กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม ประกาศแผนเพิ่มเติมการสอบปลายภาค ม.6 ปี 2568

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม เพิ่งประกาศผลการปรึกษาหารือแผนการจัดสอบปลายภาคเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายตั้งแต่ปี 2568

ด้วยเหตุนี้ หน่วยงานท้องถิ่นและผู้เชี่ยวชาญจึงได้รับฉันทามติร่วมกันสูงในเรื่องวัตถุประสงค์ของการสอบ รูปแบบการสอบ การกระจายอำนาจ ความรับผิดชอบของหน่วยงานท้องถิ่นและรัฐบาลกลาง แผนงานการดำเนินการ และจำนวนการสอบเลือก

กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ประกาศ 3 ตัวเลือกสำหรับจำนวนรายวิชาในการสอบวัดระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ปี 2568 (ภาพประกอบ: โง ตรัน)

อย่างไรก็ตาม มีความคิดเห็นที่แตกต่างกันเกี่ยวกับจำนวนวิชาบังคับ และเชื่อว่าการเพิ่มจำนวนวิชาบังคับจะทำให้เกิดแรงกดดันในการสอบมากขึ้น ทำให้คนเลือกเรียน วิชา สังคมศาสตร์มากกว่าวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ซึ่งจะส่งผลต่อทิศทางอาชีพของนักเรียน รวมถึงการกำหนดครูผู้สอนในกระบวนการสอนที่โรงเรียน (วิชาเกิน วิชาขาด)

ในส่วนของจำนวนวิชา ผู้ตอบแบบสอบถามประมาณร้อยละ 26 - 30 สนับสนุนตัวเลือก 4+2 หมายความว่า นักเรียนมัธยมปลายต้องเรียน 6 วิชา ประกอบด้วย วิชาบังคับ 4 วิชา (วรรณคดี คณิตศาสตร์ ภาษาต่างประเทศ ประวัติศาสตร์) และวิชาที่ผู้สมัครเลือกเรียนจากวิชาที่เหลือที่เรียนในชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 อีก 2 วิชา

โดยผู้เข้าร่วมการสำรวจประมาณ 70% เลือกตัวเลือก 3+2 นั่นคือ ผู้สมัครที่เรียนในโครงการระดับมัธยมศึกษาตอนปลายต้องเรียน 5 วิชา รวมถึงวิชาบังคับ 3 วิชา (วรรณกรรม คณิตศาสตร์ ภาษาต่างประเทศ) และวิชาที่ผู้สมัครเลือก 2 วิชาจากวิชาที่เหลือที่เรียนไปในชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 12 (รวมถึงประวัติศาสตร์)

ผลสำรวจแผนการสอบไล่ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย ปี 2568

ระหว่างการสำรวจ ผู้เชี่ยวชาญและหน่วยงานในพื้นที่หลายแห่งได้เสนอตัวเลือกเพิ่มเติมแบบ 2+2 ซึ่งหมายความว่าผู้สมัครจะต้องเรียน 4 วิชา ได้แก่ วิชาบังคับ 2 วิชา (คณิตศาสตร์ วรรณคดี) และวิชาอีก 2 วิชาที่ผู้สมัครเลือกจากวิชาที่เหลือที่เรียนในชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 12 (รวมถึงภาษาต่างประเทศและประวัติศาสตร์)

ตัวเลือก 2+2 มีข้อดีคือช่วยลดแรงกดดันในการสอบของนักเรียน และยังช่วยลดค่าใช้จ่ายสำหรับครอบครัวและสังคมของนักเรียนอีกด้วย (ผู้เข้าสอบเพียง 4 วิชา จากปัจจุบัน 6 วิชา) จำนวนรอบสอบคือ 13 รอบ ซึ่งลดลง 1 รอบเมื่อเทียบกับปัจจุบัน

