Изучите свои сильные стороны, чтобы уменьшить стресс
Помимо опасений по поводу потери соревновательного духа в учёбе, нельзя отрицать, что отмена рейтингов и средних баллов помогла многим студентам меньше волноваться и снизить давление. В частности, было много случаев, когда студентам не хватало всего 0,1 балла до получения звания «хорошо/отлично».
HY (10 класс, Средняя школа для одаренных детей имени Ле Хонг Фонга, г. Хошимин) рассказал, что в прошлом рейтинги иногда мотивировали его попытаться повысить свой общий балл, но он не мог удерживать его долго и постепенно почувствовал себя обремененным.
«Отсутствие среднего балла или рейтинга помогает мне не чувствовать себя хуже, чем мои друзья. Знание оценки по каждому предмету достаточно объективно, и каждый ученик приложит разные усилия и будет соревноваться, чтобы улучшить свои знания по этому предмету. Разделение классов на группы также помогает мне меньше нервничать, потому что все предметы, которые я выбираю, соответствуют моим сильным сторонам», — сказал Х.И.
В соответствии с программой общего образования 2018 года, у учителей есть множество способов проверить и оценить результаты обучения учащихся. На фотографии учитель позволяет ученикам использовать телескопы для наблюдения за звёздным небом во время изучения физики.
Выбирая такие предметы, как история, география, экономика и право, Бао Ти (10 класс, средняя школа Во Ван Киет, Хошимин) также согласна, что выбор группы по сочетанию предметов помогает ей развивать свои сильные стороны и более четко ориентироваться в будущей специальности и работе.
«Было много случаев неправильного ранжирования и поддельных баллов, которые напрямую влияют на оценку истинных способностей учащихся. Постановление об отмене ранжирования помогает нам снизить давление на наши достижения», — сказала студентка.
Некоторые другие ученики, такие как Минь Тай (10 класс, средняя школа Лыонг Тхе Винь, Хошимин), сказали, что отсутствие среднего балла мотивирует учеников изучать предметы честно и искренне, вместо того, чтобы сосредотачиваться только на нескольких предметах, чтобы повысить свой средний балл, или чувствовать давление, когда приходится изучать предметы, которые им не нравятся.
По словам г-на Фам Дьен Хоа, учителя физики в старшей школе имени Тран Кхай Нгуена в Хошимине, с введением новых правил с 2022-2023 учебного года родители и ученики 10-х классов поначалу были весьма удивлены отсутствием общего среднего балла по итогам первого семестра. По словам г-на Хоа, ученики были вполне довольны, поскольку им не нужно было сравнивать результаты, но, поскольку они привыкли к старой системе оценки, некоторым родителям было интересно узнать результаты своих детей.
«У каждого ученика есть свои способности и таланты. Отмена рейтингов и среднего балла помогает ученикам чувствовать себя увереннее и меньше чувствовать давление, когда им приходится стараться усвоить все предметы, даже те, которые не являются их сильными сторонами», — сказал г-н Хоа.
Того же мнения придерживается и преподаватель литературы в средней школе Джиа Динь в городе Хошимин г-жа Нго Хо Минь Нгок. Она отметила, что новый метод оценки помогает учащимся избегать сравнения с «чужими детьми» и сосредоточиться только на любимых предметах.
«Теперь баллы становятся ориентиром для оценки способностей, помогая учащимся ориентировать свое обучение: ставить правильные цели, находить сильные стороны», — прокомментировала г-жа Нгок.
Гибкая форма оценки
Программа общего образования 2018 года позволяет учителям разнообразить формы тестирования, каждая форма имеет четкую и конкретную шкалу оценок.
«На уроках физики, предлагая ученикам построить реактивный автомобиль, я использую чёткую шкалу оценок по технике, принципу, форме и креативности. Это помогает обеспечить законность и справедливость, а также правильно оценить способности учеников», — сказал учитель Фам Дьен Хоа. Помимо традиционного письменного теста, учитель Хоа также предлагает ученикам проявить творческие способности: спроектировать систему амортизации с парашютом для поддержки падающих предметов, спроектировать костюмы из переработанных материалов, использовать телескопы для наблюдения за звёздным небом и т. д.
