НОВЫЕ ПРАВИЛА ПО ПЕРИОДИЧЕСКИМ ИСПЫТАНИЯМ МАТРИЦЫ
Министерство образования и профессиональной подготовки издало документ № 7991 о внедрении тестирования и оценки для средних и старших школ, в котором положения о матрице периодического тестирования будут применяться по всей стране со второго семестра этого учебного года.
Начиная со 2-го семестра студенты будут сдавать периодические тесты по новой структуре.
Соответственно, периодический тест по предметам, оцениваемым по баллам средней школы, будет иметь новую матрицу, состоящую из 2 частей: объективный тест (7/10 баллов) и эссе (3/10 баллов). В объективном тесте ученикам предстоит решить следующие типы вопросов: множественный выбор (3 балла); правда - ложь (2 балла); краткий ответ (2 балла).
Кроме того, Министерство также предоставило инструкции, что для вопросов "True - False" каждый вопрос будет включать 4 подвопроса, на каждый из которых учащиеся должны выбрать true или false. Некоторые документы классифицируют эти вопросы как сложные с множественным выбором или с множественным выбором с несколькими правильными вариантами. Для вопросов "Short Answer" субъекты, которые не используют этот формат, переведут все баллы в формат "True - False".
ДОБАВЬТЕ РАЗДЕЛ ЭССЕ, ЧТОБЫ СНИЗИТЬ РИСК ТЕСТА
До появления Положения о матрице семестровых тестов Министерства образования и профессиональной подготовки многие преподаватели высказывали разные мнения.
Учитель в округе 3 сказал, что в прошлом для тестов со 100% вопросами с выбором ответа процент учеников, набравших 10 баллов, был очень высок. Это также поднимает вопрос о том, была ли успеваемость учеников отличной или это было следствием удачи. Были ученики, чья успеваемость и отношение к учебе были не очень хорошими, но которые получили высокие баллы благодаря удаче при выборе ответов. Формат теста с выбором ответа, используемый в прошлом, часто основывался на удаче, поэтому если бы тест все еще состоял из 100% вопросов с выбором ответа, он был бы несправедливым и не мог бы должным образом оценить истинные способности учеников.
Поэтому этот учитель считает, что добавление вопросов эссе в периодический тест будет очень уместным и создаст положительные воздействия и влияния. В разделе эссе студенты не смогут полагаться на «удачу» или «случайное предположение», как в разделе множественного выбора. В то время студенты должны серьезно заниматься и иметь полные знания, чтобы иметь возможность завоевать 3 балла в этом разделе.
ПРОТИВОРЕЧИТ СТРУКТУРЕ ВЫПУСКНОГО ЭКЗАМЕНА В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ?
По словам учителя Лам Ву Конг Чиня из средней школы Нгуен Ду (округ 10, Хошимин), в разделе объективного теста вопросы с кратким ответом аналогичны вопросам-эссе и оцениваются по окончательным результатам, которые кандидаты должны заполнить на листе ответов.
Отсюда учителя в средней школе Нгуен Ду полагают, что добавление вопросов-эссе дополнит формат теста с множественным выбором, требуя от учеников аргументации и предоставления решений вместо того, чтобы просто заполнять результаты. Однако, поскольку вопросы с короткими ответами похожи на вопросы-эссе, добавление раздела эссе будет перекрываться. Поэтому можно выбрать один из двух форматов, чтобы упростить тест и снизить давление на учеников.
В то же время, по словам этого учителя, в структуре выпускного экзамена в средней школе с 2025 года не будет раздела эссе. «Так нужно ли добавлять раздел эссе в оценочный тест?», — спросил учитель.
Существуют разные мнения относительно добавления разделов эссе в периодические тесты, особенно по предметам естественнонаучного цикла .
фото: персиковый нефрит
Руководитель математической группы средней школы в округе 3 (HCMC) также задался вопросом, почему в структуре выпускного экзамена средней школы нет раздела эссе, но требуется, чтобы ученики сдавали периодический тест с 30% эссе. Этот человек заявил, что хотя вступительный экзамен в 10-й класс в HCMC состоит на 100% из эссе, у Департамента образования и профессиональной подготовки нет документа, регулирующего форму периодического тестирования.
Учитель химии сказал, что построение матриц, спецификаций и периодических экзаменов в старших классах, как предписано министерством, вызовет большую путаницу как у учителей, так и у учеников.
По словам этого учителя, по сути, тестирование и оценка способностей учащихся не останавливаются на проверке содержания знаний, а должны сосредоточиться на конкретных проявлениях каждой составляющей способности, соответствующих характеристикам каждого предмета. Поэтому руководство по тестированию и оценке должно гарантировать, что между этими двумя целями не будет конфликта.
По словам этого учителя, для литературы использование множественного выбора для построения матрицы не подходит из-за специфики предмета. Между тем, предметы по естественным наукам применяют формат выпускного экзамена средней школы, включая формат короткого ответа (похожий на эссе). Поэтому добавление формата эссе к оценочному тесту по этим предметам не только усложняет, но и создает большее давление на учителей.
Что еще важнее, по мнению многих учителей, руководящие принципы Министерства, похоже, возвращаются к тестированию и оценке на основе содержания предмета. Это не соответствует духу Программы общего образования 2018 года, которая делает акцент на оценке компетенций. Это «несоответствие» между подходами к компетенциям и содержанию может помешать достижению цели образовательных инноваций, к которой мы стремимся. Поэтому необходимо обеспечить большую последовательность в руководящих принципах, чтобы избежать ненужных трудностей в процессе фактической реализации.
Источник: https://thanhnien.vn/tranh-luan-viec-dua-tu-luan-vao-kiem-tra-dinh-ky-185250114185242035.htm
Комментарий (0)