กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ยืนยันว่าการสอบครั้งนี้มีความยุติธรรมและมีความแตกต่าง

บ่ายวันนี้ (29 มิ.ย.) กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจัดงานแถลงข่าวหลังจบการสอบไล่ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย ปีการศึกษา 2566 เสร็จสิ้น

ในงานแถลงข่าว ผู้สื่อข่าวได้ตั้งคำถามที่เกี่ยวข้องกับการสอบหลายประเด็น อาทิ ข้อสงสัยเกี่ยวกับคุณภาพของการสอบ (วิชาวรรณกรรมยังคงอาศัยการเขียนเรียงความแบบจำลองเป็นหลัก ซึ่งมีความแตกต่างกันน้อยมาก) และการทับซ้อนของข้อสอบวิชาวรรณกรรมระดับบัณฑิตศึกษากับคำถามในการสอบของวิชานี้ในการสอบในประเทศอื่นๆ บางแห่ง

Bộ GD-ĐT khẳng định đề thi đảm bảo công bằng và có sự phân hóa - Ảnh 1. — นายเหงียน ง็อก ฮา หัวหน้าคณะกรรมการสอบ (คณะกรรมการอำนวยการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ปี 2566)

หลักการประการแรกคือการทำให้เกิดความยุติธรรม

นายเหงียน ง็อก ฮา ผู้แทนกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม หัวหน้าคณะกรรมการสอบ (คณะกรรมการกำกับการสอบปลายภาคปี 2023) กล่าวว่า ตามคำแนะนำของรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม จิตวิญญาณของการสอบในปีนี้คือการรักษาโครงสร้างที่มั่นคงเช่นเดียวกับในปี 2022 การสอบจะต้องอยู่ในโครงการ ไม่รวมถึงส่วนที่ลดระดับลงหรือส่วนที่เกินโครงการ การสอบจะต้องมีการแยกแยะให้ดีที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ ภายในขอบเขตของการสอบปลายภาค

“ในการสอบ หลักการแรกที่เราตั้งไว้คือต้องให้ผู้เข้าสอบได้รับความยุติธรรม แน่นอนว่าต้องให้ความยุติธรรมในขั้นตอนอื่นๆ เช่น การตรวจสอบการสอบและการให้คะแนน เพื่อแก้ไขปัญหาโดยรวม ความยุติธรรมในการสอบจะแสดงให้เห็นได้จากการต้องแยกแยะผู้เข้าสอบออกจากกัน” นายฮา กล่าว

คุณฮา กล่าวว่าแม้ว่าทีมจัดทำข้อสอบจะเป็นผู้เชี่ยวชาญชั้นนำ แต่เมื่อเริ่มให้ความสำคัญกับการทำข้อสอบ คณะกรรมการยังคงจัดการฝึกอบรมให้กับผู้เชี่ยวชาญเหล่านี้ ความรู้ที่ดูเหมือนจะเรียบง่าย เช่น ระดับการรับรู้ ความเข้าใจ การประยุกต์ใช้ และการประยุกต์ใช้ระดับสูง แต่คณะกรรมการจัดทำข้อสอบยังคงหารือเรื่องนี้กับครูผู้สอนอย่างละเอียดถี่ถ้วน โดยพื้นฐานแล้ว ข้อสอบในปีนี้มีโครงสร้างแบบเดียวกับปีที่แล้ว คือ ประมาณ 50% เป็นระดับ 1 (การรับรู้) 25% เป็นระดับ 2 (ความเข้าใจ) 25% เป็นระดับ 3 และ 4 (การประยุกต์ใช้และการประยุกต์ใช้ระดับสูง)

อีกสิ่งหนึ่งที่มีความสำคัญอย่างยิ่ง (และเพื่อให้แน่ใจว่ามีความยุติธรรม) คือความปลอดภัยของคลังคำถาม ผู้ที่เสนอคำถาม เรียบเรียงคำถาม และคัดเลือกคำถามเข้าสู่คลังคำถามเป็นคนละคน คณะกรรมการสอบจะดำเนินการนี้โดยอาศัยประสบการณ์จากกระบวนการเดิม (กระบวนการสร้างคำถามปี 2021) ปัจจุบันธนาคารกำลังปรับกระบวนการเพื่อให้ผู้เขียนคำถามแตกต่างจากผู้คัดเลือกคำถาม

เนื้อหาของคำถามเรียงความมีการทับซ้อนกับคำถามในข้อสอบอื่นๆ หรือไม่

ในส่วนของการสอบวรรณคดีซึ่งมีเนื้อหาทับซ้อนกับการสอบจำลองที่จังหวัดเหงะอานและการสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 ที่ กรุงฮานอย (การสอบทั้งหมดนี้จะจัดขึ้นในปี 2566) นายฮา ยืนยันว่าไม่มีการทับซ้อนแต่อย่างใด

ในกรณีของข้อสอบวรรณกรรมที่กล่าวกันว่าเหมือนกับข้อสอบจำลอง ที่เมืองเหงะอาน เนื้อหา (งานเขียนเรื่อง " The Beggar's Wife" ของนักเขียน Kim Lan) เหมือนกัน แต่คำถามแตกต่างกันโดยสิ้นเชิง ซึ่งเป็นเรื่องปกติสำหรับส่วนการเขียน

