หนังสือพิมพ์ดิอีโคโนมิสต์ของอังกฤษเพิ่งตีพิมพ์บทความยกย่องระบบ การศึกษา ของเวียดนาม โดยเน้นย้ำถึงคุณค่าของการศึกษาภายในประเทศและความสามารถของครูที่ดี บทความระบุว่า ประธานาธิบดีโฮจิมินห์ ผู้ก่อตั้งประเทศเวียดนาม ได้วางแนวทางการพัฒนาประเทศที่ชัดเจน พร้อมเน้นย้ำถึงประโยชน์ของการศึกษาว่า “เพื่อประโยชน์แห่งสิบปี เราต้องปลูกต้นไม้ เพื่อประโยชน์แห่งร้อยปี เราต้องให้การศึกษาแก่ประชาชน”
 |
| หนังสือพิมพ์ The Economist ของอังกฤษเพิ่งตีพิมพ์บทความยกย่องระบบการศึกษาของเวียดนาม โดยเน้นย้ำถึงคุณค่าของการศึกษาภายในประเทศและศักยภาพที่ดีของครู (ที่มา: หนังสือพิมพ์ Education Times) |
บทความระบุว่า แม้ว่า เศรษฐกิจ จะเติบโตอย่างรวดเร็วในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา แต่ผลิตภัณฑ์มวลรวมภายในประเทศ (GDP) ต่อหัวของเวียดนามที่ 3,760 ดอลลาร์สหรัฐ ก็ยังต่ำกว่าประเทศเพื่อนบ้านในภูมิภาค เช่น มาเลเซียและไทย แต่คุณภาพการศึกษาของเวียดนามก็ไม่มีอะไรให้ตำหนิได้
บทความระบุว่า นักเรียนชาวเวียดนามได้รับการศึกษาในระบบการศึกษาที่ดีที่สุดแห่งหนึ่งของโลก ซึ่งสะท้อนให้เห็นจากผลการทดสอบระดับนานาชาติที่ยอดเยี่ยมในด้านการอ่าน คณิตศาสตร์ และ วิทยาศาสตร์
ข้อมูลล่าสุดจากธนาคารโลกแสดงให้เห็นว่าโดยรวมแล้ว นักเรียนเวียดนามมีผลการเรียนดีกว่านักเรียนในมาเลเซียและไทย รวมถึงในสหราชอาณาจักรและแคนาดา ซึ่งเป็นประเทศที่ร่ำรวยกว่าถึงหกเท่า แม้แต่ในเวียดนาม คะแนนของนักเรียนก็ไม่ได้สะท้อนถึงความเหลื่อมล้ำทางเพศและระดับภูมิภาคที่พบได้ทั่วไปในประเทศอื่นๆ
บทความนี้แย้งว่าแนวโน้มการเรียนรู้ของเด็กเป็นผลมาจากปัจจัยหลายประการ ซึ่งหลายปัจจัยเริ่มต้นจากที่บ้านกับพ่อแม่และสภาพแวดล้อมที่พวกเขาเติบโตมา อย่างไรก็ตาม เพียงปัจจัยนี้เพียงอย่างเดียวยังไม่เพียงพอที่จะอธิบายถึงประสิทธิภาพอันโดดเด่นของเวียดนาม บทความนี้ชี้ให้เห็นว่าเคล็ดลับอยู่ที่ห้องเรียน นั่นคือเด็กๆ จะเรียนรู้ได้มากกว่าในโรงเรียน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในช่วงวัยแรกเริ่ม
ในการศึกษาปี 2020 อภิจีต ซิงห์ จากวิทยาลัยเศรษฐศาสตร์สตอกโฮล์ม พบว่าโรงเรียนในเวียดนามมีผลิตภาพสูงขึ้น โดยการตรวจสอบข้อมูลจากแบบทดสอบแบบเดียวกันที่นักเรียนในเอธิโอเปีย อินเดีย เปรู และเวียดนามทำ เขากล่าวว่าเด็กเวียดนามอายุ 5-8 ปี มีผลการเรียนดีกว่าเพื่อนในประเทศอื่น
