Вьетнамские студенты изучают английский язык, но у них слишком мало возможностей для общения.

TPO - 9 января Департамент образования и профессиональной подготовки Ханоя провел конференцию, на которой обсуждались решения по сокращению разрыва в качестве преподавания и изучения иностранных языков между городскими и пригородными школами. В конференции приняли участие тысячи учителей и директоров школ.

TPO - 9 января Департамент образования и профессиональной подготовки Ханоя провел конференцию, на которой обсуждались решения по сокращению разрыва в качестве преподавания и изучения иностранных языков между городскими и пригородными школами. В конференции приняли участие тысячи учителей и директоров школ.

На конференции г-н Брэндон Н. Синкович (США), академический директор центра английского языка с 9-летним опытом преподавания в центрах и государственных школах, отметил, что главная проблема, мешающая студентам овладевать английским языком, заключается в том, что их, по всей видимости, заставляют относиться к нему как к предмету, а не как к языку. Ученики изучают английский в классе, но практически лишены возможности общаться.

«Этот подход можно сравнить с футболистом, который учится играть в футбол, смотря матч по телевизору, но так и не выходит на поле. Как можно выучить язык, ни разу им не пользуясь?» — сказал он.

Г-н Брэндон Н. Синкович также привел данные Кембриджа по шкале CEFR для преподавателей иностранных языков: для повышения уровня CEFR на 1 учащимся требуется около 200 часов занятий на изучаемом языке. Фактически, во вьетнамских школах ограниченное количество часов занятий английским языком, а языковая среда отсутствует. Он подтвердил, что у учащихся недостаточно времени для прогресса.

Кроме того, он также отметил, что у вьетнамских студентов слишком мало возможностей говорить по-английски, и они часто слишком застенчивы, чтобы общаться с одноклассниками. В классе из 40 или даже 50 человек говорение превращается в речь, а этого больше всего боится большинство людей в мире . «В таких условиях неудивительно, что вьетнамские студенты зачастую оказываются самыми слабыми в плане устной речи», — поделился г-н Брэндон Н. Синкович.

Родители детей вкладывают средства в курсы английского языка, но проблема в том, что классы переполнены, и ученики разного уровня учатся по одной и той же программе. Из-за этого продвинутые ученики чувствуют скуку и застой, а более слабые — перегруженность и уныние.

Попытки заставить студентов «говорить по-английски»

Г-н Фунг Нгок Оан, глава Департамента образования и профессиональной подготовки округа Ба Ви, рассказал о трудностях в преподавании и повышении качества иностранных языков как для учителей, так и для учащихся. С 2019 года Ба Ви реализует проект по повышению качества преподавания и изучения иностранных языков при содействии и поддержке Университета иностранных языков Ханоя (VNU Hanoi); школы в центре города помогают обучать персонал, делятся методиками обучения, организуют программы по созданию среды, в которой студенты говорят на английском языке, и инвестируют в стандартные классы. Стремясь к тому, чтобы студенты изучали английский язык для собственного использования, г-н Оан предложил Департаменту образования и профессиональной подготовки Ханоя создать специальный механизм для выезда учителей за границу для обучения, содействовать применению искусственного интеллекта в преподавании и т. д.

Заместитель директора Департамента образования и профессиональной подготовки Ханоя г-н Фам Куок Тоан отметил, что результаты выпускных экзаменов по иностранным языкам в Ханое за последние годы представлены в виде седловидного графика с двумя пиками, отражающими две разные группы способностей. Один пик графика приходится на отметки 8 и 9 баллов, а другой — примерно на 5 баллов.

По словам г-на Тоана, два пика на графике отражают большой разрыв в уровне владения английским языком между учащимися из центральных и пригородных районов. Чтобы сократить этот разрыв, отрасль предприняла ряд мер, включая внедрение инновационных методов обучения, внедрение передового программного обеспечения для обучения, использование искусственного интеллекта (ИИ) для поддержки самостоятельного обучения, организацию онлайн-занятий с преподавателями-носителями языка, поощрение студентов к самостоятельному изучению иностранных языков с помощью технологических платформ...

Департамент образования и профессиональной подготовки Ханоя запустит движение «Месяц самостоятельного обучения»; запустит пилотную модель школ-побратимов, модельных классов и движение самостоятельного изучения иностранных языков. С июня 2025 года Департамент будет внедрять эту модель в школах по всему городу, гарантируя учащимся из пригородов доступ к образованию такого же качества, как и в центре города.

Ха Линь

Источник: https://tienphong.vn/hoc-sinh-viet-nam-hoc-tieng-anh-nhung-co-qua-it-co-hoi-de-giao-tiep-post1708208.tpo