นอกจากนี้ทางเลือกนี้จะไม่ทำให้เกิดความไม่สมดุลระหว่างรูปแบบการรับเข้าเรียนที่เหมาะสมกับแนวทางการประกอบอาชีพของนักศึกษา สร้างเงื่อนไขให้นักศึกษาได้ใช้เวลาศึกษาในวิชาที่ตนเลือกซึ่งเหมาะสมกับแนวทางการประกอบอาชีพของตน

อย่างไรก็ตาม ตัวเลือกนี้มีข้อเสียคือจะส่งผลกระทบต่อการสอนและการเรียนรู้ประวัติศาสตร์และภาษาต่างประเทศ ซึ่งเป็น 2 วิชาบังคับในปัจจุบัน

ดังนั้น กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจึงยังคงหารือกับท้องถิ่นและผู้เชี่ยวชาญเกี่ยวกับจำนวนรายวิชาที่เหมาะสมสำหรับการสอบวัดระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ปีการศึกษา 2566 ตาม 3 ตัวเลือก คือ 4+2, 3+3 และ 2+2

ก่อนหน้านี้ผู้เชี่ยวชาญหลายคนได้วิเคราะห์ว่าการเลือกใช้วิธีสอบ 4+2 จะเพิ่มแรงกดดันในการสอบให้กับนักเรียนและองค์กรจัดสอบ เพราะจำนวนช่วงสอบจะมีค่าใช้จ่ายสูงขึ้นทั้งในแง่ของทรัพยากรบุคคลและการเงิน (จำนวนช่วงสอบตามตัวเลือกนี้คือ 5 ช่วงสอบ เพิ่มขึ้น 1 ช่วงสอบจากปัจจุบัน)

นอกจากนี้ สถานการณ์ปัจจุบันคือ นักเรียนเลือกเรียนวิชาสังคมศาสตร์มากกว่าวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ซึ่งจะยิ่งทำให้ความไม่สมดุลในห้องเรียนทวีความรุนแรงขึ้น ส่งผลต่อการฝึกอบรมบุคลากร การเลือกวิชาของนักเรียนจะส่งผลให้ครูต้องเข้ามาสอนในโรงเรียน (วิชาเกิน วิชาขาด)

หากใช้ตัวเลือก 3+2 ข้อดีคือการจัดสอบและการสอบสำหรับผู้เข้าสอบจะง่ายขึ้น เครียดน้อยลง และมีค่าใช้จ่ายน้อยลงกว่าปัจจุบัน (ผู้เข้าสอบจะสอบเพียง 5 วิชา จากปัจจุบัน 6 วิชา) จำนวนเซสชันการสอบ (4 เซสชัน) จะเท่ากับจำนวนเซสชันการสอบในปัจจุบัน

ในขณะเดียวกัน การเลือกวิชาเลือก 3+2 จะช่วยให้ผู้เรียนเลือกเรียนและสอบได้สมดุลมากขึ้น (เมื่อเทียบกับการเลือกวิชาเลือก 4+2) ระหว่างกลุ่มวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและกลุ่มสังคมศาสตร์ การเลือกวิชาเลือก 2 วิชาเพื่อสอบจะช่วยให้ผู้เข้าศึกษาพัฒนาจุดแข็งของตนเองได้ สร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการใช้ผลสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายเพื่อพิจารณาเข้าศึกษาต่อในสถาบัน อุดมศึกษา

อย่างไรก็ตาม การเลือกวิชาเลือกแบบ 3+2 มีข้อเสียคือส่งผลกระทบต่อการเรียนการสอนวิชาประวัติศาสตร์ของนักเรียนที่ไม่ได้เลือกวิชานี้เข้าสอบ ส่งผลให้เกิดกระแสการเลือกวิชารวมเข้าสอบคณิตศาสตร์ วรรณคดี และภาษาต่างประเทศเพิ่มมากขึ้น ทำให้บทบาทของกลุ่มวิชาเลือกลดน้อยลง

ฮาเกวง

แหล่งที่มา