บทความนี้ระบุว่าโรงเรียนในเวียดนามมีการพัฒนาที่ดีขึ้นอย่างต่อเนื่อง ซึ่งแตกต่างจากโรงเรียนในประเทศกำลังพัฒนาอื่นๆ ผลการศึกษาที่ตีพิมพ์ในปี พ.ศ. 2565 โดยนักวิจัยจากศูนย์พัฒนาโลก (Center for Global Development) ในกรุงวอชิงตัน ดี.ซี. พบว่า 56 จาก 87 ประเทศกำลังพัฒนา ประสบปัญหาคุณภาพการศึกษาลดลงนับตั้งแต่ช่วงทศวรรษ 1960 เวียดนามเป็นหนึ่งในไม่กี่ประเทศที่โรงเรียนยังคงสวนทางกับแนวโน้มนี้อย่างต่อเนื่อง
บทความนี้ชี้ให้เห็นว่าเหตุผลสำคัญที่สุดคือคุณภาพของครู พวกเขาไม่ได้มีคุณสมบัติที่ดีกว่าเสมอไป แต่เพียงแต่มีประสิทธิภาพในการสอนมากกว่าเท่านั้น การศึกษาเปรียบเทียบนักเรียนชาวอินเดียและเวียดนามชี้ให้เห็นว่าความแตกต่างของคะแนนสอบคณิตศาสตร์ส่วนใหญ่เป็นผลมาจากคุณภาพของการสอน
ครูชาวเวียดนามทำงานได้ดีเพราะมีการบริหารจัดการที่ดี พวกเขาได้รับการฝึกอบรมอย่างสม่ำเสมอและมีอิสระในการจัดชั้นเรียนให้น่าสนใจยิ่งขึ้น เพื่อแก้ไขปัญหาความเหลื่อมล้ำทางเชื้อชาติ ครูที่สอนในพื้นที่ห่างไกลจะได้รับค่าตอบแทนที่สูงขึ้น ที่สำคัญที่สุดคือ ครูจะได้รับการประเมินผลตามผลการเรียนของนักเรียน ครูที่มีนักเรียนดีจะได้รับรางวัล “ครูยอดเยี่ยม”
บทความระบุว่า พรรคยังให้ความสำคัญกับการศึกษาอย่างใกล้ชิด โดยมั่นใจว่านโยบายต่างๆ ได้รับการปรับปรุงเพื่อให้หลักสูตรและมาตรฐานการสอนมีความทันสมัยอยู่เสมอ มณฑลต่างๆ จำเป็นต้องจัดสรรงบประมาณร้อยละ 20 ให้กับการศึกษา ซึ่งช่วยสร้างความเท่าเทียมกันในระดับภูมิภาค สังคมโดยรวมก็ให้ความสำคัญกับการศึกษาเช่นกัน เนื่องจากครอบครัวต่างๆ ได้รับอิทธิพลจากอุดมการณ์ขงจื๊อ ครอบครัวที่มีฐานะยากจนก็เต็มใจที่จะลงทุนในด้านการศึกษาของลูกหลาน ทั้งหมดนี้ล้วนให้ผลตอบแทนที่ดี เมื่อโรงเรียนต่างๆ พัฒนาขึ้น เศรษฐกิจของเวียดนามก็ดีขึ้นตามไปด้วย
แต่บทความยังชี้ให้เห็นถึงความท้าทายสำหรับระบบการศึกษาของเวียดนาม บริษัทต่างๆ ต้องการแรงงานที่มีทักษะที่ซับซ้อนมากขึ้น เช่น ทักษะการจัดการทีม ซึ่งนักเรียนเวียดนามไม่ได้รับการฝึกฝน การเติบโตทางเศรษฐกิจยังดึงดูดผู้อพยพเข้าเมือง ทำให้โรงเรียนในเมืองแออัด ครูจำนวนมากลาออกจากอาชีพนี้เพื่อไปทำงานที่มีรายได้สูงกว่าในภาคเอกชน
บทความสรุปว่าเพื่อให้แน่ใจว่าเวียดนามยังคงเป็นประเทศที่มีคุณภาพการศึกษาที่ดีที่สุด รัฐบาลจะต้องจัดการกับปัญหาเหล่านี้ ดังที่ประธานาธิบดีโฮจิมินห์เคยเตือนไว้ว่า จะต้องให้ความใส่ใจต่อการศึกษาอย่างต่อเนื่อง
แหล่งที่มา
การแสดงความคิดเห็น (0)