ข้อเสียสำหรับนักเรียน ครู ก็ส่งผลต่อจิตวิทยาด้วย

ตั้งแต่ภาคเรียนที่ 2 ของปีการศึกษา 2567-2568 เป็นต้นไป ข้อสอบแบบวัดผลเป็นระยะสำหรับวิชาที่ประเมินด้วยคะแนนจะประกอบด้วย 2 ส่วน คือ ข้อสอบปรนัยและข้อสอบแบบเขียนเรียงความ นวัตกรรมในการทดสอบและประเมินผลสำหรับระดับมัธยมต้นและมัธยมปลายที่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมเพิ่งออกจะทำให้นักเรียนและครูต้องทำงานยากขึ้น...

เพิ่มแรงกดดันเมื่อเพิ่มเรียงความ

ตามคำแนะนำของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ตั้งแต่ภาคเรียนที่ 2 ของปีการศึกษานี้เป็นต้นไป แบบทดสอบเป็นระยะของวิชาที่ประเมินด้วยคะแนนจะมี 2 ส่วน คือ ข้อสอบปรนัย (คิดคะแนน 7 จากคะแนนเต็ม 10 คะแนน) และข้อสอบเรียงความ (คิดคะแนน 3 จากคะแนนเต็ม 10 คะแนน)

ในการทดสอบแบบปรนัย (7 คะแนน) นักเรียนต้องแก้คำถามประเภทต่อไปนี้: แบบทดสอบแบบเลือกตอบ (3 คะแนน); แบบทดสอบจริง/เท็จ (2 คะแนน) และแบบตอบสั้น ๆ (2 คะแนน)

ที่น่าสังเกตคือ ส่วนการทดสอบปรนัยนั้น นอกจากคำถามแบบเลือกตอบแล้ว ยังมีคำถามแบบจริง/เท็จและแบบตอบสั้นด้วย สำหรับคำถามแบบจริง/เท็จ คำถามแต่ละข้อจะประกอบด้วยคำถามย่อย 4 ข้อ โดยแต่ละข้อจะต้องเลือกคำตอบว่า "จริง" หรือ "เท็จ" สำหรับคำถามแบบตอบสั้น หากวิชานั้นไม่ใช้รูปแบบคำถามนี้ คะแนนทั้งหมดจะถูกโอนไปยังคำถามแบบจริง/เท็จ

การเปลี่ยนแปลงนี้ไม่ได้ทำให้ Tran Gia Linh (นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนมัธยมศึกษา Tran Hung Dao เมือง Nam Dinh ) กังวลมากเกินไป Gia Linh กล่าวว่าในการทดสอบแบบเลือกตอบ นักเรียนหลายคนกังวลมากที่สุดเกี่ยวกับการทดสอบแบบจริง/เท็จ

“คำถาม 1 ข้อมี 4 ไอเดีย ถ้าคุณตอบถูกทั้ง 4 ไอเดีย คุณจะได้ 1 คะแนน แต่ถ้าคุณตอบผิดเพียง 1 ไอเดีย คุณจะถูกหัก 0.5 คะแนน ดังนั้น เป็นไปได้มากที่นักเรียนจะเสียคะแนน 50% ของคะแนนทั้งหมดในแต่ละคำถาม วิธีการให้คะแนนแบบนี้ไม่เป็นธรรมและไม่เป็นประโยชน์ต่อนักเรียน”

ฉันสนับสนุนการทดสอบด้วยคำถามเรียงความ เพราะคำถามเรียงความถือเป็นการประเมินที่ยุติธรรมสำหรับนักเรียน นักเรียนจะได้รับคะแนนตามผลงานเรียงความของพวกเขา ซึ่งต่างจากระบบการให้คะแนนในการทดสอบแบบจริง/เท็จ” Gia Linh กล่าว

สำหรับนักเรียนจำนวนมากที่เคยเรียนและทำข้อสอบแบบเลือกตอบ 100% เท่านั้น การเปลี่ยนคำถามในข้อสอบเป็น "ลดคำถามแบบเลือกตอบและเพิ่มคำถามแบบเรียงความ" ทำให้พวกเขารู้สึกกดดันมากขึ้น Khanh Ly (ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนมัธยม May ฮานอย ) กล่าวว่า: การเพิ่มคำถามแบบเรียงความทำให้เราต้องเปลี่ยนวิธีการเรียน

เนื่องจากคำถามเรียงความมีส่วนการประยุกต์ใช้ เราจึงต้องเพิ่มพูนความรู้และทักษะ ซึ่งสร้างแรงกดดันอย่างมากให้กับพวกเรา - นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ที่ต้องทำงานหนัก อ่านหนังสือทั้งวันทั้งคืนเพื่อเตรียมตัวสำหรับการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายที่สำคัญที่กำลังจะมาถึง

