นักเรียนพิเศษ 3,312 คน มีเพียง 451 คนที่ได้รับการแทรกแซงล่วงหน้า

อัตราการแทรกแซงในระยะเริ่มต้นอยู่ที่ 13.6%

รายงานด้านล่างจากกรมการศึกษาและการฝึกอบรมนครโฮจิมินห์แสดงให้เห็นว่าในปีการศึกษา 2023-2024 นครโฮจิมินห์มีนักเรียนเฉพาะทางทั้งหมด 3,312 คน (เด็กวัยก่อนเข้าเรียน 326 คน)

ในกลุ่มนักเรียนเฉพาะทาง หากแบ่งตามประเภทความพิการ นักเรียนที่มีความพิการทางการเคลื่อนไหวมีน้อยที่สุด คือ เพียง 46 คน ส่วนนักเรียนที่มีความพิการทางสติปัญญามีจำนวนมากที่สุด คือ 1,820 คน (คิดเป็น 54.95%)

ตารางสถิติ การศึกษา เฉพาะทางในนครโฮจิมินห์ ปีการศึกษา 2566-2567

ภาพ: รายงานจากกรมการศึกษาและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์

นอกจากนี้ จากรายงานข้างต้นของกรมศึกษาธิการและการฝึกอบรมของนครโฮจิมินห์ แสดงให้เห็นว่ามีตัวเลขที่น่าทึ่งคือ มีนักเรียนเพียง 451 คนเท่านั้นจากนักเรียนเฉพาะทางทั้งหมด 3,312 คนที่ได้รับการแทรกแซงในระยะเริ่มต้น (อัตรา 13.6%)

เหตุใดจึงจำเป็นต่อการแทรกแซงตั้งแต่เนิ่นๆ สำหรับเด็ก?

ผู้เชี่ยวชาญระบุว่าช่วงวัย 0-3 ปีเป็นช่วงทองของการแทรกแซงเด็กที่ต้องการการศึกษาพิเศษ ช่วงวัย 3-6 ปีถือเป็นช่วงที่ช้า แต่ยังดีกว่าไม่ทำเลย ผู้ปกครองไม่ควรปล่อยให้บุตรหลานอายุเข้าสู่วัยรุ่นแล้วจึงค่อยพาไปแทรกแซง

ในนครโฮจิมินห์ ศูนย์การศึกษาพิเศษ SENBOX เขต 7 เป็นสถานที่สำหรับการแทรกแซงแบบเต็มเวลาแบบ 1 ต่อ 1 หรือ 2 ต่อ 1 ตั้งแต่เช้าถึงบ่าย สำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา ความล่าช้าในการพัฒนา ความผิดปกติของสเปกตรัมออทิสติก (ASD) โรคสมาธิสั้น (ADD) โรคสมาธิสั้นและไฮเปอร์แอคทีฟ (ADHD) และมีพฤติกรรมท้าทาย

นาย Doyle Mueller ครูชาวเยอรมันที่มีประสบการณ์ทำงานกับเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ทั่วโลก กว่า 25 ปี ซึ่งรวมถึงเยอรมนี อังกฤษ ออสเตรเลีย นิวซีแลนด์ และเวียดนาม ปัจจุบันดำรงตำแหน่งผู้อำนวยการและผู้ก่อตั้งระบบการสอน SENBOX และศูนย์การศึกษาพิเศษ SENBOX เขาเคยเล่าความกังวลของเขากับผู้สื่อข่าวหนังสือพิมพ์ Thanh Nien เกี่ยวกับปัญหาบางประการของผู้ปกครองบางคนที่มีลูกต้องได้รับการศึกษาพิเศษ โดยทั่วไป ผู้ปกครองไม่ยอมรับว่าลูกของตนต้องได้รับการศึกษาพิเศษ ยังมีแนวคิดเช่น การพาลูกไปหาหมอคนนี้ โรงพยาบาลนั้นเพื่อรับการรักษาด้วยยา การฝังเข็ม... แล้วลูกๆ ของพวกเขาจะหายเป็นปกติ หรือผู้ปกครองบางคนที่พาลูกไปโรงเรียน ศูนย์การศึกษาพิเศษ แต่ไม่รู้หรือไม่กล้าถามว่าครูทำอะไรให้ลูกๆ ของพวกเขา ฝึกการออกกำลังกายแบบใดให้ลูกๆ ของพวกเขา...

นายมูลเลอร์ต้องการเปลี่ยนทัศนคติของผู้ปกครองทุกคน ตามที่นายมูลเลอร์กล่าว ผู้ปกครองต้องยอมรับว่าบุตรหลานของตนจำเป็นต้องได้รับการศึกษาพิเศษ และต้องได้รับการศึกษาพิเศษโดยเร็วที่สุด เพื่อไม่ให้พลาดช่วงเวลาทองของบุตรหลาน โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ผู้ปกครองที่ส่งบุตรหลานไปรับการดูแลพิเศษไม่ควรปล่อยให้บุตรหลานอยู่ที่โรงเรียนหรือสถานรับเลี้ยงเด็กเพียงลำพัง ผู้ปกครองควรสามารถสังเกต รู้ และถาม "เหตุผล" เกี่ยวกับวิธีที่ครูเข้าไปแทรกแซงบุตรหลานของตน

เด็กๆ ได้รับการแทรกแซงในระยะเริ่มต้นที่ศูนย์การศึกษาพิเศษ SENBOX

ศูนย์ภายใต้กรมการศึกษาและการฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ช่วยวินิจฉัย ประเมิน และให้คำแนะนำ

