Контрольные вопросы выпускного экзамена в старшей школе требуют от учеников улучшить свои навыки применения знаний. Фотография урока химии в старшей школе Нгуен Хиен (район 11, Хошимин).
Увеличивайте применение знаний, ограничивайте использование удачи
Мастер Тран Ван Тоан, бывший руководитель математической группы в средней школе имени Марии Кюри (округ 3, Хошимин), проанализировал, что контрольный экзамен по математике для окончания средней школы разделен на 3 части, что отличается от предыдущих экзаменов, которые включали только вопросы с несколькими вариантами ответов.
Часть 1 — Тест с вариантами ответов: включает 12 вопросов, в основном посвященных формулам и базовым знаниям, из которых 25% составляют знания уровня 11 класса.
Часть 2 — Тест «Верно или неверно»: Это новая часть, которая повышает уровень сложности, требуя от кандидатов определить, является ли ответ верным или неверным. Эта часть состоит из 4 вопросов, из которых 1 относится к тригонометрии 11-го класса, а 3 — к практическим задачам по теории вероятностей и естественным наукам . Это требует от кандидатов глубокого понимания теории и умения решать задачи.
Часть 3 – Тест с краткими ответами: Это самая сложная часть, имеющая наивысшую оценку, что помогает избежать «списывания» кандидатов. Эта часть требует как логического мышления, так и знаний на уровне 10 и 11 классов. Задания этой части требуют не только прочных математических знаний, но и умения анализировать, логически мыслить и применять теорию к практическим задачам. По сравнению с предыдущими экзаменами, часть 3 – это шаг вперёд: множество практических задач, требующих гибкости в решении задач. Это хорошая подготовка для студентов к применению математики в различных сферах жизни и работы.
Ограничьте возможность случайного кружения и использования трюков при выполнении тестов с множественным выбором.
Контрольные вопросы для выпускного экзамена в средней школе 2025 года имеют некоторые особенности в плане форматов вопросов, соответственно, необходимо также отметить методы обучения, позволяющие внимательно следить за форматами и отвечать на вопросы в соответствии с ними.
Форматы вопросов на экзамене разнообразны, в том числе: вопросы с несколькими вариантами ответов; вопросы с несколькими вариантами ответов «Верно или неверно»; вопросы с несколькими вариантами ответов с кратким ответом.
Тестовые вопросы с несколькими вариантами ответов (18 вопросов, 4,5 балла): Это формат, который используется уже много лет, кандидаты с ним знакомы, кандидаты выбирают один вариант из четырех A, B, C, D.
Вопросы с несколькими вариантами ответа «верно/неверно» (4 вопроса, оцениваемые в 4,0 балла): это новый формат, к которому кандидатам необходимо быть внимательными и привыкнуть; в каждом вопросе предлагается 4 идеи, на каждую из которых кандидаты должны ответить «верно/неверно». Этот формат требует от кандидатов умения и навыков анализа и синтеза для определения правильных/неправильных ответов.
Вопросы с краткими ответами (6 вопросов, оцениваемые в 1,5 балла): это новый формат, к которому кандидатам необходимо привыкнуть, быть внимательными и аккуратными при ответах и их записи. Этот формат предполагает краткие ответы в соответствии с требованиями вопроса, оцениваемые по результатам, которые кандидаты должны подсчитать и заполнить в бланке ответов. Этот формат требует от кандидатов умения считать, усваивать знания, понимать прочитанное и анализировать и т. д.
Образец теста демонстрирует дифференциацию и разностороннее развитие способностей кандидатов, что соответствует требованиям общеобразовательной программы. Разнообразие форматов, особенно наличие вопросов с вариантами ответов «верно-неверно» и вопросов с вариантами ответов с кратким ответом, ограничивает возможности кандидатов по случайному обводу и использованию подвохов.
Мастер Чан Нгок Ань, учитель средней и старшей школы Чан Дай Нгиа (район 1, Хошимин)
Что касается контрольного теста по математике, учитель Нгуен Тиен Трук, руководитель математической группы в старшей школе Тан Бинь (район Тан Фу, город Хошимин), отметил, что в контрольном тесте по математике много вопросов, требующих практического применения математических знаний, поэтому для получения высокого балла абитуриентам необходимо обладать хорошими навыками математического моделирования. Контрольный тест для получения аттестата об окончании средней школы отличается высокой степенью дифференциации, что ограничивает возможности абитуриентов набирать баллы, полагаясь исключительно на удачу, что подходит для окончания средней школы и поступления в университет.
Мастер Фам Ле Тхань, учитель средней школы Нгуен Хиен (округ 11, Хошимин), прокомментировал: Контрольные вопросы по химии в целом явно изменились с оценки знаний на оценку компетентности в трех предметных компетенциях: химическое восприятие; понимание окружающего мира с химической точки зрения; применение полученных знаний и навыков.
Вопросы выпускного экзамена средней школы охватывают все три класса: 10, 11 и 12. Все они имеют химическую природу, и только в том случае, если и учителя, и ученики будут правильно заниматься и точно выполнять требования предписанной программы, они смогут справиться с экзаменом и решить его.
Вопросы в пробном экзамене в основном связаны с содержательными, практическими контекстами, близкими студентам. Студенты применяют полученные знания и навыки для анализа и решения вопросов на уровне от знания до понимания и применения.
