Комментарии и решения к выпускному экзамену по литературе 2018 года

Эксперты TPO в области образования комментируют и решают выпускной экзамен по литературе 2025 года для кандидатов, сдающих экзамен в соответствии с программой общего образования 2018 года.

ВОПРОСЫ ВЫПУСКНОГО ЭКЗАМЕНА 2025 ГОДА

Часть	Предложение	Инструкции по решению эссе-заданий Tuyensinh247.com
I. ПОНИМАНИЕ ПРОЧТЕННОГО (4,0 балла)	Вопрос 1.	Повествование от третьего лица
	Предложение 2.	Родной город Ле и родной город Сона связаны с двумя реками: рекой Лам и рекой Ред-Ривер (родной город Ле связан с рекой Лам; родной город Сона связан с рекой Ред-Ривер).
	Предложение 3.	- Сравнение: Артиллерийская рота сравнивается со «взрослым деревом». - Эффект: + Помогает сделать предложения более яркими и привлекательными. + Символизирует мощное развитие артиллерийской роты, подобно большому корню дерева, достаточно сильному, чтобы пустить в ход далеко идущие ветви, — символизируя солдат, разделившихся на разные фронты для продолжения выполнения своей миссии. + Тем самым подчёркивается глубокая товарищеская связь и солидарность между товарищами по команде. + Выражает гордость и уважение автора к солдатам.
	Предложение 4.	Учащиеся опираются на содержание текста, предоставленные подробности и выражают соответствующее понимание. Предлагать: – Выражая тесную товарищескую связь и солидарность солдат, они жили вместе, сражались вместе и делили все тяготы войны. – Передавая суровую, но гуманную атмосферу поля боя, они делили друг с другом каждую рубашку и каждую постель под бомбами и пулями войны. Это ещё больше подчеркнуло тесную, эмоциональную связь между солдатами. – Символ прощания не только в бою, но и в общей ответственности и долге защищать Отечество: каждый в своём небе, но их сердца всё ещё бьются вместе. - Детали также способствуют выражению темы и идеи произведения. - …
	Вопрос 5.	Сходства: Оба текста выражают глубокие чувства и привязанность между людьми и землей, к которой они были привязаны или через которую проходили. - Когда люди проезжают по этим землям, там остается часть их души, воспоминаний и эмоций. - Земля и родина не только являются жизненным пространством, но и становятся частью души, памяти и священными символами для каждого человека. => Через это оба документа выражают любовь к родине.
II. ПИСЬМО (6,0 баллов)	Вопрос 1. (2 балла)	а. Обеспечить соблюдение требований к форме и длине абзаца. б) Правильно определите тему для обсуждения: чувства Ле к Сону. c. Напишите абзац, отвечающий следующим требованиям: выберите соответствующие аргументативные операции, тесно свяжите рассуждения и доказательства и представьте идеи в соответствии со структурой аргументативного абзаца. Задание можно выполнить разными способами, вот несколько предложений : 1. Введение: Представьте автора, произведение и тему обсуждения: чувства Ле к Сону. 2. Основной абзац: * Кратко опишите обстоятельства встречи двух персонажей. * Изменение в восприятии Ле Сона: - Первоначально: Предубеждение против Сона ( ханойского принца, «белого», незнакомого с полем боя). - Через три года: стали близкими товарищами по команде. * Чувства Ле к Сону: - Привязанность: + Вместе сквозь тяготы войны. + Вместе несем священную, благородную миссию. + Рассматривать друг друга как «самых близких товарищей в военной жизни». - Скучаю и доверяю друг другу, когда мы в разлуке: + Ле живет в Ханое, но всегда помнит, как Сон сражался в его родном городе. + Образ Сына становится духовной опорой, связанной с воспоминаниями о поле боя и реке Лам. + У них есть чувство ответственности перед своей родиной. - Общая оценка искусства: Повествование от третьего лица; Символические образы создают эмоциональную глубину; Тон… 3. Заключение: Подтвердите чувства Ле к Сону и ценность дружбы и товарищества.
	Предложение 2. (4 балла)	а. Обеспечить соблюдение требований к форме и объему эссе б) Правильно определите вопрос для обсуждения. c. Написание аргументативного эссе предполагает соблюдение следующих требований: выбор соответствующих аргументативных приемов; умелое сочетание рассуждений и доказательств; представление подходящей системы аргументации в соответствии с трехчастной структурой аргументативного эссе. Эссе можно развивать разными способами, вот несколько предложений от Tuyensinh247.com 1. Введение: Представьте тему обсуждения. 2. Тело а. Объяснение: - «Небо родины»: относится к месту, где каждый человек родился, вырос и к которому привязан. - «Небо Отечества»: относится к общей, большей стране, где сходятся все родины. → Утвердительное высказывание: Хотя родной город каждого человека различен, все они — неотъемлемая часть Отечества. Привязанность к Родине и вклад в её развитие — это созидание страны. б. Анализ: - Предыстория: В стране происходит много изменений: + Глубокая международная интеграция, возможности и проблемы переплетаются. + Миграция, урбанизация и мобильность рабочей силы приводят к тому, что многие люди живут вдали от дома. + Административные реформы. - Каждый регион вносит свой вклад в развитие страны: + От гор до равнин, от островов до границ — каждое место имеет свою собственную культуру и традиции, которые вносят свой вклад в создание облика Отечества. + Где бы они ни находились, вьетнамцы по-прежнему разделяют одни и те же идеалы, одну и ту же любовь к своей стране и готовы жертвовать ради нее как в военное, так и в мирное время. - Ответственность граждан в новую эпоху: + Куда бы ты ни шёл, что бы ты ни делал, всегда носи в своём сердце образ своей Родины – ведь она часть плоти и крови Отечества. + Не только Родину, где ты родился, но и нужно открыть свое сердце другим землям, ведь Отечество – это Родина каждого. + Развивайте родину и страну, чтобы стать все более богатыми и могущественными. + … Учащиеся находят соответствующие доказательства. в) Расширенное обсуждение. - Не следует делать различий между регионами, потому что каждый регион достоин гордости и является частью Отечества. - Критиковать прагматичный образ жизни, пренебрежение происхождением, региональную дискриминацию и заботу только о личных интересах. - Воспитание духа национальной солидарности, постановка национальных и отечественных интересов на первое место ради сильного и развитого Вьетнама. - … 3. Заключение: кратко изложите суть проблемы.

