Зная, что её ребёнок окончил школу с высокими баллами, г-жа Тхань Ха ( Ханой ) всё ещё мучается, не зная, какую школу выбрать для своего ребёнка. Её дочь специализировалась на английском языке и набрала достаточно баллов для поступления в престижный университет, но она хочет учиться в международной среде.
«Для нашего поколения поступление в престижный государственный университет — предмет гордости. Но когда мой ребёнок сказал мне, что поступление в университет — это не только получение диплома, я начала смотреть на это иначе», — поделилась она.
Беспокойство г-жи Ха — это проблема, с которой сталкиваются сегодня тысячи родителей: между государственными и международными школами, между репутацией и практическим опытом — какой выбор является «стандартным» для будущего их детей?
Два пути — две разные философии обучения
Во Вьетнаме система государственных университетов, особенно такие ведущие группы, как факультет внешней торговли, политехнический факультет и факультет национальной экономики , по-прежнему считается символом академических достижений и стабильных карьерных возможностей. Большинство студентов, обучающихся здесь, обладают хорошими академическими способностями, развитым фундаментальным мышлением и проходят обучение в строгой дисциплине и с жесткими экзаменами. Это неоспоримое преимущество.
Однако в модели государственного обучения персонализация учебного процесса, доступ к практическому опыту или глубокое взаимодействие с преподавателями иногда ограничены. Программа обучения структурирована, доля факультативных кредитов невысока. Содержание обучения по-прежнему основано на теории и мало на практике. Многие исследования показывают, что традиция считать преподавателей центром внимания закрепляет за преподавателями роль «передатчиков», в то время как студенты «программируются» на относительно пассивное восприятие знаний. Кроме того, большие группы затрудняют получение студентами прямой поддержки в случае необходимости.
В отличие от этого, международные университеты придерживаются либеральной философии образования , которая делает акцент на инициативе студентов. В центре внимания — учащиеся, а преподаватели играют ведущую и мотивирующую роль.
Обучение больше не ограничивается аудиториями и учебниками, а распространяется и на рабочую среду через групповые проекты, презентации, бизнес-симуляции и стажировки. Студенты изучают иностранные языки, работают с зарубежными преподавателями и получают доступ к технологическим инструментам, навыкам критического мышления и презентации — факторам, которые становятся всё более важными в современной рабочей среде.
Качественные международные университеты часто стремятся попасть в рейтинги. Среди критериев международных рейтингов наиболее распространённым является предоставление актуальных знаний, позволяющих выпускникам сразу выйти на рынок труда, без необходимости отработки. Поэтому студенты иностранных университетов часто изучают теорию и практику параллельно с первого по последний курс. К моменту выпуска у них уже есть портфолио с опытом работы.
Чего работодатели ищут в молодых людях?
Если 10 лет назад хороший диплом престижного университета практически гарантировал хорошие возможности трудоустройства, то сейчас это уже не совсем так. В докладе Всемирного экономического форума (ВЭФ) «Будущее рабочих мест 2025» важнейшими компетенциями молодых работников будущего являются не специализированные знания, а критическое мышление, адаптивность, использование технологий, коммуникативные навыки, умение работать в команде и владение иностранными языками.
«Кандидаты, прошедшие международные программы обучения, часто не запоминают, но умеют излагать свои мысли. Они уверенно представляют идеи, умеют управлять временем и эффективно работают в команде, что особенно необходимо компаниям в интегрированной среде», — отметила г-жа Фам Тхань Хыонг, руководитель отдела кадров многонациональной технологической корпорации.
Фактически, многие выпускники государственных университетов, преуспевающие в этом деле, до сих пор не трудоустроены или испытывают трудности на собеседованиях из-за отсутствия гибких навыков и практического опыта. Доцент, доктор Чан Суан Нхи, бывший заместитель министра образования и профессиональной подготовки, однажды отметил, что корень проблемы — «слишком большой удельный вес теории в обучении и слишком мало практики».
Напротив, студенты из других стран ценятся больше за их практические навыки, самостоятельное мышление и прочную языковую базу. Дипломы иностранных вузов, даже полученные во Вьетнаме, по-прежнему широко признаются во многих странах, создавая студентам условия для продолжения обучения на более высоких уровнях или перехода в мировую систему образования при необходимости.
Конечно, универсального решения не существует. Государственные школы по-прежнему остаются правильным выбором для многих учеников благодаря глубокой академической ориентации, разумной стоимости обучения и высокой конкуренции. Но если цель родителей и учеников — работать в международном бизнесе, глобальных стартапах или стартапах в творческой сфере, международная модель образования — стратегический шаг. Многие эксперты считают, что проблема не в «выборе лучшей школы», а в «выборе школы, которая наилучшим образом соответствует целям вашего ребёнка».
5-звездочная среда обучения международного стандарта
Среди современных вариантов международного образования Британский университет во Вьетнаме (BUV) пользуется популярностью у родителей, желающих, чтобы их дети учились в стране, но по международным стандартам. В BUV студенты полностью обучаются на английском языке по британской стандартной программе и получают степень бакалавра напрямую в престижных университетах Великобритании, включая Лондонский университет.
Программа обучения разработана с учётом актуальных потребностей рынка труда и включает широкий спектр направлений: бизнес, коммуникации и креативность, компьютерные науки и технологии. Все преподаватели имеют международные дипломы и международный опыт преподавания, сопровождая студентов не только в учёбе, но и в карьерной ориентации.
Помимо профессиональных знаний, студенты BUV также получают основательную подготовку в области гибких навыков, лидерства, критического мышления, командной работы и самоуправления в рамках специальной программы всестороннего развития личности. Именно эти навыки на рынке труда будущего востребованы больше, чем оценки.
BUV сотрудничает почти с 500 компаниями, предоставляя почти 1000 возможностей для стажировок студентам, начиная со второго курса. Студенты не только учатся по книгам, но и напрямую взаимодействуют с другими студентами и накапливают практический опыт, чтобы уверенно выйти на рынок труда. Примечательно, что 100% студентов BUV находят работу или продолжают обучение в течение 3 месяцев после выпуска.
Помимо получения международных дипломов в BUV, студенты могут полностью глобализировать свой образовательный путь благодаря сети BUV, включающей почти 70 престижных университетов в более чем 15 странах на 5 континентах. Там они могут получить дипломы престижных школ Russell Group в Великобритании (24 самых влиятельных школы), Triple Crown Group (1% самых квалифицированных бизнес-школ мира)... прямо на стартовой площадке BUV.
После долгих раздумий г-жа Тхань Ха согласилась отдать своего ребёнка на обучение бизнесу в BUV. Многие родители, как и г-жа Тхань, обеспокоены стоимостью обучения в международных школах. Однако в долгосрочной перспективе, с точки зрения карьерных возможностей, интеграции и дохода после выпуска, это стратегическая инвестиция не только на 3-4 года обучения в университете, но и на весь предстоящий карьерный путь.
Узнайте больше о BUV: https://www.buv.edu.vn/
Источник: https://tienphong.vn/giai-ma-dai-hoc-cong-lap-va-truong-quoc-te-de-chon-chuan-xac-post1763788.tpo
![[Фото] Председатель Национальной ассамблеи Чан Тхань Ман встречает председателя Ассоциации дружбы Марокко и Вьетнама](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/402x226/vietnam/resource/IMAGE/2025/7/26/b5fb486562044db9a5e95efb6dc6a263)
Комментарий (0)