็ตาม กระบวนการดำเนินการและขยายรูปแบบโรงเรียนประจำสำหรับชนกลุ่มน้อยก็ประสบกับความยากลำบากและอุปสรรคมากมาย ความจริงแล้ว แม้จะดำเนินรูปแบบโรงเรียนประจำโดยมีนโยบายที่สอดคล้องกัน แต่เด็กนักเรียนจากโรงเรียนเหล่านี้ก็รวมตัวกันที่โรงเรียนเพื่อเรียนหนังสือและใช้ชีวิตเหมือนนักเรียนประจำ ดังนั้น โรงเรียนจึงต้องหาวิธี “เลี้ยง” นักเรียน
นายเหงียน วัน ถั่น ผู้อำนวยการโรงเรียนประจำประถมเลืองมินห์สำหรับชนกลุ่มน้อย กล่าวว่า โรงเรียนมีนักเรียนประจำ 299/525 คน เนื่องจากบ้านของพวกเขาอยู่ห่างไกล นักเรียนในพื้นที่ริมทะเลสาบ เช่น หมู่บ้านก่ามุงและซ็อบเจา จะต้องเดินทางด้วยเรือหลายชั่วโมงเพื่อไปโรงเรียน จึงไม่สามารถไปกลับได้เป็นประจำ เพื่อความปลอดภัยและแบ่งเบาภาระของผู้ปกครอง โรงเรียนจึงอนุญาตให้นักเรียนกลับบ้านได้เฉพาะช่วงสุดสัปดาห์ทุกๆ 2 สัปดาห์เท่านั้น
“ในทางกลับกัน เราต้องให้การสนับสนุนนักเรียนเพิ่มเติมในวันเสาร์และอาทิตย์ โดยมอบหมายให้ครูทำงานกะกลางคืนเพื่อดูแลนักเรียนในตอนกลางคืนโดยไม่ได้รับค่าตอบแทนใดๆ โรงเรียนไม่สามารถเรียกเก็บเงินจากผู้ปกครองได้เนื่องจากครอบครัวของนักเรียนอยู่ในสถานการณ์ที่ยากลำบาก ปัจจุบัน เรากำลังระดมทรัพยากรทางสังคมเพื่อสนับสนุนสิ่งจำเป็นในการดำรงชีวิต และครูอาสาสมัครทำงานกะพิเศษ” นายเหงียน วัน ทานห์ กล่าว
อำเภอกีเซินมีโรงเรียนประจำสำหรับกลุ่มชาติพันธุ์จำนวนมากที่สุดในจังหวัด นาย Pham Viet Phuc หัวหน้าแผนกการศึกษาและฝึกอบรมหวังที่จะเน้นการลงทุนแบบซิงโครนัสในสิ่งอำนวยความสะดวก โดยเฉพาะหอพักสำหรับนักเรียน นอกจากนี้ จะเพิ่มครูสอนด้านไอทีและภาษาต่างประเทศเพื่อให้แน่ใจว่าโปรแกรมการศึกษาทั่วไปประจำปี 2018 จะดำเนินการได้ ส่วนนโยบายสำหรับนักเรียนประจำ ความเห็นของหัวหน้าแผนกการศึกษาและฝึกอบรมของอำเภอกีเซินจำเป็นต้องปรับให้เหมาะสมกับสภาพร่างกายและความต้องการของแต่ละระดับการศึกษา
ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา กรมการศึกษาจังหวัดเหงะอานได้เร่งจัดตั้งโรงเรียนประจำสำหรับกลุ่มชาติพันธุ์เพื่อมีส่วนสนับสนุนในการปรับปรุงประสิทธิภาพการศึกษาในพื้นที่ภูเขา “ในอนาคต เราจะยังคงให้คำแนะนำแก่หน่วยงานในทุกระดับเพื่อพัฒนานโยบายและกลไกเฉพาะสำหรับโรงเรียนเหล่านี้ ลงทุนทรัพยากรในการพัฒนาการศึกษาในพื้นที่ภูเขาและชนกลุ่มน้อยอย่างยั่งยืน เพิ่มเงินทุนเพื่อสนับสนุนโรงเรียนประจำสำหรับกลุ่มชาติพันธุ์เพื่อพัฒนาทักษะภาษาต่างประเทศ ไอที การศึกษาด้าน STEM และทักษะดิจิทัล” นายไท วัน ทานห์ ผู้อำนวยการกรมการศึกษาและการฝึกอบรมจังหวัดเหงะอานกล่าว