ในนครโฮจิมินห์ ศูนย์สนับสนุนการพัฒนาการศึกษารวมสำหรับผู้พิการ (หน่วยงานสาธารณะภายใต้กรมศึกษาธิการและการฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ ที่อยู่ 108 Ly Chinh Thang เขต 3) เป็นหนึ่งในหน่วยงานที่ดำเนินการวินิจฉัย ประเมิน และให้คำปรึกษาสำหรับเด็กพิการและเด็กที่มีความต้องการทางการศึกษาพิเศษ

ในรายงานผลการทำงานด้านการวินิจฉัย การประเมิน และการให้คำปรึกษาของศูนย์แห่งนี้ในช่วงสรุปผลการศึกษาพิเศษประจำปีการศึกษา 2566-2567 และการจัดวางงานประจำปีการศึกษา 2567-2568 ณ กรมการศึกษาและการฝึกอบรม เมื่อวันที่ 25 กันยายน หัวหน้าศูนย์แห่งนี้กล่าวว่ามีการนำเด็กๆ มาลงทะเบียนเพื่อรับการวินิจฉัยและการประเมินเพื่อวัตถุประสงค์ต่างๆ มากมาย เช่น การช่วยให้ผู้ปกครองเข้าใจถึงความยากลำบากของบุตรหลานของตน และได้รับคำแนะนำเกี่ยวกับการแทรกแซงทางการศึกษาในช่วงต้นและการสนับสนุนการบำบัดสำหรับเด็ก เป็นพื้นฐานสำหรับองค์กรและสถาบันการศึกษาในการพิจารณานโยบายและระบอบการปกครองสำหรับเด็กที่มีความพิการ ให้คำแนะนำโรงเรียนในการดำเนินการตามระบอบการยกเว้น/ลดรายวิชา การปรับและการคัดเลือกเนื้อหาโปรแกรม วิธีการสอนและการเรียนรู้ และการประเมินและวิธีการประเมินที่เหมาะสมกับระดับความสามารถและความต้องการของเด็ก

ศูนย์รับเด็กและนักเรียน อายุ 0-18 ปี แบ่งเป็นกลุ่มอายุ เด็กอายุต่ำกว่า 3 ปี เด็กอายุ 3 ปีแต่ต่ำกว่า 6 ปี นักเรียนประถมศึกษา นักเรียนมัธยมศึกษา และนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย

บุคลากรที่เข้าร่วมในการวินิจฉัย การประเมิน และการให้คำปรึกษาที่ศูนย์ ได้แก่ ผู้จัดการการศึกษาพิเศษ นักการศึกษาพิเศษ นักบำบัดจิตพลศาสตร์ นักจิตบำบัดทางคลินิก นักจิตบำบัดระบบ และนักจิตวิทยาการศึกษา (นักจิตวิทยาโรงเรียน)

ศูนย์มีเครื่องมือประเมินเด็กที่เหมาะสมกับอายุ ระดับพัฒนาการ ลักษณะทางจิตวิทยา ความยากลำบากและความต้องการของเด็กแต่ละคน (แบบตรวจสอบพัฒนาการสำหรับเด็กอายุต่ำกว่า 6 ปี แบบประเมินความสามารถทางสติปัญญา WISC-IV ชุดประเมิน Ycat-2 แบบประเมิน ADHD ชุดทดสอบเชาวน์ปัญญา KABC ฯลฯ)

ตามคำกล่าวของผู้นำศูนย์ กระบวนการเมื่อเด็กมาประเมินมีขั้นตอนต่างๆ ดังต่อไปนี้ การรับและลงทะเบียนเด็กเพื่อการประเมิน การมอบหมายและกำหนดเวลาประเมินเด็ก การประเมินเด็ก การส่งผลการประเมิน การให้คำแนะนำและการสนับสนุนเด็ก/นักเรียนหลังการประเมิน

เมื่อให้ผลการประเมิน ผู้เชี่ยวชาญจะให้คำแนะนำเสมอเพื่อช่วยให้ผู้ปกครองและครูได้รับการสนับสนุนที่เหมาะสมและทันท่วงทีสำหรับเด็ก นั่นคือ การให้คำแนะนำเกี่ยวกับการรับเด็กเข้ารับการบำบัดที่ศูนย์ (โดยมีการแทรกแซงในระยะเริ่มต้นและรูปแบบการบำบัดที่เหมาะสมกับความต้องการและความสามารถของเด็ก)

หรือการให้คำปรึกษา ชี้แนะ และสนับสนุนโรงเรียนในการดำเนินการตามนโยบายสำหรับเด็กและนักเรียน ให้คำปรึกษาและสนับสนุนครูเกี่ยวกับโครงการการศึกษาส่วนบุคคลและประเด็นอื่นๆ ที่เกี่ยวข้องในการสอนและการศึกษา ให้คำปรึกษาผู้ปกครองเกี่ยวกับสถานะและปัญหาของเด็กเมื่ออยู่ที่บ้านและเมื่อเข้าร่วมโรงเรียน นอกจากนี้ ศูนย์ยังให้คำปรึกษาผู้ปกครองเกี่ยวกับปัญหาทั่วไปของเด็ก และชี้แนะ และสนับสนุนการปรับตัวของเด็กที่บ้านและที่ที่พวกเขาอาศัยอยู่...

ที่มา: https://thanhnien.vn/3312-hoc-sinh-chuyen-biet-chi-451-em-duoc-can-thiep-som-18524092619521283.htm