Сколько человек в группе будет эффективно изучать английский язык?

В конференции приняли участие ученые и специалисты из разных стран.

Информация была представлена ​​на 15-й Международной конференции по преподаванию и исследованиям английского языка (TESOL) на тему «Новые тенденции в преподавании английского языка» 14 ноября, организованной Региональным учебным центром SEAMEO во Вьетнаме совместно с Университетом Кертина (Австралия).

Групповая работа по улучшению английского языка

Авторы Трисия Барсело Дилагдон и Раффи С. Тагап из средней школы Университета Атенео де Замбоанга (Филиппины) упомянули стратегию группирования в кооперативном обучении как метод улучшения навыков английского языка и естественных наук . Г-жа Дилагдон отметила: «Кооперативное обучение осуществляется путём разделения учащихся на группы, чтобы каждая группа могла выполнять задание или изучать материал вместе. Группировка должна основываться на рабочей нагрузке или области изучения. Преподаватели должны определять группы учащихся на основе результатов обучения за предыдущий семестр или учебный год, чтобы использовать их в качестве основы для деления на группы».

Справа налево: г-жа Триша Барсело Дилагдон и Раффи С. Тагхап, средняя школа Университета Атенео де Замбоанга (Филиппины)

Исследование авторов выявило три способа разделения: «учебный партнер» (группы из 2 человек), «триада» (группы из 3 человек) и «группа» (группы из 4 и более человек). Результаты исследования показали, что уровень владения английским языком, а также навыки в области естественных наук улучшились после разделения учащихся по всем трём способам.

«Ключ к совершенствованию второго языка — это практика. Независимо от того, как разделена группа, студенты могут усваивать язык через общение с одногруппниками», — поделился г-н Тагхап.

В докладе на тему «Повышение уровня владения английским языком путем интеграции английского языка в преподавание специализированного контента: исследование в контексте тайваньских университетов» магистр Хоанг Ле Куок Дат, преподаватель факультета иностранных языков Университета Тон Дык Тханг, сказал, что использование английского языка для преподавания специализированного контента помогает улучшить владение иностранным языком у учащихся.

Мастер Хоанг Ле Куок Дат подчеркнул важность интеграции английского языка в специализированный контент.

Мастер Дат сказал: «У студентов часто есть привычка пытаться переводить английские термины на родной язык, когда они с ними сталкиваются. Регулярно знакомясь с англоязычным контентом, они лучше его познакомятся и «усвоят» по сравнению с изучением без какого-либо содержания или контекста. Благодаря этому они также смогут понять важность использования английского языка в работе».

По словам Мастера Дата, в рамках курса, интегрирующего английский язык в специализированные материалы, сотрудничество между преподавателями, специализирующимися в области языка и педагогики, приносит пользу учащимся. «Опрошенные студенты отметили, что благодаря такому сотрудничеству, когда содержание и язык программы тесно связаны, они лучше понимают сложные темы. Кроме того, у студентов появляется больше возможностей для практики иностранных языков посредством интерактивных занятий, групповых дискуссий и обратной связи с коллегами», — сообщил преподаватель.

Доктор Нгуен Тхи Май Хыу отметила, что все темы семинара были связаны с деятельностью Национального проекта Вьетнама по иностранным языкам.

«Улучшение преподавания английского языка является национальным приоритетом»

На семинаре также выступила д-р Нгуен Тхи Май Хыу, глава Национального совета по управлению проектами в области иностранных языков Министерства образования и профессиональной подготовки. Она заявила, что совершенствование преподавания английского языка является национальным приоритетом. «Владение английским языком открывает студентам ценные возможности, позволяя им участвовать в глобальном диалоге, взаимодействовать с представителями различных культур и вносить вклад в международное сотрудничество. Во Вьетнаме мы осознаём, что совершенствование преподавания английского языка — это не просто образовательная цель, но и национальный приоритет, связанный с видением развития и интеграции в мировое сообщество», — сказала г-жа Май Хыу.

По словам Май Хуу, при внедрении цифровых инструментов в учебный процесс необходимо учитывать их влияние на процесс обучения. «Приложения для изучения языков, онлайн-платформы и интеллектуальные системы обучения открывают возможности для персонализированного обучения. Однако мы должны критически подходить к этим технологиям, чтобы эффективно интегрировать их в процесс обучения, обеспечивая при этом, чтобы они дополняли, а не заменяли взаимодействие, происходящее в традиционном образовательном контексте», — поделилась Май Хуу.

Кроме того, г-жа Май Хуу подчеркнула важность обсуждения инновационных методов обучения. «В условиях разнообразия в классах, в том числе с людьми с разным опытом и стилями обучения, нам необходимо использовать различные стратегии, чтобы обеспечить развитие всех учащихся. Такие методы, как совместное обучение, проектное обучение (проектные задания) или исследовательский подход (исследовательские подходы), способны вовлечь учащихся в процесс обучения, позволяя им взять на себя ответственность за своё обучение», — сообщила г-жа Май Хуу.

Какова цель обучения второму языку?

Профессор Шон Лоуэн, заместитель заведующего кафедрой аспирантуры кафедры лингвистики, языков, культуры и изучения второго языка Мичиганского государственного университета (США), поднял вопрос о преподавании второго языка. «В преподавании второго языка вопрос не в том, эффективно ли оно, а в том, что делает преподавание более или менее эффективным и что мы можем сделать для улучшения методов обучения. Я думаю, наша цель — создать для учащихся возможность естественного общения на втором языке», — сказал профессор Лоуэн.

Для достижения этой цели профессор Лёвен предлагает метод исследования, основанный на практической деятельности, предполагающей сотрудничество между учителями и исследователями. «Исследователи могут не знать, что актуально для учителей. Благодаря диалогу исследователи могут узнать о проблемах и тревогах учителей», — сообщил профессор Лёвен.

Источник: https://thanhnien.vn/hoc-tieng-anh-trong-nhom-may-nguoi-se-hieu-qua-185241114204136728.htm