ภาพประกอบ

ครูและนักเรียนเร่งมือกัน

ก่อนที่กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมจะออกแนวปฏิบัติด้านนวัตกรรมในการทดสอบและประเมินผลในระดับมัธยมต้นและมัธยมปลายเมื่อเร็วๆ นี้ นางสาว Tran Thi Thuy Mui รองผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยม Tran Hung Dao เมือง Nam Dinh กล่าวว่าคุณครูและนักเรียนของโรงเรียนไม่ได้รู้สึกแปลกใจ เพราะทางโรงเรียนยังคงให้นักเรียนได้ศึกษาและทำแบบทดสอบในรูปแบบตัวเลือกและเรียงความ

อย่างไรก็ตาม นางสาวถุ้ยมุ้ย กล่าวว่า ปีการศึกษานี้ถือเป็นปีแรกของนักเรียนที่เรียนภายใต้โครงการ การศึกษา ทั่วไปใหม่ ดังนั้น ครูและนักเรียนจึงต้องเผชิญกับความยากลำบากในการสอนและการเรียนรู้มากมาย

“ครูต้องเผชิญกับความท้าทายในการออกแบบบทเรียนให้เหมาะกับโครงสร้างการสอบใหม่ ครูต้องทำการวิจัยมากมายเพื่อสร้างคลังคำถาม โดยเฉพาะอย่างยิ่งคำถามที่เกี่ยวข้องกับชีวิตจริง

สำหรับคำถามเชิงปฏิบัติในวิชาสหวิทยาการ เช่น คณิตศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับฟิสิกส์ ครูจะต้องระมัดระวังอย่างยิ่ง โดยทบทวนความรู้ในวิชาที่เกี่ยวข้องเพื่อให้แน่ใจว่าคำถามเป็นมาตรฐานและปฏิบัติตามข้อกำหนดของหลักสูตรอย่างใกล้ชิด ครูจะต้องพัฒนาทักษะในการสร้างคำถาม ออกแบบคำถามเพื่อทดสอบความรู้และกระตุ้นความสามารถในการคิดของนักเรียน” นางสาวทุย มุ้ย กล่าว

สิ่งที่ทำให้ผู้ปกครองและนักเรียนจำนวนมากเป็นกังวลก็คือ การที่นวัตกรรมการทดสอบและการประเมินนักเรียนจะเกิดขึ้นในช่วงกลางปีการศึกษา และควรจะประกาศให้ทราบในช่วงต้นปีการศึกษา เพื่อให้นักเรียนสามารถปรับวิธีการเรียนรู้ให้คงที่ และหลีกเลี่ยงการนิ่งเฉย

“นวัตกรรมในคำถามทดสอบและการประเมินเปลี่ยนแปลงทั้งวิธีการสอนและทักษะในการทำข้อสอบของนักเรียน ครูต้องปรับวิธีการสอนโดยเน้นที่การช่วยให้นักเรียนเข้าใจความรู้ได้ลึกซึ้งยิ่งขึ้นและพัฒนาทักษะการวิเคราะห์และสังเคราะห์ มากกว่าการให้ข้อมูลเพียงอย่างเดียว

การเปลี่ยนแปลงนี้เกิดขึ้นอย่างกะทันหัน โดยเฉพาะกับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ทำให้ทั้งครูและนักเรียนต้องเร่งดำเนินการ การเปลี่ยนแปลงที่ไม่มีแผนงานส่งผลกระทบต่อจิตวิทยาของทั้งนักเรียนและครูไม่มากก็น้อย เราหวังว่าจะสามารถให้คำแนะนำโดยละเอียดและให้เวลาเตรียมการเพียงพอสำหรับครูและนักเรียนก่อนที่จะดำเนินการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เราหวังว่าจะเพิ่มการจัดการฝึกอบรมและเอกสารประกอบเพื่อช่วยให้ครูและนักเรียนคุ้นเคยกับโครงสร้างการสอบใหม่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ไม่มีเวลาฝึกฝนทักษะการสอบตามโครงสร้างการสอบใหม่มากนัก ซึ่งจะส่งผลต่อผลการสอบและการประเมินผลของพวกเขา จึงส่งผลต่อผลการสำเร็จการศึกษาของพวกเขาด้วย

เมื่อเผชิญกับการเปลี่ยนแปลงนี้ ครูและนักเรียนทำได้เพียงพยายาม เร่งความเร็ว และพยายามมากขึ้นเพื่อตอบสนองความต้องการของนวัตกรรมนี้” นางสาว Nguyen Thi Thuy Toan ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยม Dong Trieu (Quang Ninh) กล่าว

ที่มา: https://pnvnweb.dev.cnnd.vn/doi-moi-kiem-tra-danh-gia-bat-loi-cho-hoc-sinh-giao-vien-cung-anh-huong-tam-ly-20241227173506251.htm