Ссылаясь на Постановление № 02-NQ/HNTW от 24 декабря 1996 года Центрального комитета партии VIII созыва, требующее: «Не организовывать специализированные школы в начальных и средних школах», в то же время Закон об образовании 2019 года также разрешает создание специализированных школ только на уровне средней школы, доцент, доктор Чан Суан Нхи, бывший заместитель министра образования и профессиональной подготовки, отметил, что блок средних школ в Ханое — Амстердамская средняя школа для одаренных детей — существует уже несколько десятилетий, родители также предполагают, что это «специализированная школа», и каждый год поступление в нее становится стрессом.
Вступительный экзамен в 6-й класс в этой школе каждый год похож на «войну»: конкуренция очень высокая, соотношение кандидатов 1:10, 1:20. В последние годы экзамен вызвал много споров и противодействия со стороны экспертов и родителей.
Он поддерживает прекращение набора в неспециализированные классы в специализированных средних школах, особенно в средних: «Это нужно было сделать давно, а не обсуждать сейчас».
Учащиеся сдают вступительный экзамен в 6-й класс специализированной средней школы. (Фото: LN)
Специализированные школы были созданы с целью подготовки учащихся с особыми способностями в области культуры. Наличие неспециализированных классов в специализированных школах не соответствует их функциям и задачам. Более того, наличие неспециализированных классов в специализированных школах может легко привести к коммерциализации образования .
Бывший заместитель министра образования и профессиональной подготовки также заявил, что начальное и среднее образование становятся всеобщими, поэтому не должно быть ненужной конкуренции или слишком большого давления на учащихся в процессе перевода.
Разделяя то же мнение, доктор Нгуен Као Ханг из Ханойского национального университета задался вопросом, почему за последние 15 лет с тех пор, как в Ханое была организована регистрация и обучение для системы неполной средней школы в Ханое - Амстердамской средней школе для одаренных детей, ни одно функциональное подразделение не подняло тревогу и не потребовало соблюдения правил.
Образовательные модели, противоречащие правилам и законам, должны оценивать социальные последствия и учитывать управленческие обязанности каждого уровня. Начальное и среднее образование становится всеобщим, поэтому необходима справедливость, не должно быть никаких различий или особых механизмов.
« Если в Ханое будет специальный механизм для открытия 6-го класса в специализированных средних школах, то другие населенные пункты, такие как Хошимин, Дананг, Хайфон и Кантхо, также попросят о создании собственных механизмов, которыми будет очень сложно управлять», — сказал эксперт.
Гонка за попадание в шестой класс Амстердамской средней школы для одарённых детей в последние годы привела к многочисленным последствиям, таким как дополнительные репетиторства, расточительство, ненужное давление на детей и разжигание общественных споров. Мы должны позволить детям развиваться в соответствии с их возрастом, а не заставлять их сидеть взаперти более 12 часов в день на дополнительных занятиях и подготовке к экзаменам, добавила эксперт.
Ханой - Амстердамская средняя школа для одаренных детей.
Система среднего образования Ханоя – Средняя школа Амстердама для одарённых детей (часто называемая «Ams2») – была основана в 2009 году решением Городского народного комитета. С тех пор набор (планирование, предварительный отбор, организация экзаменов, экзаменационные задания, выставление оценок и т.д.) в 6-й класс амстердамской школы осуществляется Департаментом образования и профессиональной подготовки Ханоя.
Ежегодно на экзамен для 6-го класса в Амстердамской школе набирают около 200 учеников. Это невероятно сложный экзамен с чрезвычайно строгими требованиями уже на первом этапе. После прохождения первого этапа кандидаты продолжают участие в тесте на оценку компетенций (второй этап) с вопросами высокой степени сложности.
Г-жа Тран Тхи Фыонг Оан (36 лет, учитель начальной школы в районе Донгда, Ханой) отметила, что вопросы вступительного экзамена в 6-й класс Амстердамской средней школы для одаренных учеников были сложнее, чем экзамен для одаренных учеников, и требовали от кандидатов наличия чрезвычайно продвинутой базы знаний и выполнения вопросов в сжатые сроки, при этом у учеников в среднем было всего 30–40 секунд на выполнение вопросов с несколькими вариантами ответов.
«За 10 лет преподавания только пятеро моих учеников сдали вступительный экзамен в 6-й класс средней школы Амстердама. Чтобы попасть в эту школу, семьи систематически вкладывают в учеников средства, они учатся на пределе возможностей с 3-го и 4-го классов и долго занимаются, чтобы иметь достаточно навыков для решения экзаменационных вопросов», — сказала г-жа Оан, которая поддерживает ликвидацию системы неполной средней школы в специализированных средних школах, чтобы ученикам не приходилось терпеть давление, связанное с ранней сдачей экзаменов.
По какому принципу школы Амстердама набирают учеников 6-го класса?
В конце января 2024 года Департамент образования и профессиональной подготовки Ханоя направил в Министерство образования и профессиональной подготовки отчёт о зачислении в Ханойско-Амстердамскую среднюю школу для одарённых детей на 2024-2025 учебный год, включая оценку учебного процесса в системе среднего образования этой школы. Департамент предложил Министерству разрешить продолжение пилотной модели внедрения системы среднего образования в направлении подготовки учащихся высокого уровня и специализированных учащихся.
В ответ на это предложение Министерство обратилось в Департамент образования и профессиональной подготовки Ханоя с просьбой организовать набор учащихся в специализированные средние школы в соответствии с положениями Закона об образовании 2019 года: «специализированные школы создаются на уровне старшей школы, в специализированных школах нет уровня средней школы».
Министерство образования и профессиональной подготовки заявило, что модель зачисления в среднюю школу Ханой-Амстердам для одарённых детей больше не соответствует нормативным актам. В связи с этим Министерство требует, чтобы с этого года школа не принимала учеников шестых классов.
Представитель Департамента образования и профессиональной подготовки Ханоя сообщил, что реализация блока неполной средней школы в Ханое — Амстердамской средней школе для одаренных детей продолжается уже 15 лет и достигла хороших результатов в создании источника качественных учеников.
Правовой основой организации высококачественной системы среднего образования и специализированной подготовки учащихся в Ханойско-Амстердамской средней школе для одарённых детей является Закон о столице. Статья 12 Закона о столице гласит: «Строить в столице ряд высококачественных дошкольных и общеобразовательных учреждений в соответствии с критериями, касающимися материальной базы, преподавательского состава, программ, методов обучения и образовательных услуг. Обучение в высококачественных образовательных учреждениях осуществляется на основе добровольности».
Другим основанием является Решение № 5029/QD-UBND от 2009 года Народного комитета Ханоя о пилотировании системы среднего образования высокого уровня и подготовке специализированных учеников в Ханойско-Амстердамской средней школе для одаренных детей.
С практической точки зрения, по оценке Департамента образования и профессиональной подготовки города Ханоя, за последние годы система средних школ Ханоя - Амстердамской средней школы для одаренных детей успешно выполнила свою миссию в качестве основной системы подготовки специализированных классов средней школы для достижения выдающихся результатов на национальных и международных конкурсах для отличников.
По вышеуказанным причинам представитель Департамента также заявил, что они продолжат рекомендовать городу продолжать предлагать план по поддержанию стабильности для учащихся, поступающих в 6-й класс средней школы Ханой-Амстердам. В долгосрочной перспективе Департамент образования и профессиональной подготовки изучит и даст городу рекомендации по плану запроса специального механизма для Ханоя по сохранению системы среднего образования в средней школе Ханой-Амстердам.
Источник
Комментарий (0)