เพื่อให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียน

การทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียนไม่เพียงแต่เป็นแนวโน้มที่หลีกเลี่ยงไม่ได้เท่านั้น แต่ยังเป็นภารกิจเชิงกลยุทธ์ของภาคการศึกษาของเวียดนามอีกด้วย โดยช่วยให้นักเรียนเข้าถึงความรู้ระดับนานาชาติ และเข้าสู่สภาพแวดล้อมการเรียนรู้และการทำงานที่ใช้หลายภาษาได้อย่างมั่นใจในอนาคต

นักเรียนสามารถเรียนรู้ภาษาอังกฤษได้ผ่านกิจกรรมชมรมทักษะ STEM... ในภาพ: นักเรียนในชั้นเรียนทักษะที่โรงเรียนมัธยมศึกษา Nguyen Hue (เขต Hai Chau) ภาพ: NHAT HA

เปลี่ยนวิธีการสอนของคุณ

คุณครู Nguyen Van Viet คุณครูสอนภาษาอังกฤษที่โรงเรียนมัธยมศึกษา Nguyen Hue ( ดานัง ) เล่าว่าเป็นเวลานานแล้วที่นักเรียนเรียนภาษาอังกฤษเป็นวิชาเรียน ไม่ใช่ภาษาที่สอง เพราะยังคงมีความยากลำบากมากมายในการแก้ปัญหาและผู้คน

หากต้องการมีทีมที่สอนวิชาอื่นๆ เป็นภาษาอังกฤษ นักเรียนและครูจะต้องได้สัมผัสและสื่อสารเป็นภาษาอังกฤษทุกวัน

นอกจากนี้ นอกเหนือจากการคงชมรมไว้แล้ว โรงเรียนสามารถค่อยๆ ทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองได้โดยการสร้างสภาพแวดล้อมให้นักเรียนได้ใช้ภาษาอังกฤษในชมรมที่เหมาะสม เช่น ชมรม STEM ชมรมคณิตศาสตร์ และการนำร่องการสอนเป็นภาษาอังกฤษในบางวิชา...

สำหรับข้อกำหนดมาตรฐานความสามารถทางภาษาต่างประเทศสำหรับครูผู้สอนวิชาบางวิชาที่สามารถสอนเป็นภาษาต่างประเทศได้นั้น คุณเวียดกล่าวว่า ครูรุ่นใหม่สามารถบรรลุข้อกำหนดได้โดยไม่ต้องเสียเวลาฝึกอบรมเพิ่มเติมมากนัก ปัจจุบัน ครูรุ่นใหม่ส่วนใหญ่ในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายพัฒนาศักยภาพทางวิชาชีพด้วยการศึกษาระดับปริญญาโท โดยเฉพาะอย่างยิ่ง พวกเขาต้องมีคุณสมบัติตรงตามเงื่อนไขความสามารถทางภาษาต่างประเทศ ดังนั้นข้อกำหนดมาตรฐานความสามารถจึงไม่ใช่เรื่องยากเกินไป

ครูเข้าร่วมสัมมนาและเวทีเสวนาเกี่ยวกับการพัฒนาภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียน ภาพ: NHAT HA

ประเด็นที่เหลือคือการสร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้ออำนวยให้นักเรียนได้ฝึกฝนทักษะการฟังและการพูด และเพิ่มความถี่ในการใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสารในโรงเรียน เป็นไปได้ที่จะรับสมัครอาสาสมัครชาวต่างชาติเพิ่มขึ้น เพื่อให้ไม่เพียงแต่นักเรียนเท่านั้น แต่รวมถึงครูผู้สอนด้วย มีโอกาสสื่อสารเป็นภาษาอังกฤษ ส่งเสริมการเรียนรู้และการพูด (การใช้) ภาษาอังกฤษ

คุณเหงียน เฟื้อก ฮิวเยน ไค ธู ครูสอนภาษาอังกฤษ โรงเรียนมัธยมศึกษากิมดง (เขตไห่เชา) เชื่อว่าการใช้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองนั้นเป็นประโยชน์อย่างมากสำหรับนักเรียน อย่างไรก็ตาม ในช่วงแรกอาจมีปัญหาบางประการ เช่น สิ่งอำนวยความสะดวก การสร้างสภาพแวดล้อมให้นักเรียนมีความมั่นใจและกล้าที่จะฟัง พูด และสื่อสารภาษาอังกฤษ

นอกจากนี้ ความคิดทั่วไปในปัจจุบันก็คือ ภาษาอังกฤษถือเป็นวิชาหนึ่ง และเมื่อเปลี่ยนมาเรียน/ใช้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง ครูจะต้องพูดเป็นภาษาอังกฤษทั้งหมด ทำให้เด็กนักเรียนฟังและเข้าใจสิ่งที่ครูสอนในชั้นเรียนได้ยาก

ดังนั้นเพื่อช่วยให้นักเรียนคุ้นเคยกับสิ่งนี้ ครูสามารถแนะนำคำถามปลายเปิดเพื่อช่วยให้พวกเขาคุ้นเคยกับปฏิกิริยาตอบสนองและการคิดเป็นภาษาอังกฤษ และค่อยๆ สร้างนิสัยการพูดและใช้ภาษาอังกฤษ