Согласно расписанию, ровно в 7:30 утра экзаменационный руководитель раздаст экзаменационные билеты, и у кандидатов будет 5 минут, чтобы проверить статус работ.

Родители приводили кандидатов заранее, чтобы они могли услышать, как их зовут в экзаменационную аудиторию. Многие кандидаты испытывали волнение и тревогу перед экзаменом, поскольку в этом году экзамен по литературе впервые был перенесен в соответствии с общеобразовательной программой 2018 года.

Кандидаты, сдающие выпускной экзамен в средней школе 2025 года. (Фото: Хоай Нам)

Ниже представлен экзамен по литературе:

Комментарии экспертов по экзамену по литературе

Доктор Тринь Ту Тует, преподаватель средней школы Лыонг Тхе Винь (Ханой), сказал, что самое большое отличие экзамена по литературе в 2025 году заключается в том, что в материалах для вопросов по чтению и письму не используются тексты из всех трех действующих учебников.

Это результат инновационного процесса преподавания и изучения литературы в средних школах по Общеобразовательной программе 2018 года — когда посредством понимания прочитанного в учебниках по литературе текстов преподаватели дают учащимся знания о жанрах и вьетнамском языке, формируя навыки понимания прочитанного, оценки, обсуждения, диалога..., чтобы кандидаты могли самостоятельно решать новые проблемы из области литературы и жизни на экзамене.

Официальный экзамен по литературе был в точности соотнесён со структурой контрольного экзамена, ранее объявленного Министерством образования и профессиональной подготовки . Содержание вопросов по чтению и письму соответствует уровню знаний и навыков, установленному в «Требованиях к достижению» общеобразовательной программы по литературе 2018 года.

Конкретно, следующим образом:

Часть I. Понимание прочитанного (4 балла) включает 5 вопросов, классифицированных по когнитивным уровням.

Вопросы 1 и 2 относятся к уровню узнавания: вопрос 1 требует узнавания рассказчика в тексте, что является знанием жанра повествования, хорошо знакомого студентам; вопрос 2 требует узнавания двух рек в родном городе Ле и Сона, детали, присутствующей в тексте. Эти два вопроса помогают кандидатам со средними академическими способностями получить максимальный балл.

Способность классифицировать проявляется в основном в вопросах 3, 4, 5 на уровнях понимания и применения, когда от кандидатов требуется глубина мышления и опыт.