Г-жа Нго Хо Минь Нгок, преподаватель литературы в средней школе Джиа Динь в городе Хошимин, отметила, что, учитывая особенности каждого предмета, учителя могут проявлять гибкость и разнообразить методы оценки.
«На уроках литературы преподаватели могут оценивать навыки учащихся в области аудирования, говорения, чтения и письма несколькими способами, например, путем написания рецензий на книги и их публикации в социальных сетях для распространения культуры чтения; путем проектирования или рисования иллюстраций к книгам, разработки подкастов...», — поделилась она некоторыми из применяемых ею методов.
Студенты создают продукты для физики
Г-жа Нгок отметила, что формы оценки практических навыков и умений учащихся помогут им активно участвовать в учебном процессе, развивать навыки командной работы и творческие способности. Чтобы сделать эти формы оценки более инновационными, учителя могут использовать комментарии, смайлики и общение в социальных сетях, чтобы делиться своими оценками практических упражнений учащихся.
Говоря о студентах, Бао Ти выразила, что преподаватели могут более объективно оценивать способности студентов, если они применяют полученные знания, творческие презентации, модели продуктов и ситуации из реальной жизни.
Только что сдав итоговый экзамен первого семестра, студентка надеется, что вместо отправки «сухих» табелей успеваемости преподаватели смогут дать объективные комментарии относительно способностей и сильных сторон каждой ученицы.
Минь Тай (10 класс, средняя школа Лыонг Тхе Винь, Хошимин) сказал, что когда больше не будет рейтингов и средних баллов, учителя смогут поощрять дух соревнования, позволяя ученикам практиковать личные проекты или делиться знаниями друг с другом.
Результаты обучения оцениваются по одному из четырех уровней: хорошо, удовлетворительно, удовлетворительно и неудовлетворительно.
В циркуляре 22 от 2021 года Министерство образования и профессиональной подготовки Укажите две формы оценки предметов: оценку по комментариям и оценку по комментариям в сочетании с баллами.
Оценка по комментариям по предметам: физическое воспитание, искусство, музыка , изобразительное искусство, местное образование, экспериментальная деятельность, профессиональная ориентация.
Оценка по комментариям в сочетании с оценкой по баллам по предметам общеобразовательной программы.
Ранее в циркуляре 58 содержались положения о средних баллах по предметам, которые должны использоваться в качестве основы для классификации академической успеваемости студентов за семестр и за весь учебный год, но в циркуляре 22 это положение отменено. Средние баллы за семестр и учебный год рассчитываются только по каждому предмету.
Таким образом, в академической справке учащегося не будет среднего балла по всем предметам, что является важным критерием для классификации учащихся как хороших, удовлетворительных, средних или плохих, что позволяет проводить сравнения для ранжирования учащихся в классе или в школе, как раньше.
Вместо суммирования средних баллов по всем предметам для ранжирования учащихся, индивидуальный табель успеваемости каждого учащегося будет сохраняться. Результаты обучения за каждый семестр и весь учебный год будут оцениваться по одному из четырёх уровней: «хорошо», «удовлетворительно», «удовлетворительно» и «неудовлетворительно».
Хороший уровень: все предметы, оцениваемые по комментариям, оцениваются на уровне «удовлетворительно». Все предметы, оцениваемые по комментариям и баллам, имеют балл 6,5 или выше, из которых как минимум 6 предметов имеют балл 8,0 или выше.
Хороший уровень — все предметы оценены по комментариям на уровне «зачет»; баллы по предметам составляют 5,0 и выше, из которых как минимум 6 предметов имеют средний балл 6,5 и выше.
Проходной уровень предполагает наличие не более 1 предмета, оцененного комментариями на уровне «не пройден», не менее 6 предметов с оценкой 5,0 или выше; ни один предмет не имеет оценки ниже 3,5.
Остальные случаи не достигнуты.
Ссылка на источник
Комментарий (0)