การเสริมสร้างศักยภาพครู

การทำให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในระบบการศึกษาระดับชาติเป็นเนื้อหาหลักของข้อสรุปหมายเลข 91 ลงวันที่ 12 สิงหาคม พ.ศ. 2567 ของ โปลิตบูโร ที่ยังคงดำเนินการตามมติหมายเลข 29 ลงวันที่ 4 พฤศจิกายน พ.ศ. 2556 ของคณะกรรมการกลางพรรคชุดที่ 11 เรื่อง "เกี่ยวกับนวัตกรรมพื้นฐานและครอบคลุมด้านการศึกษาและการฝึกอบรม การตอบสนองความต้องการของการพัฒนาอุตสาหกรรมและการปรับปรุงให้ทันสมัยในเงื่อนไขของเศรษฐกิจตลาดที่เน้นสังคมนิยมและการบูรณาการระหว่างประเทศ"

นักเรียนกำลังทำกิจกรรมนอกหลักสูตรที่โรงเรียนประถมศึกษา ภาพ: NHAT HA

ดังนั้น กระทรวงศึกษาธิการ จึงได้กำหนดนโยบายให้เป็นรูปธรรมผ่านโครงการ แผนงาน และแผนปฏิบัติการที่เป็นรูปธรรม โดยมุ่งเน้นการประสานแนวทางแก้ไขตั้งแต่การพัฒนานโยบาย การสร้างสรรค์นวัตกรรมโครงการฝึกอบรม การฝึกอบรมครู ไปจนถึงการปรับปรุงวิธีการสอนและการประเมินความสามารถทางภาษาต่างประเทศ

ดร. หยุนห์ หง็อก มาย คา รองอธิการบดีมหาวิทยาลัยภาษาต่างประเทศ (มหาวิทยาลัยดานัง) กล่าวว่า การพัฒนาศักยภาพครูเป็นปัจจัยหลักในการดำเนินโครงการเพื่อให้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียน

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง มหาวิทยาลัยสามารถจัดการฝึกอบรมเพื่อพัฒนาศักยภาพการสอนสำหรับครูผู้สอนภาษาอังกฤษและวิชาอื่นๆ ในภาษาอังกฤษ ผ่านหลักสูตรระยะสั้นและระยะยาว การฝึกอบรมอย่างสม่ำเสมอเพื่อสร้างเครือข่ายครูผู้สอนขนาดใหญ่ มีรูปแบบการฝึกอบรมที่หลากหลาย เช่น ฟอรัม สัมมนาสด สัมมนาออนไลน์ (เว็บบินาร์)...

มหาวิทยาลัยยังต้องมีบทบาทในการสนับสนุนโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายในความร่วมมือระหว่างประเทศ จำเป็นต้องใช้ประโยชน์จากการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลอย่างมีประสิทธิภาพในทุกกิจกรรมการฝึกอบรมและพัฒนา เช่น ระบบสื่อการเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้แบบเปิด แอปพลิเคชันแบบอินเทอร์แอคทีฟ แอปพลิเคชันเครื่องมือการสอน ฯลฯ

นอกจากนี้ สถาบันการศึกษายังสามารถเปิดโปรแกรมการฝึกอบรมที่สอนเป็นภาษาอังกฤษได้ ดำเนินการหลักสูตรการฝึกอบรมเป็นประจำ การวิจัยที่เน้นการฝึกอบรม พัฒนาหลักสูตร โปรแกรม โซลูชั่น และวิธีการสอน เชื่อมโยงกับความร่วมมือระหว่างประเทศโดยทำงานร่วมกับโรงเรียนมัธยมศึกษา เป็นต้น

รองศาสตราจารย์ ดร. เล แถ่ง บั๊ก รองอธิการบดีมหาวิทยาลัยดานัง กล่าวว่า “มหาวิทยาลัยดานังเป็นมหาวิทยาลัยระดับภูมิภาคที่สำคัญของประเทศ มุ่งเน้นการวิจัย และมีตำแหน่งทางยุทธศาสตร์ในพื้นที่สูงตอนกลาง มหาวิทยาลัยดานังเป็นผู้บุกเบิกในการฝึกอบรมบุคลากรที่มีคุณภาพสูงอยู่เสมอ โดยเฉพาะอย่างยิ่งการมุ่งเน้นการพัฒนาทักษะภาษาต่างประเทศสำหรับนักศึกษา อาจารย์ และผู้บริหารด้านการศึกษา

ขณะเดียวกัน เรายังคงยึดมั่นในนโยบายหลักของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม โดยดำเนินโครงการความร่วมมือระหว่างประเทศมากมาย รวมถึงการส่งเสริมการใช้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองในโรงเรียนต่างๆ นับเป็นกลยุทธ์สำคัญในการเตรียมความพร้อมทรัพยากรบุคคลคุณภาพสูง เพื่อตอบสนองความต้องการด้านการบูรณาการระหว่างประเทศและการพัฒนาประเทศในยุคใหม่

ที่มา: https://baodanang.vn/de-tieng-anh-tro-thanh-ngon-ngu-thu-hai-trong-truong-hoc-3300324.html