В частности, контрольные задания по химии содержат ограниченное количество сложных и бессмысленных вычислений. Вместо этого упражнения по химии тесно связаны с реальной жизнью и производством, способствуя глубокой дифференциации, расширению знаний и практических навыков, применению знаний для решения практических задач и выполнению требований профориентации.
Урок становится интересным, когда он требует от учеников применения знаний.
Учитель физики из района Тан Фу рассказал, что структура экзамена по физике ориентирована на знания 12-го класса, а по 10-му и 11-му классам есть только один-два теоретических вопроса. Судя по вопросам, экзамен будет больше фокусироваться на самой сути физики, а также на экспериментах и практических навыках.
По словам этого учителя, хотя в тесте не так много вопросов из главы 1 12 класса и это всего лишь иллюстративный тест, ученикам все равно придется хорошо подготовиться к главе 1 12 класса.
«Иллюстрационный экзамен даёт нам общее представление о структуре экзамена, но пока не позволяет оценить сложность или простоту реального экзамена. Студентам необходимо активно повторять материал и выполнять практические упражнения, чтобы чётко понимать экспериментальные методы, а не заучивать их наизусть», — сказал учитель физики.
Отныне будет положен конец практике угадывания произведений и тем.
Второй тест Министерства образования и профессиональной подготовки по литературе хорош, но сложнее первого. Некоторые мои коллеги тоже немного волновались после прочтения теста.
На первый взгляд, вопрос кажется простым, но студенты всё равно говорят, что он для них довольно сложный. Я только что дал студентам ознакомиться с примерами вопросов, и, хотя они хорошо разбираются в литературе, больше всего их беспокоит непредсказуемый вопрос по написанию литературного аргумента.
Новый тип экзамена сведет к минимуму механическое заучивание, исключит обучение по образцам текстов или вопросам наугад.
В частности, раздел «Понимание прочитанного» содержит 5 вопросов трёх уровней сложности: 2 вопроса на узнавание, 2 вопроса на понимание и 1 вопрос на применение. Раздел «Письмо» (создание текста) также разделён на 2 части: литературную аргументацию и социальную аргументацию, но в нём используется обратный подход по сравнению со старым стилем написания литературного аргументативного абзаца и социального аргументативного эссе.
В разделе «Понимание прочитанного» тесту предлагается выбрать современное стихотворение, а вопросы фокусируются на характеристиках стихотворения и его содержании. Вопросы непростые. Вопросы 3 и 4 не простые, но довольно сложные. Чтобы правильно ответить на эти вопросы, учащимся необходимо обладать солидными знаниями в области литературы и хорошим пониманием прочитанного.
В письменной части литературная аргументация оценивается резко ниже (всего 2 балла, тогда как старый тест оценивался в 5 баллов), поскольку есть раздел, проверяющий знание литературного жанра при понимании прочитанного, и этот раздел также требует соответствия как содержанию, так и жанровым характеристикам конкретного произведения.
Раздел «Социальная аргументация» требует от студентов лишь понимания социальных проблем и навыков письма, необходимых для легкого решения задач по теме. Выбранная тема актуальна для лиц 18 лет и соответствует современному социальному контексту. Тема искусственного интеллекта также весьма актуальна и привлекает внимание студентов, поскольку тесно связана с молодёжью.
Я считаю, что показательный экзамен по литературе, следующий структуре формата выпускного экзамена средней школы 2025 года, наглядно демонстрирует инновации в преподавании и оценке в соответствии с Программой общего образования 2018 года.
Самое примечательное, что требования экзамена во многом соответствуют требованиям, которые необходимо реализовать в соответствии с жанровыми особенностями новой программы.
В пробном тесте по-прежнему сохраняется формат 100%-ного эссе, проверяющего все навыки чтения и письма. Отныне ситуация, когда приходится угадывать ответы и загадывать вопросы, будет полностью исключена.
До Дык Ань, учитель средней школы Буй Тхи Сюань (округ 1, Хошимин)
Невозможно механически усваивать факты и цифры.
Учитель Нгуен Вьет Данг Ду из средней школы Le Quy Don (район 3, Хошимин) рассказал, что экзамен по истории состоит из двух частей: Часть 1 — множественный выбор правильного ответа (24 вопроса); Часть 2 — множественный выбор «верно или неверно» (4 вопроса). Такая структура может вызвать трудности у кандидатов, поскольку во второй части до 4 вопросов, а оценка довольно строгая, поэтому кандидаты должны получить абсолютный балл за каждый вопрос.
Содержание вопросов соответствует темам истории 11-го (4 вопроса) и 12-го (20 вопросов/24) классов. Содержание второй части полностью соответствует программе истории для 12-го класса, но не использует материалы каких-либо учебников, поэтому от учащихся требуется прочное владение базовыми знаниями в процессе обучения. Применяйте мышление для решения вопросов. Формат второй части весьма насыщенный и разнообразный, поскольку в ней есть вопросы, основанные на таблицах документов и отрывках из них.
Г-н Ду сказал: «Тест станет большим потрясением для учителей, привыкших к старому методу обучения, ориентированному на запоминание фактов. Тест хорошо дифференцирован в оценке общих способностей учащихся».
Источник: https://thanhnien.vn/de-tham-khao-thi-tot-nghiep-thpttai-sao-la-cu-soc-voi-hinh-thuc-giang-day-cu-185241019123648133.htm
Комментарий (0)