Учащиеся должны получать полные и справедливые знания в течение обычных школьных занятий.

Преподавание заключается не только в передаче знаний, но и в передаче свежих эмоций студентам. Процесс обучения требует от учителей не только профессиональных знаний, но и понимания психологии и гибкости в преподавании.

Лекции не всегда следуют плану урока, поскольку студенты усваивают материал на разных уровнях и с разной скоростью. Некоторые студенты усваивают материал быстро, другие — медленно, даже несмотря на тщательную подготовку преподавателя. Асинхронность в усвоении материала — распространённое явление, требующее от преподавателей терпения, креативности и стремления адаптировать лекции, создавая возможности для лучшего усвоения материала студентами.

Циркуляр 29 об управлении дополнительным преподаванием и обучением необходим, когда ситуация с дополнительным обучением становится все более распространенной.

ФОТО: НХАТ ТХИН

Однако учителя по-прежнему не проводят все уроки в классе или не обладают необходимыми знаниями для проведения дополнительных занятий после школы. Родители и ученики жаловались, но не получали должного внимания. Для исправления этой ситуации необходима горячая линия и открытый, прозрачный механизм разрешения проблем.

Если учителя не уделяют должного внимания основным учебным часам, теряют связь с учениками и пренебрегают репетиторством и развивающими занятиями, ученики и родители вынуждены посещать дополнительные занятия. Этот выбор маскируется под консенсус и добровольность, но если рассматривать его диалектически, то он проистекает из «принуждения», поскольку ученики не понимают урока в обычные часы.

На кафедре учителям необходимо быть строгими к себе. Гибкая корректировка содержания и методов преподавания в соответствии с прогрессом класса — важный фактор, помогающий ученикам усваивать материал непосредственно на уроке. Преподаватели любого уровня должны воспринимать радость от того, что ученики понимают урок, как мотивацию и мерило профессиональной этики.

Школьные часы должны быть местом, где ученики могут получить полный и справедливый доступ к знаниям. Учителя должны преподавать добросовестно и ответственно. Школы должны быть местом, где лелеются мечты, вдохновляются позитивные эмоции и учащимся становится увереннее в себе, чтобы вступить в жизнь.

Таким образом, Циркуляр 29 об управлении дополнительным обучением и преподаванием необходим в условиях, когда широкое распространение дополнительного обучения создает давление на учащихся и вызывает недовольство родителей.

Источник: https://thanhnien.vn/hoc-sinh-phai-nhan-duoc-kien-thuc-day-du-cong-bang-trong-gio-chinh-khoa-185250615211627458.htm