มีผลงานทั้งหมด 17 ชิ้นในโครงการ แต่มี 2 ชิ้นที่ไม่ได้เป็นส่วนหนึ่งของโครงการระดับมัธยมศึกษาตอนปลายและ การศึกษา ต่อเนื่อง สำหรับโครงการปี 2549 กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมไม่สามารถเสนอผลงานอื่นได้นอกจาก 15 ชิ้น สิ่งสำคัญคือคำถามแตกต่างกัน "ดังนั้นเราจึงไม่เห็นคำถามซ้ำกัน" นายฮา กล่าว

คุณฮาอธิบายต่อไปว่า “ด้วยความเห็นว่าหัวข้อเรียงความเหมือนกับข้อสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ของฮานอย เราจึงเห็นได้ว่าภาษาต่างกัน คำถามก็ต่างกัน สำหรับฮานอย คำถามจะเกี่ยวกับการควบคุมอารมณ์ ส่วนสำหรับการสอบจบการศึกษา คำถามระดับสูงจะเกี่ยวกับการสร้างสมดุลทางอารมณ์”

นายฮา ยังกล่าวอีกว่า ในปีนี้ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้นำกระบวนการควบคุมเนื้อหาซ้ำซ้อนของข้อสอบหรือคำถามในข้อสอบที่เผยแพร่โดยใช้ซอฟต์แวร์และฐานข้อมูลที่รวบรวมมาเป็นครั้งแรก

ปริมาณข้อมูลที่คณะกรรมการสอบใส่ไว้เพื่อตรวจสอบมีประมาณ 120 GB ซึ่งรวมถึงกระดาษคำถามทั้งหมดซึ่งคณะกรรมการสอบค้นหาทางออนไลน์ ส่งโดยหน่วยงานต่าง ๆ และกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมค้นหาอย่างจริงจัง... แล้วใช้ซอฟต์แวร์จับคู่เพื่อตรวจสอบ

บทวิจารณ์นี้ใช้กับทั้ง 15 วิชา ซึ่งช่วยลดความซ้ำซ้อนได้มาก วรรณกรรมเป็นตัวอย่างเฉพาะ หากไม่มีซอฟต์แวร์นี้ ข้อสอบจะต้องมีเรียงความที่แตกต่างออกไป เรียงความนั้นจะต้องซ้ำซ้อนกันมากขึ้น

แต่แล้วนายฮาแจ้งว่าข้อมูลที่ใช้ในการตรวจสอบข้อสอบไม่ได้รวมถึงข้อสอบวรรณกรรมของจังหวัดเหงะอาน เนื่องจากข้อสอบนี้ไม่มีให้ใช้งานออนไลน์ ดังนั้นซอฟต์แวร์ของกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมจึงไม่สามารถเปรียบเทียบข้อสอบของกระทรวงกับข้อสอบของจังหวัดเหงะอานได้ “ถ้ามีก็คงจะหลีกเลี่ยงได้ แต่เหมือนที่ผมบอกไปว่าไม่มีปัญหาเรื่องการซ้ำซ้อน เพราะถึงแม้ภาษาจะเหมือนกัน แต่ข้อสอบก็ต่างกัน” นายฮากล่าว

ส่วนกรณีทับซ้อนกับประเด็นฮานอย สภาได้หารือกันหลังจากได้รับข้อมูลแล้ว หลังจากการประชุม สภาได้พิจารณาถึงภาษาและคำถามที่แตกต่างกัน และยังคงใช้คำถามนั้นต่อไป

คุณฮา กล่าวว่า แบบทดสอบวรรณกรรมจะมีทั้งส่วนการอ่านจับใจความและส่วนการเขียนเรียงความ ส่วนการอ่านจับใจความนั้น อนุญาตให้ใช้เนื้อหาที่ไม่ได้อยู่ในหลักสูตรได้ ซึ่งถือเป็นประเด็นใหม่ สำหรับส่วนนี้ ทีมจัดทำแบบทดสอบจะเน้นเนื้อหาที่เกี่ยวข้องกับประเด็นทางสังคม ประเด็นปัจจุบัน และประเด็นทางการศึกษาเป็นหลัก เนื่องจากเนื้อหาอยู่นอกหลักสูตร ดังนั้นส่วนการอ่านจับใจความจึงมีความเปิดกว้างสูง

ส่วนงานเขียนนั้น โครงการมัธยมศึกษาตอนปลาย ปี 2549 จะดำเนินต่อไปกับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ในปีนี้และปีหน้า (2567) จากนั้นก็จะมีนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 เข้าเรียนในโครงการปี 2561 สำหรับโครงการปี 2561 รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมได้สั่งการให้ดำเนินการสอนและประเมินวรรณกรรมอย่างเปิดกว้าง โดยไม่มีการกำหนดกฎเกณฑ์ใดๆ เกี่ยวกับงานเขียนโดยเฉพาะ

“เมื่อเราไม่ถูกจำกัดด้วยข้อจำกัดดังกล่าว เราจะสามารถแก้ปัญหาความคิดสร้างสรรค์ในการสอนได้ ในปัจจุบัน ด้วยกรอบการทำงานของโปรแกรม เราทำได้เพียงทำดีที่สุดเท่านั้น” คุณฮาเล่า

ลิงค์ที่มา