Сейчас очень часто задают вопросы о репетиторстве и дополнительном обучении.

14 февраля официально вступил в силу циркуляр Министерства образования и профессиональной подготовки № 29/2024/TT-BGDDT, регулирующий дополнительное обучение. До сих пор у учителей и родителей сохраняются некоторые опасения и вопросы по этому вопросу.

Ниже приведен вопрос от учителей, родителей и учеников о репетиторстве, который задают очень часто, и ждут конкретных инструкций:

Считается ли дополнительным обучением, если преподаватель информатики преподает сертификат IC3 в центре ИТ для иностранных языков вне школы?

Учитель информатики в государственной начальной школе в Хошимине спросил: «Помимо работы, я заключил контракт и работал неполный рабочий день в центре иностранных языков и ИТ. Мне было поручено преподавать по сертификатам IC3. Если я буду преподавать в этом центре иностранных языков и ИТ, будет ли это считаться неполным рабочим днем ​​в соответствии с циркуляром 29? И если во время зачисления в указанный центр тот же ученик, которого я преподаю в начальной школе, подаст заявку на обучение по программе IC3, будет ли мне разрешено преподавать этому ученику в центре?»

Дополнительное преподавание и обучение являются реальной потребностью многих студентов и преподавателей.

Приглашаются ли преподаватели английского языка, преподающие курсы Starters, Movers или курсы сертификации IELTS, вести дополнительные занятия?

Другой учитель английского языка в государственной начальной школе также задал тот же вопрос. Эта учительница сказала, что если бы она не работала в школе, то подписала бы контракт на преподавание в центре английского языка, и набором учеников занимался бы центр. Программа, которую она преподавала в центре английского языка, следовала бы другим учебным программам, чем те, что указаны в действующих учебниках, что помогло бы ученикам получить другие сертификаты по английскому языку. Будет ли её дополнительная работа считаться дополнительным обучением и соответствовать положениям Циркуляра 29? И если бы случайно во время учебного процесса в этом центре ей поручили вести класс, в котором участвовали бы ученики, которых она преподавала в начальной школе, нарушила бы она? «Я не участвовала в процессе набора и не собирала деньги с учеников. Я преподавала только по контракту с центром, они мне платили, и я не знаю, как обстоят дела с процессом набора и сбором платы за обучение в центре», — сказала она.

Она также выразила обеспокоенность в связи с пунктом 1 статьи 2 циркуляра № 29/2024/TT-BGDĐ от 30 декабря 2024 года Министерства образования и профессиональной подготовки, регулирующего дополнительное преподавание и обучение (далее – Циркуляр 29), в котором говорится: «Дополнительное преподавание и обучение – это дополнительные виды учебной деятельности, выходящие за рамки установленного учебного плана по предметам и образовательным мероприятиям (далее – предметы) в общеобразовательной программе, программе повышения квалификации на уровне средней школы, программе повышения квалификации на уровне средней школы, издаваемые Министром образования и профессиональной подготовки».

Согласно действующей программе общего образования, английский язык является обязательным предметом для учащихся с 3-го класса, но в Хошимине ученики с 1-го класса изучают английский язык в школе по городскому проекту. Поэтому, если учитель английского языка из начальной школы переезжает преподавать английский язык в другой центр и ведет тот же класс с учениками первого и второго классов, что и в школе, будет ли это как-то влиять на ситуацию? «В циркуляре № 29 указано, что для учащихся начальной школы не организуются дополнительные занятия, за исключением занятий по искусству, физкультуре и развитию жизненных навыков. Но теперь я вижу, что большинство учеников начальной школы изучают иностранные языки (обычно английский), так является ли это нарушением?» — задался вопросом вышеупомянутый учитель.

Учащиеся заканчивают школу в репетиторском центре.

Образовательные компании также обеспокоены.

Представитель образовательной компании A., расположенной в районе Го Вап города Хошимин, спросил: «В нашей компании есть курс по развитию навыков творческого письма. Мы заключили контракт с г-жой Б., учителем государственной начальной школы. Наша компания набирает учеников и взимает плату за обучение. Учителя только преподают. Согласно правилам, компания должна публиковать информацию об учителях, информацию об учителях, стоимость обучения... чтобы ученики знали и регистрировались. Зная, что г-жа Б. — хороший учитель, многие люди регистрируются на учёбу. Среди них есть несколько учеников, которые также учатся у г-жи Б. в её школе. Г-жа Б. обеспокоена тем, что, если она продолжит преподавать, она нарушит Циркуляр 29, поэтому в настоящее время временно приостанавливает свою преподавательскую деятельность. Наша образовательная компания также пострадала, поскольку, если она не будет преподавать, многие оставшиеся ученики не зарегистрируются на учёбу у других учителей, таких как г-жа С. Поэтому я хочу спросить: если г-жа Б. продолжит работать в нашей компании, нарушит ли она что-либо?»