ที่โรงเรียนประจำระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาสำหรับชนกลุ่มน้อย Tra Nam เนื่องจากผู้ปกครองอาศัยอยู่และรับประทานอาหารร่วมกับนักเรียน คณะกรรมการบริหารจึงต้องระดมเงินจากแหล่งทุนทางสังคมทุกปีเพื่อจ่ายค่าอาหารเพิ่มเติมสำหรับผู้ปกครองประมาณ 6-8 คนต่อเดือน ด้วยนักเรียนทั้งหมด 342 คน โรงเรียนจึงมีเจ้าหน้าที่เพียง 5 คนที่ต้องทำอาหาร
“ถ้าเราคำนวณค่าสัมประสิทธิ์ของเจ้าหน้าที่บริการต่อนักเรียน 40 คน จำนวนเจ้าหน้าที่ของโรงเรียนสามารถตอบสนองความต้องการของนักเรียนได้เพียง 200 คนเท่านั้น ทำให้ผู้รับผิดชอบงานที่เกี่ยวข้องมีงานล้นมือ โรงเรียนหลายแห่งไม่สามารถจ้างเจ้าหน้าที่จัดเลี้ยงได้ จำนวนผู้ปกครองที่คอยดูแลนักเรียนประจำของโรงเรียนยังช่วยให้เจ้าหน้าที่จัดเลี้ยงสามารถเตรียมอาหาร ทำความสะอาด และดูแลเด็กๆ ได้...” นายชินกล่าว
นายชินยังกล่าวอีกว่า หากเราเปรียบเทียบฟังก์ชันและงานของรูปแบบโรงเรียนประจำแบบไปกลับและแบบโรงเรียนประจำในเขตพื้นที่แล้ว ทั้งสองรูปแบบนั้นแทบจะไม่มีความแตกต่างกันเลย โรงเรียนประจำแบบไปกลับยังคงดูแลนักเรียนประจำตั้งแต่บ่ายวันอาทิตย์ถึงบ่ายวันศุกร์ หลังจากนั้นนักเรียนจะกลับบ้าน อย่างไรก็ตาม มีความแตกต่างในระบบการสนับสนุนสำหรับครู เจ้าหน้าที่ และนักเรียน
นายชินเสนอว่าจำนวนเจ้าหน้าที่ที่ทำหน้าที่เตรียมอาหารให้นักเรียนในโรงเรียนประจำชนกลุ่มน้อยไม่ควรจำกัด แต่ควรพิจารณาตามสถานการณ์จริง เนื่องจากปัจจุบันจำนวนนักเรียนที่รับประทานอาหารและพักอยู่ในโรงเรียนประจำในเขตชนกลุ่มน้อยและเขตภูเขามีมากกว่า 250 คน โรงเรียนหลายแห่งมีนักเรียนมากกว่า 300 คน แต่หากทำอาหารไม่เกิน 5 คนก็ถือว่าเกินกำลัง
“สำหรับโรงเรียนที่มีนักเรียนทั้งระดับประถมและมัธยม เวลารับประทานอาหารก็จะแตกต่างกันออกไป การเตรียมอาหารก็แตกต่างกันตามวัย เมนูอาหารก็ต้องปรับเปลี่ยน เช่น นักเรียนระดับประถมก็ให้ผักผลไม้น้อยลง และเพิ่มปริมาณโปรตีนให้กับอาหาร...” คุณชินยกตัวอย่าง
กรมการศึกษาและการฝึกอบรมจังหวัดเหงะอานได้แนะนำให้สภาประชาชนจังหวัดออกมติที่ 17 เพื่อสนับสนุนเงินทุนสำหรับโรงเรียนประจำสำหรับกลุ่มชาติพันธุ์ 85 แห่งในพื้นที่เพื่อสอนโปรแกรมเพื่อพัฒนาไอที ภาษาต่างประเทศ ทักษะชีวิต STEM ... ในอนาคต ภาคส่วนนี้จะจัดเตรียมการวางแผนเครือข่ายสถาบันการศึกษาอย่างเป็นเชิงรุกในทิศทางที่เชื่อมโยงกัน คล่องตัว และปฏิบัติได้จริง และรับรองสิทธิในการเข้าถึงการศึกษาสำหรับผู้เรียนในพื้นที่ห่างไกล
ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/can-chinh-sach-dac-thu-phat-huy-hieu-qua-mo-hinh-truong-dan-toc-ban-tru-post737373.html
การแสดงความคิดเห็น (0)