Вопрос 3 – это вопрос на понимание, требующий от студентов проанализировать влияние сравнительного риторического приёма в предложении отрывка. Этот вопрос одновременно проверяет навыки восприятия, анализа и знания вьетнамского языка. Вопрос 4 также является вопросом на понимание, требующим от кандидатов проанализировать роль детали в выражении содержания текста. Это вопрос с относительно хорошей способностью к классификации, поскольку студентам необходимо понять и прочувствовать не только сложные обстоятельства жизни, связанные с защитой Отечества, но и почувствовать товарищество, солидарность солдат – увидеть значение детали в выражении темы текста.

Вопрос № 5 находится на прикладном уровне, требуя от учащихся применения своих литературных знаний, знаний о жизни, обществе... не только выбора направления ответа, образа мышления и логичных и точных аргументов, но и проявления самостоятельности мышления и самообладания при анализе смыслового сходства в двух деталях двух текстов, усматривая священную привязанность каждого человека к земле и небу родины.

В целом, вопросы по чтению и пониманию прочитанного подходят для проверки знаний и умений учащихся по «Требованиям к достижению» по литературе 2018 года в рамках Программы общего образования 2018 года, гарантируя правильный уровень познавательной деятельности, имеющий практическое значение для их дальнейшей жизни.

Часть II – Письмо (6,0 баллов). Тест должен быть оформлен правильно, согласно инструкциям Министерства образования и профессиональной подготовки от 16 февраля 2025 года. Поскольку материал для прочитанного понимания представляет собой литературный текст, то для социальной аргументации необходимо написать эссе, а для литературной аргументации – абзац, а именно:

Вопрос 1 (2,0 балла): В вопросе по литературному аргументу к кандидатам предъявляются особые требования: написать абзац объемом около 200 слов об одном из аспектов проблемы, взятом из отрывка из раздела «Понимание прочитанного», а именно: «Напишите абзац (около 200 слов) с анализом чувств Ле к Сону в тексте из раздела «Понимание прочитанного».

Требование к написанию абзаца также заключается в эмоциональном выражении основного содержания отрывка текста; анализируя чувства Ле к Сону, кандидат не только проникается содержанием отрывка, но и отрабатывает навык анализа важного аспекта повествовательного жанра. Эти вопросы также хорошо знакомы учащимся в требованиях программы, и, надеемся, не вызовут у кандидата трудностей.

Вопрос 2 (4,0 балла): Задача написать социально-аргументативное эссе требует от кандидатов применить результаты понимания прочитанного и знания контекста страны, чтобы написать аргументативное эссе на тему: Небо любой родины — небо Отечества.

Видно, что это традиционная и священная тема, но она весьма актуальна в контексте строительства и развития страны, особенно в «эпоху подъёма». Поэтому эта тема одновременно близка и практична, затрагивая святую любовь к родине в душе каждого вьетнамца. Она может особенно воодушевить студентов, готовящихся вступить на новый жизненный этап, где им не только предстоит развивать и развивать свои личные качества и мужество, но и постоянно напоминать себе о необходимости сохранять теплое сердце к родине. Идеи эссе также будут весьма актуальны в свете тенденций к инновациям и интеграции нашего времени.

Экзамен по литературе, который является вступительным экзаменом для выпускного экзамена средней школы 2025 года и первым экзаменом общеобразовательной программы 2018 года, претерпел фундаментальные изменения в направлении подхода к компетенциям учащихся; обеспечения соответствия положениям о структуре и формате выпускного экзамена средней школы 2025 года, объявленным Министерством образования и профессиональной подготовки, в строгом соответствии с «Требованиями к достижению» знаний и навыков по литературе - общеобразовательной программы 2018 года. От структуры экзамена, содержания материалов до способов постановки задач в двух частях чтения и письма - все демонстрирует стремление к инновациям, принося много интересов, сложностей и возможностей кандидатам, которые стремятся учиться, исследовать, иметь независимое мышление и интерпретацию по вопросам литературы, а также общественной жизни.

Конечно, поколения учителей, студентов, а также общество в целом все еще ждут более решительных шагов на пути инноваций, ждут прекрасных экзаменов по литературе, приближающихся способностей студентов, вносящих вклад в формирование необходимых способностей и качеств будущих поколений вьетнамцев.

Ха Линь

Источник: https://tienphong.vn/nhan-xet-giai-de-thi-tot-nghiep-ngu-van-chuong-trinh-2018-post1754610.tpo