Эксперт Департамента образования поднимает вопросы о дополнительном обучении

Эксперт из Департамента образования и профессиональной подготовки города Хошимин поднял в беседе с журналистами издания Thanh Nien вопросы о дополнительном обучении и преподавании, которые он не понял из Циркуляра 29.

Конкретные вопросы:

1. Согласно пункту 1 статьи 2 Циркуляра 29, если преподаются программы, не входящие в предметы общеобразовательной программы соответствующего уровня, то нет необходимости проводить дополнительные занятия. Однако это может привести к тому, что учебные центры (или преподаватели) создадут собственные курсы, чтобы избежать этой проблемы. Содержание преподаваемых знаний схоже и трудноразличимо, но не может считаться предметом общеобразовательной программы.
   
2. Например, в образовательном центре учителя готовят собственную учебную программу и документы для повышения квалификации до уровня «навыков преподавания», чтобы не считаться преподавателями дополнительных предметов в общеобразовательной программе. Однако уровень и требования к передаваемым знаниям соответствуют общеобразовательным, как и по обычным предметам, только данные заменяются другими учебниками. Так может ли какое-либо учреждение или лицо при проверке на практике определить, входит ли предмет в общеобразовательную программу или нет? Имеют ли должностные лица округа и коммуны квалификацию для определения наличия дополнительного обучения? Располагает ли отдел образования и профессиональной подготовки достаточными кадрами и временем, чтобы проводить анализ аналогичных ситуаций, не зная, требуется ли дополнительное обучение?
   
3. В школе есть предмет физкультуры, включающий ряд видов спорта, который преподают учителя разного уровня в зависимости от конкретных условий. Затем этот учитель работает неполный рабочий день в спортивном центре, где есть занятия по бадминтону, настольному теннису, большому теннису... Учителя музыки и изобразительного искусства работают примерно так же. Они также работают неполный рабочий день в центрах, где есть занятия по фортепиано и рисованию... Так считается ли преподавание этих предметов в центре неполным рабочим днем, и должно ли оно соответствовать требованиям Циркуляра 29? Если в этих центрах также учатся ученики начальной, средней и старшей школы, принадлежащей учителю, могут ли учителя свободно преподавать своим ученикам?
   

7 февраля Народный комитет города Хошимин направил официальное сообщение в Департамент образования и профессиональной подготовки города Хошимин и Народный комитет города Тхудык вместе с районами и городами относительно реализации Циркуляра 29 Министерства образования и профессиональной подготовки, регулирующего дополнительное обучение и преподавание. Соответственно, в официальном сообщении Народного комитета города Хошимин указано, что на основании Циркуляра № 29/2024/TT-BGDDT от 30 декабря 2024 года Министерства образования и профессиональной подготовки, регулирующего дополнительное обучение и преподавание; Председатель Народного комитета города Хошимин поручил Департаменту образования и профессиональной подготовки председательствовать и координировать работу с соответствующими учреждениями, чтобы консультировать Городской народный комитет по изданию положений о дополнительном обучении и преподавании в городе.

Документ также требует разработки и внедрения правил по дополнительному преподаванию и обучению для школ, организаций и лиц, находящихся под их управлением в данной области; организации или координации с соответствующими агентствами организации проверок и экзаменов по дополнительному преподаванию и обучению в данной области; рассмотрения нарушений в соответствии с полномочиями или предложения компетентным агентствам по рассмотрению нарушений.

Поэтому учителя, родители, учащиеся, образовательные компании, а также связанные с ними подразделения и организации надеются, что Департамент образования и профессиональной подготовки города Хошимин вскоре выпустит конкретные инструкции и положения о дополнительном обучении и преподавании в городе.

Источник: https://thanhnien.vn/nhung-cau-hoi-ve-day-them-hoc-them-dang-duoc-hoi-nhieu-luc-nay-185250207192042868.htm